Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Конкретизация результатов обучения на примере предметных результатов изучения предметной области Технология
|
|
Практическая работа №2
| Результат обучения в трактовке ФГОС ООО | Результат обучения в трактовке примерной авторской программы по технологии (Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 148с.) | Результат обучения в трактовке программы учителя-предметника (пример) |
| 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; | • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; • владение кодами, методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации; • оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов; | 5 класс • читать простейшую графическую документацию • оформлять простейшую графическую документацию 6 класс • читать сборочные чертежи • определять последовательность сборки изделия по технологической документации |
По образцу, представленному в таблице, приведите примеры конкретизации предметных результатов обучения
| Результат обучения в трактовке ФГОС ООО | Результат обучения в трактовке примерной авторской программы по технологии (Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 148с.) | Результат обучения в трактовке программы учителя-предметника (пример) |
| 1. осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; | ■ осознание роли техники и технологий для прогрессивно- го развития общества; формирование целостного представ- ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме- тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую- щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда- ния объектов труда; ■ уяснение социальных и экологических последствий разви- тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви- дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно- логических свойств сырья, материалов и областей их приме- нения; | |
| 2. овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; | ■ практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований; ■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы- полненного объекта или результата труда; ■ овладение методами учебно-исследовательской и проект- ной деятельности, решения творческих задач, моделирова- ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ | |
| 4. формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; | ■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов; ■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред- метам естественно-математического цикла в процессе под- готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов; ■ овладение алгоритмами и методами решения организа- ционных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу- ре производства; | |
| 5. развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; | ■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; | |
| 6. формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда. |
|
|