Навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій. 1. Діагностична і корекційна робота психолога з важковиховуваними підлітками: навчальний посібник для викладачів і студентів спеціальності «Психологія» /

1. Діагностична і корекційна робота психолога з важковиховуваними підлітками: навчальний посібник для викладачів і студентів спеціальності «Психологія» / Укладачі; О.Б. Єгорова, О.В. Зозуля. – Слов’янськ: 6 ПП «Канцлер», 2004. -34 с.

2. Лекції в електронній формі.

3. Тести.

4. Список основної та додаткової літератури.

5. Глосарій.

Розділ 2. РОБОТА ПСИХОЛОГА З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ ПІДЛІТКАМИ

Тема 2.1. Особливості особистості важковиховуваних підлітків

Лекція 7-8. Особливості особистості важковиховуваних підлітків

Мета вивчення: Ознайомитися з особливостями особистості важковиховуваних підлітків

Навчальний час: 4 години

Обладнання: DVD-програвач та спец диски?

План лекції (навчальні питання):

1. Особливості емоційно-вольової сфери.

2. Світогляд важких підлітків.

3. Відношення важких підлітків до себе, до інших.

Література:

1) Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. Практ. руководство для отчаявшихся родителей: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1989. - 224 с.

2) Балабанова Л.М. Судебная патопсихология (вопросы определения нормы и отклонения). – Д.: Стакер, 1998. – 432 с.

3) Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991. – 144 с.

4) Заика Е.В., Крейдун Н.И., Ягина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии, 1990, № 4.

5) Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер. 2007. – 960 с.

6) Лишин О.Г. Психология деструктивной личности в исследованиях Э Фромма в свете современной оранической психологии в контексте ХХI в. // Мир психологии, 2006.- № 2. – С.239-248

7) Психологічний тлумачний словник найсучасніших термінів / за ред. В.Б Шапаря. – Х.: Прапор, 2009. - 672 с.

Ключові поняття: самооцінка, рівень домагань, спрямованість особистості, емоційна нестійкість, деструктивна особистість

Основний зміст:

Епіграф

«Я тот, которого никто не любит»

Лермонтов М.Ю.

Питання 1.

Самооцінка - оцінка особистістю самої себе, своїх якостей, можливостей і місця серед інших людей.

Від самооцінки залежать взаємини особистості з навколишніми її критичність, вимогливість до себе, відношення до успіхів і невдач, що впливають на розвиток особистості.

Самооцінка - це не тільки компонентів свідомості, але і характеристика спрямованості особистості. Допомагає людині керувати своєю поведінкою. К. Роджерс мав досвід клінічного лікування важковиховуваних дітей і підлітків.

За К. Роджерсом, самооцінка складається в процесі взаємодії дитини з навколишнім середовищем, у результаті оцінювання його іншими і поведінка дитини узгоджується з його самооцінкою

На думку К. Роджерса, між уявленням людини про себе і реальний досвід може існувати розбіжність.

Гнучкість самооцінки, уміння коректувати свою поведінку під впливом досвіду є умовою безболісної адаптації до життя. К. Роджерс не виділяв вікових особливостей, але вказував на особливість протікання на певному етапі розвитку.

Учні Роджерса, наприклад Стефансон, зіставляли самооцінку з моральним ідеалом людини.

Дослідження Батлера показали, що згода із самим собою - це один з ознак нормально розвинутої особистості. Самооцінка, дозволяє ставити перед собою визначені цілі і задачі, становлячи основу рівня домагання.

Рівень домагань характеризує:

рівень труднощів цілей та завдань, що ставить перед собою людина.

- вибір суб'єкта, мети, чергової дії, що формується як результат переживання успіху або неуспіху. Мається на увазі рівень домагання в даний момент.

- бажаний рівень самооцінки особистості, рівень “Я”.

Хопе затверджував, що рівень домагань формується в певному інтервалі складності в рамках “дуже легко - дуже важко”.

Зейгарник Б.В. указувала, що рівень домагань занижується при низькій самооцінці.

Дослідження Мана показали, що люди з рівно високим рівнем домагання і самооцінки, обирають зовсім рівні життєві цілі.

Стейнер показав, що занижена самооцінка корелює з низьким домаганням, песимізмом у чеканні і наступному самозвинуваченням.

Акцентуація – надмірне збільшення рис характеру, що виявляється у виборчій уразливості особистості, стосовно певного роду психогенним впливам, і при гарній стійкості до інших.

Акцентуація характеру не є патологія, є деяку своєрідність, може викликати зрив у певних психогенних ситуаціях. У кожного типу є своя “ахіллесова п'ята”. Задача вчителя, психолога визначити уразливі місця учнів. Більшість важких підлітків з неповних і неблагополучних родин. У 30% важких - завищена самооцінка в 40% низький рівень самооцінки. Більшість важких, агресивні і тривожні.

Питання 2.

Г.Ю. Айзенк зв'язує вибух злочинності в післявоєнний час з тим, що покоління, що виросло після війни, з меншим ступенем совісті. Ідея перевиховання важких підлітків полягає в розвитку в них совісті і це повинно бути зроблене вчасно, до того як вони вчинять правопорушення чи злочин.

Максимова Н.Ю. досліджувала особистість підлітка, що вживає наркотики:

- неврівноважена самооцінка;

- не реалізовано завищений рівень домагань;

- емоційна нестійкість;

- слабка воля;

- відсутність трудових навичок.

Питання 3.

З 1992 р. наркоманія на Україні виросла на 22%, щорічно число наркоманів виростає приблизно в два рази, і якщо темп не знизиться, то до 2020 р. усі жителі України можуть “сісти на голку”.

Як визначити наркотики:

- план, гашиш, анаша - коричневий пилок коноплі з характерним пряним запахом. План буває у виді коричневих твердих чи тендітних кульок.

- Мак соломка – гірка на смак.

- Таблетки - фенобарбітал, эфедрін, паркопан, димедрол, трамолгін.

- Химка, ширка – рідина коричневого кольору.

Якщо дитина курить план, на руках у нього щільні мозолі. У напаленого блищать ока. Мова загальмована, швидко зіскакує при розмові з однієї теми на іншу. Приблизно через годину виникає “вовчий” голод.

Якщо дитина колеться, сліди уколів видні на руках, ногах, для маскування місця можуть бути роздряпані. Віка припухлі, очі перетворюються в щілинки, на щоках пропасний рум'янець. Почувають сильну спрагу, але не п'ють, а лише полощуть горло, тому що їх може нудити. Якщо ковтають таблетки, схожі на п'яних, але спиртним не пахне, порушена координація руху, зіниці розширені, на світло реагують слабко, можуть початися галюцинації.

Питання для самостійної роботи:

Деструктивна особистість