Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ткентацырыппенжцмыс.
|
|
№ 6 тапсырманы балалардың ө здеріне орындатуғ а болады бірақ соң ынан тексеріледі. Содан соң балалар ө рнек бойынша шығ арылғ ан есепке ұ қ сас есеп қ ұ растырады жә не оны мұ ғ алімнің басшылығ ымен шығ арады.
Ө здік жұ мыс ретінде №8тапсырма (1-бағ ан, 2-бағ ан) орындалады.
№9логикалық тапсырманы оқ ушылар мұ ғ алімнің басшылығ ымен орындайды. Егер барлық жазулар дұ рыс болмаса, онда 3-ші қ орапта фломастер, біріншіде қ алам, екіншісінде қ арындаш жатыр. Балаларғ а пайымдау тізбегін неден бастау керек екенін кө рсеткен дұ рыс.
6. Сабақ ты қ орытындылау.
Ү й жұ мысына № 5 жә не №8(3-бағ ан) тапсырмалар беріледі. Шығ армашылық дең гейдегі тапсырма ү шін адамдар бө лшек сандарды не ү шін ойлап тапқ аны туралы ә ң гіме қ ұ растыруды тапсыруғ аболады.
51-сабақ. Пысық тау
Сабақ тың мақ саты: алдың ғ ы сабақ та ү йренген бө лшек туралы ұ ғ ымдарын бекіту; бө лшектерді жазуды ү йрету; есептеу дағ дыларын жетілдіру.
1.Ұ йымдастыру кезең і.
2 Тірек білім, білік, дағ дыларын белсендіру.
Сабақ шығ армашылық тапсырманы тексеруден басталады. Одан соң мұ ғ алім бө лшектердің қ ашан пайда болғ аны туралы ә ң гіме айтады: «Ерте заманда ұ зындық тарды, аудандарды уакыт аралығ ын ө лшеу қ ажеттілігі туындағ ан кезде жаң а сандар - бө лшектер пайда болады, ө йткені ө лшеу нә тижесі ү немі бү тін сандармен ө рнектелген жоқ. Адамдардың бірінші танысқ ан бө лшегі бү тіннің жартысы, яғ ни екіден бір бө лшегі болды деп жорамалдайды. Дә л ө лшеуге деген қ ажеттіліктен белгілі бір ө лшем бірлігін бірнеше бө лікке бө лу шық ты. Алғ ашқ ы ө лшемдердің ә р бө ліктерінің ө зінің атауы болды. Мысалы, қ азақ тарда, жартысы, ширегі, т.б. деп аталды. Бө лшекті алымы, бө лімі тү рінде жазу 8 ғ асырда Ү ндістанда жә не 4 ғ асырдан кейін Еуропағ а келді. Ежелгі Римде бө лшек жү йесі массаның ө лшем бірліктерін бө лу негізінде болды».
Осыдан соң мұ ғ алім тең бө ліктерге бө лінген, бір немесе бірнеше бө лігі боялғ ан жолақ ты (дө ң гелек, тіктө ртбұ рыш, т.б.) кө рсетеді. Оқ ушылар боялғ ан бө лікке сә йкес бө лшекті немесе ү лесті атайды.
Содан кейін №1 тапсырма орындалады.
3. Бекіту.
Бө лшектер туралы алғ ан білімдерін бекіту ү шін практикалық жұ мыстар орындалады.
Ол ү шін оқ ушыларғ а ұ зындығ ы 15 см, ені 1 см болатын 3 жолақ тан таратылады. Олар мынадай тапсырмаларды орындайды:
- Сызғ ыштың жә не қ арындаштың кө мегімен жолақ ты тең 3 бө лікке бө л, жә не ү штен бір бө лігін боя.
- Сызғ ыштың жә не қ арындаштың кө мегімен жолақ ты тең 5 бө лікке бө л, жө не бестен екі бө лігін боя.
- Сызғ ыш пен қ арындаштың кө мегімен тең 15 бө лікке бө л жә не он бестен бір бө лігін боя.
№2 жә не №3 тапсырмалар мұ ғ алімнің басшылығ ымен орындалады. Бө лшектегі ә р санның нені білдіретінін мұ ғ алім тү сіндіреді.
4. Ө ткен тақ ырыппен жұ мыс.
№4 тапсырма (а жә не ә) мұ ғ алімнің жетекшілігімен орындалады, ал б) бө лігін оқ ушылар ө здері шығ арады да, соң ынан тексеріледі.
Тіктө ртбұ рыштың периметрін анық тау дағ дыларын бекіту жә не кең істік жө ніндегі тү сініктерін дамыту ү шін №5 тапсырма беріледі. Оқ ушылар тапсырманың сұ рақ тарына жауап береді, сурет бойынша жұ ппен ө з сұ рақ тарын қ ұ растырады.
5. Ө здік жұ мыс ретінде №6 (есептерді шығ ару) жә не №7 (1-бағ ан) тапсырмалар ұ сынылады. №8 логикалық тапсырманы оқ ушылар ө здігінен орындайды, содан кейін ө з шешімінің дұ рыстығ ын дә лелдейді.
6. Сабақ ты қ орытындылау.
Ү йде орындауғ а № 7 (2-бағ ан) тапсырма беріледі. Шығ армашылық дең гей: бө лшектің «портретін» ойдан салу.
52-сабақ. Санның ү лесін табуғ а жә не
санды ү лесі бойынша табуғ а берілген есептер
Сабақ тың мақ саты: санның ү лесін, ү лесі бойынша санды табуғ а берілген есептерді шығ ара білуге ү йрету; есептің жаң а тү рінің шығ ару тә сілін мең герту; логикалық ойлауларын дамыту.
1. Ұ йымдастыру кезең і.
2. Тірек білім, білік, дағ дыларын белсендіру.
Тез ойлауды қ алыптастыру ү шін сандық диктант жү ргізуге болады:
1) Ү ш аттың барлық аяқ тарының санына бір таң балы жұ п санды қ ос;
2) Ноталар санынан СИ нотасының реттік санын қ ос.
3) Тә уліктегі сағ ат санын 12 сағ аттың тө рттен бір бө лігі болатын санғ а бө л.
4) Ү рпек Виннидің жақ сы кө ріп жейтін нә рсе атауындағ ы сандар санын
Пятачоктың Иа есегінің туғ ан кү ніне тарту еткен сыйлығ ының атауындағ ы ә ріп санына кө бейт.
Есептеу дағ дыларын қ алыптастыру ү шін алдың ғ ы сабақ тарда кө рсетілгендей дидактикалық ойындар ұ йымдастыруғ а болады. Ауызша есептеуге №7 тапсырма берілген.
Бұ л сабақ та мақ сатты тү рде математикалық диктант алынып, соң ынан тексеріледі: 6 • 6, 20: 5, 8 • 4, 12: 4, 18: 2, 7 • 6, 5 • 1, 100 • 0, 40: 8, 54: 6, 8 • 6, 2 • 4, 21: 3.
3. Жаң а сабақ.
Жаң а сабақ ты тү сіндіру ү шін «Шешуін тап» ойыны жү ргізіледі. Мақ саты: санның ү лесін, ү лесі бойынша санды табуғ а берілген есептерді шығ аруғ а дайындау.
Мұ ғ алім дө ң гелектің ү лгісін бү ктеу арқ ылы тең екі бө лікке бө леді жә не бір бө лігін кө рсетеді. Оқ ушылар қ андай бө лігін кө ріп тұ рғ анын айтады. Бү тін фигурада осындай бө ліктің нешеу екенін сұ райды. Дө ң гелектің ү штен бір, тө рттен бір, сегізден бір бө ліктерін табу ү шін осығ ан ұ қ сас жұ мыс жү ргізіледі.
Практикалық жұ мыс. Мұ ғ алім жинақ полотносына тең 2 бө лікке бө лінген қ ағ аз жолағ ын қ ыстырады.
2 дм
| екіден бір | екіден бір |
? дм
Оқ ушылар бұ л жолақ тың жартысы 1 дм екенін анық тайды. Мынадай қ орытынды жасаулары керек: жолақ тың бө лігінің ұ зындығ ын анық тау ү шін барлық ұ зындық ты тең бө ліктердің санына бө лу керек. Осы жолақ тың бестен бір бө лігін анық тайды.
Сурет бойынша кері есеп қ ұ растырылады, оқ ушылар оны шығ арып, қ орытынды жасайды.
Содан кейін оқ улық бойынша №1, №2, №3 тапсырмалар орындалады.
4. Бекіту.
Алғ ашқ ы бекіту жү мысы ү шін №4, 5 тапсырмалар орындалады. Оқ ушылар мұ ғ алімнің басшылығ ымен бұ л есептердің қ айсысы кері есептер екенін анық тайды. Содан кейін №6 (а) орындалады. Оқ ушылар есепті қ ысқ аша жазып, талдайды жә не мұ ғ алімнің кө мегімен оны шығ арады.
Ә келінгені - 48 кг
Жұ мсалғ аны -? кг, алтыдан бір бө лігі
Қ алғ аны -? кг
- Сұ рақ қ а бірден жауап бере аласың дар ма? Неге? Есепті шығ ару ү шін нені білу керек? Неше килограмм ұ нның жұ мсалғ анын қ андай амалмен табуғ а болады? Неге бө лумен? Неше ә келінгенін жә не неше жұ мсалғ анын білгеннен кейін нені білуге болады? Қ андай амалмен?
5. Ө здік жұ мыс ү шін №7 тапсырманың 2-3 тең деуін шешу тапсырылады.
№8 тапсырма мұ ғ алімнің жетекшілігімен орындалады. Маржанда неше қ араө рік бар? Жанарда неше қ араө рік бар? Маржан нешеуін жеп қ ойды? Оның неше қ араө рігі қ алды? Жанар нешеуін жеді? Екеуі барлығ ы неше қ араө рік жеді? Кім басқ аша ойлады? Оқ ушылардың жауаптарын тың дау маң ызды, логикалық есептің тиімді шешу тә сілдері талданады.
№9 тапсырма оқ ушыларғ а ө здігінен орындауғ а ұ сынылады.
6. Сабақ ты қ орытындылау.
Ү й жұ мысы ретінде №6 (ә) тапсырмасы беріледі. Шығ армашылық дең гей: ү лесі бойынша санды табу, санның ү лесін табуғ а есеп ойластыру.
|
|