Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Программы к концу первого года жизни
|
|
| Параметр оценки | Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный») |
| Физическое развитие | |
| Имеет соответствующие возрасту длину и массу тела (мальчики: 72—79 см, 9—11, 5 кг; девочки: 71—78 см, 8, 5—10, 5 кг) | |
| Хорошо спит (без проблем засыпает, спит положенное время: днем 2 раза по 1, 5—2 ч) | |
| Имеет хороший аппетит, ест разнообразную соответствующую возрасту пищу | |
| Кишечник функционирует нормально | |
| Болеет редко (не более 3 раз в год) | |
| Ходит с опорой на предметы или с поддержкой за руку | |
| Пытается ходить самостоятельно без опоры | |
| Социально-личностное развитие | |
| Потребность в общении ярко выражена (призывает взрослого голосом, жестами, хныканьем, протягивает руки и др.) | |
| В эмоциональном общении проявляются улыбка, смех, крик, плач | |
| Преобладает доверительное отношение к близким взрослым, интерес к окружающему, настораживается при появлении незнакомых людей, восприимчив к звукам музыки, песенкам — улыбается, подпрыгивает, вокализирует | |
| Эмоционально-положительный тонус преобладает над отрицательным (во время бодрствования обычно активен, радостен) | |
| Познавательно-речевое развитие | |
| С интересом откликается на ситуацию «делового» общения со взрослым по поводу действий с предметами и игрушками (ознакомительная, предметная игра) | |
| В процессе общения по поводу предметов использует непосредственный показ, указательные жесты, вокализации |
Окончание табл.
| С одним предметом способен действовать по-разному, производя манипуляции (стучит, поворачивает, просовывает в отверстие, катает и т.д.) | |
| Имеет относительно развитую координацию рук, выполняя некоторые результативные действия двумя руками в играх с предметами (держит палочку и надевает ее на колечко, фиксирует коробку рукой и кладет в нее игрушку, ставит кубик на кубик, придерживая их и т.д.) | |
| Понимает обращенную к нему речь, откликается на свое имя, показывает предметы («Где часы?», «Где кукла?», «Покажи чашку» и т.д.) | |
| Начинает сознательно произносить (активная речь) 6—10 простых лепетных слов, обращаясь к взрослому (мама, папа, баба, ляля, топ-топ, дай, на и т.д.). Появляются первые слова, которые представляют собой часть слова, произносимого взрослым (молоко — ко, кошка — кока, яблоко — ляко), и простые слова (дай, на, мама и т.д.) | |
| Связывает понимаемые и произносимые слова с предметами, животными, людьми, действиями и их результатами | |
| Выполняет игровые действия с прятаньем и обнаружением игрушки (начинает искать «пропавший» (спрятанный) предмет, предполагая место его нахождения, удивляется, находя его в другом месте) | |
| Демонстрирует сенсомоторную, познавательную активность, пытаясь достичь цели (тянется за предметом, подтягивает к себе игрушку, делает несколько шагов по направлению к заинтересовавшему объекту и т.д.) | |
| Может использовать взрослого для достижения цели (указательный жест на желаемый предмет; мимические — выразительный взгляд, улыбка; голосовые средства — радостные вокализации, смех в одних случаях и требовательные интонации, доходящие до хныканья и плача, — в других) | |
| Художественно-эстетическое развитие | |
| Эмоционально положительно реагирует на музыку, прислушивается к ней, ищет взглядом источник звука. В ответ на пение взрослого гулит, лепечет, повторяет его интонации. Подражая действиям и плясовым движениям взрослого, может поиграть в ладушки, покачать куклу, выполнить приседания, повороты кистей рук |
Лист оценки промежуточных результатов освоения
|
|