Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Розвиток екологічних компетенцій
|
|
З метою підвищення рівня розвитку екологічних компетенцій рекомендовані інформаційні та мотиваційні заходи. Наприклад: ігри-змагання, бесіди, круглі столи, листи-роздуми, пошта відвертості, вікторини. Учні повинні бути проінформовані стосовно проблем екології рідного краю та людства взагалі, стосовно складових поняття здоров’я, а також знати, як на практиці покращити екологічну ситуацію та запобігти її подальшому погіршенню. Тематика інформаційних заходів може бути така: «Що таке екологія?», «Екологічна криза, її прояви», «Яку особистість ми називаємо екокультурною?». Тематика мотиваційних заходів: «Чи потрібно гармонізувати взаємодію людини і природи?», «Що особисто я роблю для покращення екологічного стану мого рідного міста?», «Чому треба добре ставитись до природи?».
Розвиток трудових (професійних) компетенцій
Для розвитку трудових (професійних) компетенцій педагогам рекомендується залучати учнів до праці, привчати до самообслуговування, інформувати їх про різноманітні професії, проводити такі заходи як «День добрих справ» та «Лагодимо зламане», проводити мотиваційні хвилинки, колективні обговорення питань, що стосуються праці та відповідальності за неї. Необхідно застосовувати метод заохочення у випадках, якщо є результат трудових зусиль дитини, навіть незначний. Треба сприяти формуванню мотивації дитини до праці, формуванню системи знань, необхідних для трудової діяльності, а також формуванню позитивного досвіду суспільно-корисної діяльності, вміння користуватись набутими знаннями на практиці. Тематика заходів повинна бути спрямована на виконання саме цих завдань. Наприклад: «Праця людей годує», «Допоможи другу», «Чим я допомагаю своїм батькам?».
Таблиця кваліметричних показників
(анкетування батьків)
| Клас 3 | Загальна кіл-сть учнів (КУ) 10 | Сфери життєвої компетентності | Кількість компетенцій, які входять до сфери (n) n = Кк КУ, де Кк – кількість компетенцій у сфері | Кількість отриманих балів | ЗКП= (3 Q1+2 Q2+ Q3) КУ | МЗКП(4, 9, 11)= 3 n х КУ | КСк= ЗКП х 100% МЗКП | МЗКПжк = 3Nх КУ, | КСжк = ЗКПжк х 100% МЗКПжк | |||
| 3б (Q1) | 2б (Q2) | 1б (Q3) | ||||||||||
| 1. Життєтворчі компетенції | 42.6 | 42.0 | ||||||||||
| 2. Компетенції життєздатності | 39.2 | |||||||||||
| 3. Компетенції навчатися впродовж життя | ||||||||||||
| 4. Соціальні компетенції. | 37.3 | |||||||||||
| 5.Сімейно-побутові компетенції. | 37.3 | |||||||||||
| 6. Комунікативні компетенції | 41.2 | |||||||||||
| 7. Інформаційні компетенції | 43.6 | |||||||||||
| 8. Трудові(професійні) компетенції | 41.1 | |||||||||||
| 9. Політичні компетенції | 37.3 | |||||||||||
| 10. Культурно-дозвільневі компетенції | 38.3 | |||||||||||
| 11. Полікультурні компетенції | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| 12.Екологічні компетенції. | 43.3 | |||||||||||
| N | ||||||||||||
| ЗКП жк | ||||||||||||
Таблиця кваліметричних показників
(педагогічне дослідження)
| Клас 3 | Загальна кіл-сть учнів (КУ) 10 | Сфери життєвої компетентності | Кількість компетенцій, які входять до сфери (n) n = Кк КУ, де Кк – кількість компетенцій у сфері | Кількість отриманих балів | ЗКП= (3 Q1+2 Q2+ Q3) КУ | МЗКП(4, 9, 11)= 3 n х КУ | КСк= ЗКП х 100% МЗКП | МЗКПжк = 3Nх КУ, | КСжк = ЗКПжк х 100% МЗКПжк | ||||
| 3б (Q1) | 2б (Q2) | 1б (Q3) | |||||||||||
| 1. Життєтворчі компетенції | 51, 1 | 43, 8 | |||||||||||
| 2. Компетенції життєздатності | |||||||||||||
| 3. Компетенції навчатися впродовж життя | |||||||||||||
| 4. Соціальні компетенції. | 38, 6 | ||||||||||||
| 5.Сімейно-побутові компетенції. | - | - | - | - | - | - | - | ||||||
| 6. Комунікативні компетенції | 42, 2 | ||||||||||||
| 7. Інформаційні компетенції | 48, 3 | ||||||||||||
| 8. Трудові (професійні) компетенції | 34, 4 | ||||||||||||
| 9. Політичні компетенції | - | - | - | - | - | - | - | ||||||
| 10. Культурно-дозвільневі компетенції | 56, 6 | ||||||||||||
| 11. Полікультурні компетенції | - | - | - | - | - | - | - | ||||||
| 12.Екологічні компетенції. | 43, 3 | ||||||||||||
| N | |||||||||||||
| ЗКП жк | |||||||||||||
Таблиця кваліметричних показників
(соціологічне дослідження)
| Клас 3 | Загальна кіл-сть учнів (КУ) 10 | Сфери життєвої компетентності | Кількість компетенцій, які входять до сфери (n) n = Кк КУ, де Кк – кількість компетенцій у сфері | Кількість отриманих балів | ЗКП= (3 Q1+2 Q2+ Q3) КУ | МЗКП(4, 9, 11)= 3 n х КУ | КСк= ЗКП х 100% МЗКП | МЗКПжк = 3Nх КУ, | КСжк = ЗКПжк х 100% МЗКПжк | |||
| 3б (Q1) | 2б (Q2) | 1б (Q3) | ||||||||||
| 1. Життєтворчі компетенції | 78, 3 | 72, 4 | ||||||||||
| 2. Компетенції життєздатності | 57, 5 | |||||||||||
| 3. Компетенції навчатися впродовж життя | 83, 3 | |||||||||||
| 4. Соціальні компетенції. | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| 5.Сімейно-побутові компетенції. | 71, 3 | |||||||||||
| 6. Комунікативні компетенції | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| 7. Інформаційні компетенції | 76, 6 | |||||||||||
| 8. Трудові(професійні) компетенції | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| 9. Політичні компетенції | 81, 6 | |||||||||||
| 10. Культурно-дозвільневі компетенції | 65, 5 | |||||||||||
| 11. Полікультурні компетенції | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| 12.Екологічні компетенції. | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| N | ||||||||||||
| ЗКП жк |
Таблиця кваліметричних показників
(самооцінювальне дослідження)
| Клас 3 | Загальна кіл-сть учнів (КУ) 10 | Сфери життєвої компетентності | Кількість компетенцій, які входять до сфери (n) n = Кк КУ, де Кк – кількість компетенцій у сфері | Кількість отриманих балів | ЗКП= (3 Q1+2 Q2+ Q3) КУ | МЗКП(4, 9, 11)= 3 n х КУ | КСк= ЗКП х 100% МЗКП | МЗКПжк = 3Nх КУ, | КСжк = ЗКПжк х 100% МЗКПжк | |||
| 3б (Q1) | 2б (Q2) | 1б (Q3) | ||||||||||
| 1. Життєтворчі компетенції | 50, 5 | |||||||||||
| 2. Компетенції життєздатності | ||||||||||||
| 3. Компетенції навчатися впродовж життя | 46.2 | |||||||||||
| 4. Соціальні компетенції. | 59, 3 | |||||||||||
| 5.Сімейно-побутові компетенції. | 54, 6 | |||||||||||
| 6. Комунікативні компетенції | 51, 3 | |||||||||||
| 7. Інформаційні компетенції | ||||||||||||
| 8. Трудові(професійні) компетенції | 41, 1 | |||||||||||
| 9. Політичні компетенції | 57, 3 | |||||||||||
| 10. Культурно-дозвільневі компетенції | 53, 3 | |||||||||||
| 11. Полікультурні компетенції | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| 12.Екологічні компетенції. | 48, 3 | |||||||||||
| N | ||||||||||||
| ЗКП жк | ||||||||||||
Таблиця середніх показників
| Напрямки досліджень Види компетенцій | Соціологічне дослідження | Педагогічне дослідження | Оцінювання учнів | Оцінювання батьків | Середні показники |
| 1. Життєтворчі компетенції | 78, 3 | 51, 1 | 42.6 | ||
| 2. Компетенції життєздатності | 57, 5 | 39.2 | 51.4 | ||
| 3. Компетенції навчатися впродовж життя | 83, 3 | 46.2 | 58.3 | ||
| 4. Соціальні компетенції | - | 38, 6 | 59, 3 | 37.3 | |
| 5. Сімейно-побутові компетенції | 71, 3 | - | 54, 6 | 37.3 | 54.4 |
| 6. Комунікативні компетенції | - | 42, 2 | 51, 3 | 41.2 | |
| 7. Інформаційні компетенції | 76, 6 | 48, 3 | 43.6 | 53.1 | |
| 8. Трудові (професійні) компетенції | - | 34, 4 | 41, 1 | 41.1 | |
| 9. Політичні компетенції | 81, 6 | - | 57, 3 | 37.3 | |
| 10. Культурно-дозвіллєві компетенції | 65, 5 | 56, 6 | 53, 3 | 38.3 | 53.4 |
| 11. Полікультурні компетенції | - | - | - | - | - |
| 12. Екологічні компетенції | - | 43, 3 | 48, 3 | 43.3 |
|
|