Порядок выполнения самостоятельной работы. 1. Оформить конспект по предложенному плану.

1. Оформить конспект по предложенному плану.

2. Изучить основные понятия теории: «величина», «измерение».

3. Раскрыть особенности восприятия длины (ширины, высоты) детьми дошкольного возраста.

4. Изучить одну из образовательных программ ДОУ по данному разделу и методические рекомендации к ней. Заполнить таблицу:

5. Раскрыть методику формирования у детей представлений о величинах и измерительных умений.

6. Выделить правила измерительной деятельности. Заполнить таблицу.

7. На конкретных примерах раскрыть методику ознакомления детей четвертого года жизни с длиной.

8. Письменно подобрать примеры ситуаций по обучению сравнению предметов по длине:

а) в повседневной жизни,

б) в процессе физкультурных занятий.

9. Раскрыть методику обучения детей сравнению и измерению объектов по длине при помощи условной мерки как единицы измерения.

10. Раскрыть особенности восприятия массы, площади детьми дошколь-ного возраста.

11. Раскрыть методику ознакомления детей пятого (шестого, седьмого) года жизни с массой предметов.

12. Раскрыть методику ознакомления детей седьмого года жизни с объемом (жидких и сыпучих веществ) и с площадью предметов.

13. В журналах «Дошкольное воспитание», «Начальная школа плюс До и После» и др. найти и законспектировать 2-3 статьи с интересными заданиями (занятиями) или приемами деятельности по теме изучения величин в любой возрастной группе (указать номер журнала, год, страницы, автора, название статьи). Подготовить сообщение (3-5 минут) по содержанию конспекта.

14. Показать значимость усвоения детьми условных и общепринятых единиц измерения.

15. Привести примеры старинных единиц измерения величин, встречающихся в быту и в литературе. Подготовить презентацию для детей по ознакомлению со старинными единицами измерения величин.

16. Привести примеры сказок и рассказов, в которых приходится измерять величины.

17. Раскрыть методику формирования представлений о функциональных зависимостях между величиной меры и результатами измерительной деятельности для развития математических и общих умственных способностей ребенка.

Требования к содержанию отчета – отчет о выполненном задании оформляется письменно.

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику понятий «величина», «измерение».

2. Выделите основные свойства величин.

3. Перечислите величины, с которыми знакомятся дети в детском саду.

4. Раскройте особенности восприятия величин детьми дошкольного возраста.

5. Каковы особенности организации ознакомления с величинами в разных возрастных группах?

6. Раскройте методику формирования у детей представлений о величинах и измерительных умений.

7. Приведите примеры интеграции содержания данной темы с другими образовательными областями.

Рекомендуемая литература

1. Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду: Программа и методические рекомендации: Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.

2. Воронина Л.В., Утюмова Е.А. Современные технологии математического образования дошкольников: учеб. пособие / под общ. ред. Л.В. Ворониной. – Екатеринбург: УрГПУ, 2013. – 282 с.

3. Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. - СПб.: «Детство - Пресс», 2008.

4. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.firo.ru/? page_id=11684

5. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия. 2-е изд./ Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М.Н. Полякова. - СПб.: РГПУ, 2006.

6. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: учебное пособие. - М.: Издательство НПО МОДЭК, 2005.