Методические указания к лекционным занятиям

Чтение лекций по данной дисциплине проводится с использованием мультимедийных презентаций. Презентация позволяет преподавателю четко структурировать материал лекции, экономить время, затрачиваемое на рисование на доске схем и других сложных объектов, что дает возможность увеличить объем излагаемого материала. Кроме того, презентация позволяет очень хорошо иллюстрировать лекцию не только схемами, но и рисунками, в целом позволяет улучшить восприятие материала. Студентам предоставляется возможность копирования презентаций для самоподготовки и подготовки к экзамену.

При работе в группе, сформированной из достаточно успешных студентов, целесообразно использовать диалоговую форму ведения лекций с использованием элементов практических занятий, постановкой и решением проблемных задач и ситуаций. В рамках лекционных занятий можно заслушать и обсудить подготовленные студентами рефераты.

При проведении практических занятий преподавателю рекомендуется не менее 1 часа из двух (50% времени) отводить на самостоятельный поиск решения типичных психолого-педагогических проблем и ситуаций. Практические занятия целесообразно строить следующим образом:

1. Вводная речь преподавателя (цели занятия, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены).

2. Опрос

3. Анализ 1-2 психолого-педагогических ситуаций у доски

4. Самостоятельное решение психолого-педагогических залдач

5. Разбор типовых ошибок при решении (в конце текущего занятия или в начале следующего).

6. По материалам модуля или раздела целесообразно выдавать студенту домашнее задание и на последнем практическом занятии по разделу или модулю подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу в целом по модулю), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку за текущую работу.

При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие ее формы:

Выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это решение педагогических задач и ситуаций; подбор и изучение литературных источников; подбор материала по отдельным разделам курса в сети Интернет;

Выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы.