Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
результатов выполнения комплексной контрольной работы
|
|
| Отметка в баллах | Показатели оценки |
| (один) | Узнавание учащимся отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (понятий и определений и т.п.); расчеты произведены учащимся с наличием многочисленных существенных ошибок. |
| (два) | Различие учащимся отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявляемых в готовом виде (понятий и определений и т.п.); осуществление учащимся соответствующих практических действий; наличие в ответе учащегося многочисленных существенных ошибок. |
| (три) | Воспроизведение учащимся части программного учебного материала (фрагментарное перечисление специальных терминов, понятий, определений, формул и т.п.); осуществление учащимся умственных и практических действий (выполнение расчетов по формулам и т.д.); наличие в ответе учащегося отдельных существенных ошибок. |
| (четыре) | Воспроизведение учащимся большей части программного учебного материала (фрагментарное перечисление специальных терминов, определений, формул и т.п.); осуществление учащимся умственных и практических действий (выполнение расчетов по формулам и т.д.); наличие в ответе учащегося единичных существенных ошибок. |
| (пять) | Осознанное воспроизведение учащимся большей части программного учебного материала (перечисление специальных терминов, понятий, определений, формул и т.п.); осуществление учащимся умственных и практических действий (выполнение расчетов по формулам и т.д.); наличие в ответе учащегося несущественных ошибок. |
| (шесть) | Полное знание и осознанное воспроизведение учащимся всего программного учебного материала (излагает сущность, описывает показатели, перечисляет специальные термины, понятия, определения, формулы и т.п.); осуществление учащимся умственных и практических действий (выполнение расчетов по формулам и т.д.); наличие в ответе учащегося несущественных ошибок. |
| (семь) | Полное, прочное знание и воспроизведение учащимся программного учебного материала (излагает сущность, описывает показатели, перечисляет специальные термины, понятия, определения, формулы и т.п.); выполнение учащимся практического задания на основе предписаний и с приведением формул; наличие в ответе учащегося единичных несущественных ошибок. |
| (восемь) | Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение учащимся программного учебного материала (развернутое описание и объяснение; учащийся излагает сущность, описывает показатели, перечисляет специальные термины, понятия, определения, формулы и т.п); выполнение учащимся практического задания на основе предписаний и с приведением формул; наличие в ответе учащегося единичных несущественных ошибок. |
| (девять) | Полное, прочное, глубокое, системное знание и воспроизведение учащимся программного учебного материала (развернутое описание и объяснение; учащийся излагает сущность, описывает показатели, перечисляет специальные термины, понятия, определения, формулы и т.п); выполнение учащимся практического задания на основе предписаний и с приведением формул; наличие в ответе учащегося единичных несущественных ошибок. |
| (десять) | Свободное оперирование учащимся программным учебным материалом; использование учащимся дополнительных источников информации (материалы научных публикаций, учебно-практических конференций, рефератов и т.д.); выполнение учащимся практического задания на основе предписаний и с приведением формул; отсутствие в ответе учащегося ошибок. |
К категории существенных ошибок следует отнести ошибки, свидетельствующие, что учащийся не усвоил сущность основных понятий, не владеет методикой расчета, не знает формул или не умеет оперировать ими в решении практических заданий, не знает единиц измерений, не умеет делать выводы по результатам расчетов.
К категории несущественных ошибок следует отнести погрешности, связанные с нерациональными приемами решения задач, с отдельными ошибками вычислительного характера, а также погрешности, приводящие к искажению смысла.
К недочетам в ответе учащегося следует отнести: оговорки, описки, если они не влияют на правильность выполнения задания.
|
|