Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Примерная схема конспекта урока
|
|
1. Общие сведения: наименование образовательной организации; класс; дата проведения урока; время проведения урока; тема урока; тип урока.
2. Определение целей урока: формулируются три вида целей урока (обучающая, развивающая и воспитывающая). Количество обучающих целей определяется содержанием и особенностями учебного материала. Поэтому их может быть несколько. Стремиться к большому числу развивающих и воспитывающих целей из-за ограниченного объема времени для их реализации на уроке не следует. Можно ограничиться одной развивающей и одной воспитательной целью.
3. Учебно-материальное оснащение урока (оборудование урока): его количество должно быть достаточным для организации полноценной учебной работы учащихся. Здесь приводится наименование и количество средств обучения, наглядных пособий, приборов, приспособлений и т.п., используемых на уроке.
4. Список использованной литературы (учебной и учебно-методической литературы), Интернет-ресурсов.
5. Ход урока (план-конспект). Примерную схему конспекта учебного занятия можно представить в виде следующей таблицы:
| Основные этапы урока | Деятельность учителя (содержание и приемы работы) | Деятельность учащихся (содержание и приемы работы) |
| 1.Организационный момент. Дозировка времени (мин.). | Организация класса. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и целей урока. | Подготовка учащихся к началу урока. Запись в рабочих тетрадях темы урока. |
| 2. Проверка знаний, умений и навыков учащихся (или повторение с целью актуализации знаний). Дозировка времени (мин.) | Тема и содержание проверки, ее план. Система вопросов и заданий учащимся. Приёмы активизации познавательной деятельности учеников. Оценка знаний, умений и навыков обучающихся. | План или текст предполагаемых ответов учащихся по теме проверки. Форма самостоятельной работы учащихся. |
| 3. Изучение нового материала. Дозировка времени (мин.) | Содержание нового материала и методика его изучения. Приемы и средства изучения нового, проблемно-познавательные задания учащимся. Выделе- ние понятий, подлежащей усвоению. | Записи в рабочих тетрадях. Результаты выполнения учащимися проблемно-познавательных заданий. |
| 4. Закрепление и повторение. Дозировка времени (мин.) | Организация первичного закрепления: содержание, объем, приемы закрепления. | Содержание закрепления. Предполагаемые ответы учащихся. Содержание повторения. |
| 5. Итог урока. Домашнее задание. Дозировка времени (мин.) | Подведение итогов урока: обсуждение результатов познавательной и самостоятельной деятельности учащихся, выставление отметок. Выдача и разъяснение домашнего задания, методические советы по его выполнению с учетом усвоения знаний на уроке. | Запись в дневнике домашнего задания с указанием главы учебника, параграфа, страниц. Запись о том, как выполнять домашнее задание (по необходимости). |
Предложенная структура урока весьма подвижна и может варьироваться в зависимости от типа самого урока и его формы проведения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1
Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы
| № | Этап занятия | Время | Форма организации | Методы | Средства | Краткое обоснование |
| Приветствие Орг. момент | мин. | Фронтальная | Словесные (при-ветствие, объяв-ление темы и плана занятия) | Речь | Собрать внимание, настроить на учебную работу | |
| Объяснение нового материала | мин. | Фронтальная | Рассказ, демонстрация видеофильма слайдов). Запись в тетрадь понятия,.... | Конспект учителя, учебник, ви-деомагнитофон, иллюстрации, слайды тетради учеников | Доходчиво объяснить материал, дать посмотреть, как выглядит. Сохранение основного материала для домашней работы | |
| Проверка домашнего задания | мин. | Индивидуаль-ная (2 ученика по желанию, или на выбор учителя). Фронтальная | Опрос по теме предыдущего занятия (ответ у доски). Предложить всем слушать и делать добавле-ния и исправле-ния на оценку (ответ с места). | Вопросы учителя. Доска, мел. | Контроль над выполнением домашнего задания, про-верка степени и правильности усвоения учебного материала | |
| Мини- викторина | мин. | Групповая | Игра (соревнование команд). Принцип формирования команд - по рядам. | Блиц вопросы (кол-во), типы вопросов. Оценивание: 1 балл за пра-вильный ответ команде. Кроме того набравший макс, кол-во бал-лов в каждой команде получа-ет оценку «5». | Закрепление знаний, повышение уровня учебной мотивации, снижение уровня утомления к окончанию занятия. | |
| Завершение занятия. Орг. момент (подведение итогов). | мин. | Фронтальная | Объявление ре-зультатов урока, оценок и домашнего задания, комментарии. | Слово учителя, доска, мел. | Создание ощущения завершенности урока, удовлет-воренности от занятий, полезности проведенного времени |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.2
|
|