II. ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ (ЖОБАНЫҢ) ҚҰРЫЛЫМЫ МЕН МАЗМҰНЫ

ЖОО-ның бітірушісі нақ ты мамандық бойынша ө з бетімен жазбаша тү рде дайындағ ан дипломдық жұ мыс (жоба) мазмұ ны бойынша ө з алдына ғ ылыми-зерттеу жұ мысы (жоба шешімі) болып табылады.

Диплом жұ мысының (жобаның) қ ұ рылымдық элементтеріне мыналар жатады:

- мұ қ аба (сыртқ ы беті);

- титул беті;

- диплом жұ мысының (жобаның) орындалуына тапсырма;

- мазмұ ны;

- кіріспе;

- негізгі бө лім;

- қ орытынды (тұ жырым);

- пайдаланылғ ан ә дебиеттер тізімі;

- қ осымшалар.

Мұ қ абада (сыртқ ы бетінде) келесі мағ лұ маттар келтіріледі:

- диплом жұ мысы (жоба) орындалғ ан, ұ йымның атауы,

- студенттің тегі жә не аты-жө ні,

- диплом жұ мысының (жобаның) тақ ырыбы,

- жұ мыстың тү рі-диплом жұ мысы (жоба),

- мамандық тың атауы жә не коды,

- қ ала жә не жыл.

Титул беті диплом жұ мысының бірінші беті қ ұ жатты қ ажетті жағ дайда ө ң деу жә не іздестіру ү шін қ ажет болып табылатын ақ парат дерек кө зі ретінде қ ызмет етеді.

Титул бетіне келесі мағ лұ маттар келтіріледі:

- диплом жұ мысы (жоба) орындалғ ан, ұ йымның атауы,

- дипломдық жұ мыс жобасы орындалғ ан, кафедра атауы,

- шектеуіш гриф (қ ажет болғ анда),

- кафедра мең герушісінің бекітілген қ олы,

- жұ мыстың тү рі - диплом жұ мысы (жоба),

- «тақ ырыбына» деген сө здің кө рсетілуімен, диплом жұ мысының (жобаның) тақ ырыбының, атауы,

- мамандық тың атауы жә не коды,

- сол жағ ында «орындағ ан», қ арама-қ арсы оң жағ ынан студенттің тегі жә не аты жө ні,

- бір жол тө мен «ғ ылыми жетекшінің ғ ылыми дә режесі, ғ ылыми атағ ы» жә не тегі мен аты жө ні,

қ ала жә не жыл кө рсетіледі,

Мұ қ абаны рә сімдеу ү лгісі жә не титул беті Б жә не В қ осымшаларына сә йкес келтіріледі.

Диплом жұ мысының (жобаның) мазмұ ны кіріспе бө лімін, реттік нө мірлер жә не барлық тараулардың атауларын, тараушаларды, қ орытындыны, пайдаланылғ ан ә дебиеттер тізімін, беттердің нө мірлері кө рсетілген қ осымшаларын қ амтиды.

Дипломдық жұ мыстың кіріспе бө лімінде тақ ырыптың кө кейтестілігі, зерттелген мә селе, зерттеу объектісі жә не пә ні, мақ саттары, болжамы, міндеттері, ғ ылыми ізденіс ә діснамасы жә не ә дістері туралы мә ліметтер келтіріледі. Сонымен қ атар осында зерттеудің ғ ылыми жаң ашылдығ ы, практикалық маң ыздылығ ы, қ орғ ауғ а шығ арылатын ережелер суреттеледі.

Зерттеу тақ ырыбының кө кейтестілігі – нақ ты мә селені шешудегі қ оғ амның қ азіргі кезең дегі талаптарының, ғ ылыми ә дебиетте ө ң делу дең гейі жә не практикадағ ы кү йінің қ ысқ аша мазмұ ны.

Педагогикалық зерттеулердің кө кейкестілігінің негізгі аспектілері келесідей болуы керек:

· Зерттелетін қ ұ былысқ а байланысты қ осымша теориялық қ ұ рылым жасау қ ажеттілігі;

· Оның теориялық жә не қ олдану саласын кең ейтуге жағ дай жасайтын жаң а деректердің қ ажеттілігі;

· Жаң а мә ліметтерді алуды қ амтамасыз етуге қ абілетті тиімді диогностикалық жә не зерттеу ә дістерінің қ ажеттілігі;

Кө п мү мкіншілікті (теориялық ә дістердің тиімділігі, оқ у, жаттығ у, тү зету т.б.) ә дістерді жетілдіру қ ажетттілігі

Зерттеу мә селесі –мә селенің ғ ылымда қ арастырылу дең гейі жә не практикадағ ы қ ажеттілігі арасындағ ы қ арама-қ айшылық; зерттеуші іс-ә рекетінің бағ ыты; қ арама-қ айшылық ты шешуде кө мектесетін жолдарды, жағ дайларды табу.

Зерттеу объектісі –зерттеуде мә селелі ситуация жә не таң дамалыны тудыратын процесс немесе қ ұ былыс. Зерттеу объектісі- бұ л ғ ылыми зерттеуге бағ ытталғ ан шынайылық бө лігі.

Зерттеу объектісін анық таудағ ы кө птеген қ ателіктер нақ ты сынау немесе кейбір ү рдіс ретінде ұ сынылуына байланысты.

Зерттеу пә ні – объектінің шекарасына енетін қ ұ былыс, яғ ни, объектінің зерттеу пә ні болып табылатын бір бө лшегі. Ә детте объект пә ннен ү лкен, немесе тең келуі мү мкін, бірақ ешқ ашан зерттеу пә нінен кіші болмайды. Педагогикалық зерттеу пә ні педагогикалық ақ иқ аттың кез-келген аспектісі, жағ дай, ү рдістер, функциялар, қ арым-қ атынас жә не мінез-қ ұ лық тү рі, жеке кө ріністердің уақ ытша, интенсивті, кең істік сипаттамалары олардың ө зара ық палы, физиологиялық кө ріністердің ө зара байланысы т.б. болуы мү мкін.

Зерттеу мақ саты – қ ойылғ ан сұ рақ қ а жауап табудың ғ ылыми ізденісі (зерттеу тақ ырыбы бойынша жаң а ақ параттар алу)

Зерттелетін кө ріністің сипаттамасын анық тау:

ә ртү рлі авторлардың эмпирикалық мә ліметтерінің арасындағ ы қ арама-қ айшылық.

Гипотеза — бұ л тек болжам ғ ана емес, сонымен қ атар зерттеушінің логикалық негізделген жорамалы а) қ олда бары, б) жоқ тығ ы, в) тү рі, г) сипаттамасы, д) зерттелетін кө ріністің арасындағ ы байланыс қ ұ рылымы, е) кө рініс динамикасының заң дылық тары, ж) зерттелетін ү рдістің ө туі, кө рінуі, қ алыптасқ ан сапасының жағ дайы, ү рдістің жү руі неге байланысты (қ алыптастырушы эксперимент) жә не т.б.

Логикалық дә лдік- бұ л теориялық немесе қ олданбалы мә селелерді шешудегі бұ рынғ ы алынғ ан талдаулар негізінде жә не сонымен қ атар іргелі жә не қ олданбалы зерттеу жү ргізілгендегі болжамдардың талқ ылануы. Гипотезаның қ ысқ аша негіздемесі кіріспеде кө рсетіледі.

«Жақ сы» ғ ылыми гипотеза қ ұ ру ү шін эмпирикалық тексеру керек:

· эмпирикалық нақ тыланбағ ан тү сініктер болмау керек;

· қ ұ ндылық тар талқ ыланбау керек;

· ө зіне ө те кө п шектеулер мен мү мкіндіктер алмау керек;

· тексерілген болуы керек.

Зерттеу міндеті -бұ л қ арастырылып отырғ ан зерттеу болжамын дә лелдеу ретін нақ тылау болып табылады. Мақ саттар проблеманың жалпы кү йімен анық талады, ал зерттеу міндеттері тек қ ана мақ сат емес, сонымен қ атар, нақ ты жоғ ары оқ у орнындағ ы зерттеу жұ мысына, зерттеуші мү мкіндіктеріне, практика қ оятын талаптарғ а тә уелді.

Зерттеу міндетерін анық тағ анда бірінші міндет – теориялық болуы керек, яғ ни зерттелетін қ ұ былыстың мә нін, элементтерін, берілген қ ұ былыстың басқ алармен маң ызды байланысын ашып кө рсетуі тиіс, ал екінші міндет – берілген қ ұ былыстың пайда болуы жә не дамуын қ амтамасыз ететін маң ызды жағ дайларын, ү шінші міндетін-зерттеу процесті басқ арудың нақ ты формалары мен ә дістерін кө рсетуі керек.

Зерттеу ә дістері жә не процедуралары. Қ арастырылатын зерттеудің міндеттерін шешуде, ғ ылыми болжамды тексеруде, нақ ты ғ ылыми фактілер мен ғ ылыми-ә дістемелік ұ сыныстарды қ ұ растыруда кө мектесетін тә сілдер тізбегі. Ғ ылыми фактілер мен қ орытындыларды ө ң делген зерттеу ә дістері кө мегімен алу–психологиялық зерттеу процедурасының мә ні болып табылады. Зерттеу процедураларында зерттеу логикасы сипатталады, яғ ни констатациялық, қ ұ рылымдық, бақ ылау эксперименттері қ ай кезең де ө ткізіліп, кү тілетін нә тижелердің мазмұ ны қ андай деген сұ рақ тарғ а жауап береді.

Ғ ылыми жаң алық - ғ ылыми қ орытынды жә не ұ сыныстар жасау, яғ ни зерттеу нә тижесінде ең маң ыздыны, мағ ыналыны бө ліп кө рсету, қ орытындыларды, теориялық идеяларды, теория атаулының барлығ ының қ ұ рылымын жасау. Бұ л зерттеудің ғ ылыми жаң алығ ын ашып кө рсетеді.

Практикалық маң ыздылығ ы. Зерттеудегі нә тежиелердің жұ мыстың соң ғ ы сатысындағ ы ең маң ызды элементі. Бұ л жерде нақ ты ғ ылыми ә дістемелік ұ сыныстар ө ң деліп, ә дістемелік оқ улық жасалады.Бұ ның барлығ ы зерттеу жұ мысының практикалық маң ыздылығ ын қ ұ райды. Зерттеу жұ мысының теориялық -ә діснамалық негіздері –автор ө з жұ мысында сү йенетін теориялық -ә діснамалық негіздер. Олар ғ ылымда дә л не белгілі, не зерттелген, ал қ андай сұ рақ тар қ арастыруды қ ажет етеді, қ ай мә селеге ортақ кө зқ арас қ алыптаспағ ан, не ә лі де болса терең зерттелмеген, ғ ылымда қ андай сұ рақ тарғ а жауап берілмеген деген сұ рақ тарғ а жауап беруге кө мектеседі. Бұ л зерттеу болжамын қ ұ рауда мақ саты жә не міндеттерін анық тауғ а қ ажет.

Зерттеу нә тижелерін практикағ а ендіру-зерттеудің соң ғ ы кезең інде қ арастырылатын маң ызды элемент. Мұ нда нақ ты ғ ылыми-ә дістемелік ұ сыныстар жә не ә дістемелік қ ұ ралдар қ ұ растырады. Бұ лар зерттеудің практикалық маң ыздылығ ын кө рсетеді.

Қ орытындыда зерттеу нә тижелері туралы баяндалады. Онда зерттеудің ә рбір міндеті қ орытылып, болжамның объективті негіздемесін дә лелдейтін материалдар беріледі. Дә л осында зерттеу барысында пайда болғ ан мә селелер қ арастырылып, келешекте шешілу мү мкін.

Зерттеу жұ мысының соң ында қ олданылғ ан ә дебиеттер тізімі барлық библиографиялық ережелерді сақ тай отырып беріледі.

Дипломдық жұ мыстарғ а кесте, анкета, хаттамалар, ә дістемелік нұ сқ аулар қ осымша ретінде енуі мү мкін.

Диплом жұ мысындағ ы (жобағ а) қ абылданғ ан шешімнің жә не барлық деректердің обьективтілігі мен дә лдігі туралы жауапкершілікті студент-диплом жұ мысының (жоба) авторы - ө з мойнына алады.