Oslash; Розрізняють такі види навчальних програм:типова, робоча

Ø Розрізняють такі види пам’яті: словесно-логічну; феноменальну; наочно-образну; генетичну; емоційну

Ø Розрізняють такі види рефлексів: Умовні, безумовні

Ø Розрізняють такі види тривожності: ситуативний, особист

Ø Розрізняють такі типи поведінки живої істоти: інстинкти; навички; прості форми розумної поведінки; свідома поведінка

Ø Розрізняють такі три основні групи властивостей особистості: Атрибути, риси, якості

Ø Розрізняють такі умови діяльності: зовнішні; внутрішні

Ø Розрізняють такі форми мислення: осоціац. суджен. умовивід. роумін. поняття

Ø Розрізняють такі форми мовлення: усне, зов, письм, внутр

Ø Рольова позиція “Батька” в теорії Е.Берна відповідає такому елементу структури особистості за З.Фрейдом: «супер-я»

Ø Рольова позиція “Дитини” в теорії Е.Берна відповідає такому елементу структури особистості за З.Фрейдом: «воно»

Ø Рольова позиція “Дорослого” в теорії Е.Берна відповідає такому елементу структури особистості за З.Фрейдом: «Я»

Ø Рух думки від загального судження до судження, що виражає частковий випадок - це є...дедукція

Ø Рух думки від одиничних суджень до узагальнення - це є...індукція

Ø Самосвідомість особистості - це... знання людини про саму себе; знання про свої реальні та потенційні можливості

Ø Свідома поведінка - це... найвищий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом

Ø Сенс (смисл) діяльності визначається... співвідношенням цілей і мотивів

Ø Серед основних ознак розладу психічного здоров’я розрізняють: нечітке сприймання оточуючої дійсності; порушення орієнтації в часі і просторі; розлад особистості

Ø Синтез як операція мислення - це...уяв.поєдн.в єдине ціле окремих частин

Ø Система поглядів, уявлень, понять про навколишній світ - це...світогляд

Ø Системно-структурний підхід до дослідження особистості полягає в розумінні особистості... як цілісного утворення, яке включає в себе всю множину взаємопов’язаних характеристик і елементів

Ø Складність поведінки тварин залежить від їх місця в еволюційній ієрархії. Які з цих стверджень є вірними? у павуків найдосконалішою є інстинктивна поведінка; у собак найдосконалішими є навички; у мавп найдосконалішими є інтелектуальні дії

Ø Слово “інтелект” в перекладі з латинської мови означає: розуміння

Ø Слово “темперамент” в перекладі з латинської мови означає... динамічні властивості

Ø Слово “характер” в перекладі з грецької мови означає: відбиток

Ø Соціальний тип діяльності проявляється... у взаємодії між людьми; в управлінні людьми; у навчанні людей

Ø Соціально-психологічна група елементів діяльності має таку схему: ціль - мотив - спосіб - результат

Ø Специфічна характеристика навчання на відміну від інших видів діяльності: Цілеспрямованість

Ø Спинний мозок дає початок: 31 парі спинномозкових нервів

Ø Спонукання до діяльності, яке усвідомлюється і переживається людиною як нестача чогось – це...потреба

Ø Сприйняття - це... відображення у свідомості людини предметів як цілісних чуттєвих образів при їх безпосередній дії на органи чуттів

Ø Сруктурні елементи особистості людини за Е.Берном: «дорослий», «батько», «дитина»

Ø Стимулювання часом є реалізацією такого методу мотивації і стимулювання навчання: Метод долання перешкод

Ø Стійкий (ригідний) тип акцентуації характеризується: підозрілістю; надмірною стійкості афекту; схильністю до формування понадцінних ідей

Ø Стрес - це комплекс фізичних, біологічних та ментальних реакцій людини на різні екстремальні впливи

Ø Структура особистості як система її властивостей характеризується: атрибутами, рисами, якостями

Ø Структурні елементи особистості людини за З.Фрейдом: «Я», «воно»

Ø Структурні елементи управління поведінкою людини за З.Фрейдом: передсвідомість, свідомість

Ø Суб’єкт діяльності – це... індивід, який цілеспрямовано діє для задоволення своїх потреб

Ø Сукупність усвідомлюваних людьми принципів, правил, норм пове­дінки - це...мораль

Ø Супер-Я” в структурі особистості за психоаналізом пов’язане з... моральною цензурою, соціальними нормами і правилами поведінки.

Ø Суспільна свідомість...проявляється через мову, науку, філософію, мораль, мистецтво незалежно від розуму окремої людини

Ø Суть підходу до визначення рис особистості полягає... в тому, що існує певна кількість базисних рис і особистісні відмінності визначаються ступенем їх виразності

Ø Суть типологічного підходу до вивчення особистості полягає... в тому, що тип особистості - це цілісне утворення, яке не зводиться до комбінації окремих властивостей особистості

Ø Темперамент - це... біологічний фундамент особистості, який базується на властивос­тях нервової системи і пов’язаний з будовою тіла та обміном речовин в організмі

Ø Теорію акцентуйованих рис особистості запропонував: К.Леонгард

Ø Термін “активна діяльність”... є аналогічним такому як “масло маслене”

Ø Термін “феномен” вживають в двох значеннях: явище, дане нам у досвіді; рідкісне, незвичне явище

Ø Термін “цілеспрямована діяльність”... є аналогічним такому як “масло маслене”

Ø Термін екстраверсія-інтроверсія ввів у науковий обіг... Г.Айзенк

Ø Термін психоаналізу, що позначає прагнення людини до отримання задоволення, позитивних переживань – це... лібідо

Ø Типи діяльності розрізняються за ознакою: суспільних відносин; потреб та предметів

Ø Типологічні риси особистості можна виявити за допомогою таких тестових методик: тесту ММРІ

Ø Тривожність - це...схильність людини до переживань, очікування неспр розв под

Ø Тривожно-боязливий тип акцентуації характеризується: схильністю до переживань, страхів; високою вразливістю; почуттям власної неповноцінності

Ø У психології та педагогіці для вимірювання можуть використовуватись такі шкали: кількісні, номінальні, порядкові

Ø Узагальнений вираз психічних процесів в м’язових рухах - це...психомоторика

Ø Узагальнення як операція мислення - це...виділ.на основі порівн.головного

Ø Укажіть види навчальних програм: робоча, авторські, типові

Ø Укажіть особливості самосвідомості: виділення себе у світі, пізнання внутрішнього світу, переживання, ставлення до себе

Ø Умови діяльності - це...середовище та засоби реалізації діяльності

Ø Умовні рефлекси - це.. поведінка, яку набувають в процесі научіння.

Ø Усне мовлення буває таких видів: діалог монолог

Ø успіхи в житті - це результат везіння, удачі, щасливого збігу обставин; людина не може впливати на хід свого життя, все залежить від зов­нішніх обставин

Ø Уявлення - це...обр пред-ів без посер їх впливу

Ø Фізіологічною основою відчуттів є... нейрогуморальна діяльність організму; умовні рефлекси; діяльність кори головного мозку; рефлекторна діяльність аналізаторів; нейропсихічна регуляція

Ø Форма спрямованості, при якій людина усвідомлює мету свого прагнення - це...бажання

Ø Форма спрямованості, яка втілюється в конкретному образі, до якого людина прагне чи хоче бути схожою - це...ідеал

Ø Форма спрямованості, яка поєднує мислення, волю та втілюється у вчинках людини - це...переконання

Ø Функції волі - це...спрямов., регулят.

Ø Функції управління навчальною діяльністю, що забезпечують знання педагога про рівень підготовки, можливості та розвиток тих, хто навчається: Діагностична

Ø Функції управління навчальною діяльністю, що забезпечують передбачення педагогом результатів своєї діяльності: Прогностична

Ø Функціональна асиметрія головного мозку проявляється: в певній спеціалізації півкуль та способі організації та переробки інформації

Ø Характерний прояв самосвідомості - рефлексія

Ø Характерні ознаки психосоціальних властивостей: вимірність прояв

Ø Хто безпосередньо відповідає за мотивування учнів до навчання? Викладач, учень

Ø Хто є автором конституціональної типології, в якій виділяються такі типи - астенічний, пікнічній, атлетичний? -Е.Кречмер

Ø Хто є автором теорії “соматипів”, в якій розрізняють такі типи мезоморфний, ендоморфний, ектоморфний? -У.Шелдон

Ø Хто є автором теорії когнітивного дисонансу? Фестінгер

Ø Хто з названих вчених підтримував теорію дидактичного утилітаризму? Дьюї, Кершенштейнер

Ø Хто з названих вчених підтримував теорію дидактичного формалізму? Песталоцці, Локк, Кант, Дістервег

Ø Хто з названих вчених підтримував теорію енциклопедизму в організації змісту навчання? Каменський, Мільтон

Ø Хто з перелічених вчених ввів до наукового обігу назви типів темпераменту? Г.Айзенк

Ø Хто з перелічених вчених встановив залежність типу темпераменту від типу нервової системи? І.Павлов

Ø Хто з цих вчених є автором еволюційної теорії емоцій? Дарвін

Ø Хто з цих вчених є автором інформаційної теорії емоцій? Симонов

Ø Хто з цих вчених є представником біхевіоризму? Уотсон

Ø Хто з цих вчених є представником гештальтпсихології????

Ø Хто з цих вчених є представником психоаналізу? Фрейд

Ø Художньо-творча діяльність - це... пізнання світу в художніх образах.

Ø Художньо-творча діяльність - це... пізнання світу в художніх образах

Ø Циклотимічний тип акцентуації характеризується: зміною фаз хорошого і поганого настрою

Ø Ціль діяльності – це: системоутворюючий елемент в структурі діяльності; уявний образ майбутнього результату

Ø Ціль діяльності, що описує результат без можливостей його оцінювання, коли умови його досягання варіюються, це...Орєнтовна

Ø Ціль діяльності, що описує результат у загальних поняттях, це...Загальна

Ø Ціль діяльності, що чітко описує результат і умови його досягання, і може бути перевіреною і оціненою, це...Точна

Ø Ціль планування – це...створ. програми дій по досягнення баж. результату

Ø Ціннісно-орієнтаційна діяльність – це... пізнання світу з позицій добра і зла

Ø Чим вище по розвитку стоїть жива істота, тим... складнішою є її поведінка

Ø Чим вище по розвитку стоїть жива істота, тим... складнішою є її поведінка

Ø Чітке, зрозуміле повідомлення про необхідність засвоєння навчального матеріалу – це...Всутпна мотивація

Ø Швидкість як характеристика інтелекту проявляється в... здатності продукувати багато ідей та швидко вирішувати завдання

Ø Широта як характеристика інтелекту проявляється в... здатності бачити проблему широко у взаємозв’язку з іншими явищами

Ø Шишкоподібна залоза головного мозку епифіз – це… “контролер” роботи всіх інших залоз.

Ø Шкала щирості (правдивості) в тестових методиках застосовується з метою... оцінки рівня відвертості у відповідях на запитання

Ø Штучні прийоми по розвитку та вдосконаленню пам’яті називаються: мнемотехніка

Ø Що відноситься до атрибутів свідомості? пізнання, відношення, пережевання

Ø Що дозволяє усвідомити дію більшості процесів, які мають місце у внутрішньому світі людини????

Ø Що дозволяють змінити психологічні захисти????

Ø Що є основною структурною одиницею дидактичного тесту? Завд-ня

Ø Що є предметом психології? особливості поведінки тварин та людей

Ø Що з наведених прикладів відповідає категорії “метод”? Організув. поїздку

Ø Що з наведеного є методами навчання? Дискусія, пояснення і розповідь

Ø Що з наведеного належить до основних принципів навчання? науковість, звязку теор.з практико, наочність, систематичності, послідовності

Ø Що з наведеного не належить до основних принципів навчання? доільності взаємоповязаності, досяжності

Ø Що може використовуватись у тестових завданнях: Запитання, ствердження, опис ситуації

Ø Що називається знаннями? Цілл си-ма від-ей, накоп людством

Ø Що належить до допоміжної навчальної інформації? Засоби емоц разрядки, приклади, ілюстр мат-л, розп про якусь подію

Ø Що належить до зв’язуючих процесів управління спільною діяльністю? Прийняття рішень, комунікації

Ø Що означає слово “перцептивний”? чуттєвий; образний; тривожний; нервовий; відмінний

Ø Що означає слово “сенсорний”? чуттєвий

Ø Що розуміють під “організацією навчальної діяльності”? Досяг-ня ціліст-ті

Ø Що таке спрямованість особистості? С-ть стійких мотивів...

Ø Що таке спрямованість особистості? сукупність стійких мотивющо орієнтують життєдіял.особ.

Ø Я” у психоаналітичній концепції пов’язане з...регудяцією стосунків між «супер-я» і «воно», свідомою регуляцією поведінки.

Ø Яі з наведених властивостей є атрибутами? Темперамент, стать, вік, здоров’я, статура

Ø Як в педагогіці називається загальна теорія педагогіки, що вивчає проблеми навчання і освіти? дидактика

Ø Як в педагогіці називається пануюча теорія, покладена в основу вирішення теоретичних і практичних проблем????

Ø Як називається вид пам’яті, який використовується в процесі запам’ятовування, коли поставлена ціль щось запам’ятати? довільна

Ø Як називається вид пам’яті, який виникає в процесі запам’ятовування, коли була відсутня ціль щось запам’ятати? мимовільна

Ø Як називається вид психологічного захисту, який зумовлює зміну системи цінностей з метою послаблення впливу чинника, що травмує? катарсис

Ø Як називається відстрочене пригадування раніше сприйнятого матеріалу, який здавався забутим? гіпернезія

Ø Як називається галузь психології, яка вивчає психологічні проблеми навчання та виховання? педагогічна психологія

Ø Як називається книга для учнів, в якій систематизовано викладається якась частина навчального матеріалу? Навч. посібник

Ø Як називається книга для учнів, в якій систематизовано викладаються основи певної навчальної дисципліни? Підручник

Ø Як називається книга, в якій розкривається технологія того чи іншого навчального предмету чи його фрагменту? Навч. метод. посібник

Ø Як називається нервова клітина? нейрон

Ø Як називається переорієнтація небажаних прагнень людини, реалізація яких викликає конфлікт з особистими і соціальними нормами, у прийняті і навіть заохочувальні суспільством форми творчої активності? сублімація

Ø Як називається прагнення людини виключити із свідомості неприйнятний мотив або неприємну інформацію? витіснення

Ø Як називається прагнення людини до блокування неприємної, небажаної інформації? придушення

Ø Як називається прагнення людини до диференціації та наступної вибірковості щодо частини інформації, що надає власній поведінці вигляд контрольованої і такої, що не суперечить об’єктивним умовам? раціоналізація

Ø Як називається прагнення людини запобігти новій інформації, що несумісна з уявленням, яке склалося? заперечення

Ø Як називається приписування іншим людям того, в чому людина не хоче зізнатися сама собі, ототожнення оточуючих з собою, своїм внутрішнім світом? проєкція

Ø Як називається психологічний захист, який реалізується перенесенням дії з недосяжного об’єкта на досяжний? заміщення.

Ø Як називається символічне задоволення потягів, бажань, прагнень, реалізація яких у реальному житті наштовхується на морально-етичні або фізичні перешкоди? сновидіння

Ø Як називається теорія, відповідно якій вищі психічні функції відносяться до конкретних мозкових структур? теорія локалізації вищих псих.функ-ій

Ø Як називається управління активністю учнів в навчанні? Активізація

Ø Як називається усвідомлене перенесення на себе почуттів і якостей, які притаманні іншій людині, але недоступні, хоча і бажані для себе? ідентифікація

Ø Як називається цілеспрямований і організований процес формування особистості? виховання

Ø Як називають основні положення, що визначають зміст, організацію і методи навчального процесу????

Ø Як поведе себе меланхолік у випадку, якщо спізниться на початок вистави в театрі і білетер не буде пускати його в партер? Сприйме ситуацію як чергову трагедію свого життя

Ø Як поведе себе сангвінік у випадку, якщо спізниться на початок вистави у театрі і білетер не буде пускати його в партер? Швидко оцінить ситуацію і поспішить на найближчий ярус

Ø Як поведе себе флегматик у випадку, якщо спізниться на початок вистави в театрі і білетер не буде пускати його до партеру? зачекає в театральному буфеті до початку 2-го акту

Ø Як поведе себе холерик у випадку, якщо спізниться на початок вистави в театрі і білетер не буде пускати його до партеру? почне сперичатись з білетерромаж до крайніх заходів

Ø Яка галузь психології вивчає закономірності поведінки та діяльності людей, обумовлені фактом їх включення в соціальні групи, а такої психологічні характеристики самих груп? соц.псих.

Ø Яка галузь психології вивчає психологічні механізми художньої творчості і особливості прояву особистості при створенні та сприйманні творів мистецтва? мистецтва

Ø Яка галузь психології вивчає психологічні явища, пов’язані з виробничими відносинами? економ.псих.

Ø Яка галузь психології досліджує психологічні розбіжності між чоловіками та жінками? гендерна

Ø Яка галузь психології являє собою теоретичні та експериментальні дослідження, які виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, теоретичні принципи і методи психології, її основні поняття та категоріальний апарат? загальна психологія

Ø Яка дидактична теорія виражає ідею багатознання в змісті освіти? Енциклопедизм

Ø Яка дидактична теорія змісту навчання виражає ідею: учити учня треба тільки тому, що актуально для його повсякденної діяльності? Дидактичний улітаризм

Ø Яка дидактична теорія змісту навчання реалізує прислів’я “багатознання розуму не навчає”? Дидактичний формалізм

Ø Яка з наведених якостей темпераменту є характеристикою енергетичного рівня? реактивність, активність

Ø Яка з наведених якостей темпераменту є характеристикою часових параметрів? лабільність

Ø Яка загальна риса характеризує всі види психологічного захисту? неусвідомленість

Ø Яка форма поведінки проявляється в будівництві бобрами гребель? - навички

Ø Яка форма поведінки проявляється в будівництві бобрами гребель? - навички

Ø Яка форма поведінки проявляється в тому, що бджола будує досконалі стільники? - інстинкти

Ø Яка функція змісту навчання вказує напрямок та способи доцільної діяльності? Орієнтовна

Ø Яке визначення відповідає сутності поняття “метод”? Система дій та прйомів досягнення мети

Ø Яке визначення поняття “зміст навчання” є найзагальнішим? Соц досвід, що заст уч в проц нав-ня

Ø Яке визначення поняття “ціль” є найправильнішим? Це те, на що спрямована д-ть, Це ідеал. Уявл-ня про майб рез ді-ті

Ø Яке запитання найбільше відповідає смислу категорії “ціль”? Що зробити

Ø Яке значення коефіцієнта кореляції свідчить про відсутність зв’язку між змінними? 0

Ø Яке значення коефіцієнта кореляції свідчить про наявність зворотного значущого зв’язку між змінними? -1 -0, 6

Ø Яке значення коефіцієнта кореляції свідчить про наявність прямого значущого зв’язку між змінними? 0, 6-1

Ø Яке значення коефіцієнта кореляції свідчить про наявність тенденції до прямого зв’язку між змінними? -0, 6 -0, 3

Ø Яке значення коефіцієнта кореляції свідчить про наявність тенденції до зворотного зв’язку між змінними? 0, 3 0, 6

Ø Яке слово з грецької буквально перекладається як шлях до чогось? Метод

Ø Який вид пам’яті домінує у людини, якщо для найкращого запам’ятовування матеріалу їй необхідно його прочитати? зір.

Ø Який вид пам’яті домінує у людини, якщо людина краще запам’ятовує матеріал, коли прослуховує його? слухова

Ø Який вид пам’яті домінує у людини, якщо людина краще запам’ятовує необхідний матеріал, коли записує його? зор, моторна

Ø Який вид пам’яті домінує у людини, якщо людина краще запам’ятовує матеріал, коли прослуховує його? слухова

Ø Який вид пам’яті домінує у людини, якщо людина краще запам’ятовує необхідний матеріал, коли записує його? зор.мотор.

Ø Який вид пам’яті домінує у сліпо-глухо-німих людей? тактильна

Ø Який вид пам’яті має місце, коли запам’ятовується що-небудь в результаті кількаразового повтору матеріалу? механічно

Ø Який вид уваги за направленістю можна визначити таким чином: “зосередженість людини на оточуючих її об’єктах, увага пов’язана зі сприйманням”? зовн

Ø Який вид уваги за направленістю можна визначити таким чином “зосередженість людини на власних відчуття, роздумах, мріях”? внутр

Ø Який вид уваги можна визначити таким чином: “зосередженість свідомості на об’єкті в силу його особливості як подразника”? мимовільна

Ø Який вид уваги можна визначити таким чином: “свідомо регульована зосередженість на об'єкті у відповідності до поставлених цілей діяльності”? довільна

Ø Який вид уваги можна визначити таким чином: “систематичне зо­середження свідомості на певному об’єкті в силу його особливої цінності чи інтересу для особистості”? післядов

Ø Який елемент загальної структури управління поведінкою суб’єкта діяльності репрезентує поняття “менталітет”? колективна підсвідомість

Ø Який елемент структури особистості за К.Г.Юнгом визначає нашу здібність свідомо діяти, оцінювати і критикувати? «Я»

Ø Який елемент структури особистості за К.Г.Юнгом є первісно вродженим знанням, інформацією, накопиченою людством у процесі його еволюції? «колективна підсвідомість»

Ø Який елемент структури особистості за К.Г.Юнгом керує фізичними і психічними процесами, визначає ставлення людини до оточуючого світу? «підсвідомість»

Ø Який елемент структури особистості за трансактним аналізом визначає імпульсивність і непередбаченість поведінки, потяг до “гострих” вражень, оригінальність мислення? «дитина»

Ø Який елемент структури особистості за трансактним аналізом складається із правил поведінки, норм, що дозволяє індивіду орієнтуватися в стандартних ситуаціях на основі стереотипів поведінки? «батько»

Ø Який елемент структури особистості за трансактним аналізом сприймає і переробляє логічну інформацію, приймає помірковані рішення? «дорослий»

Ø Який елемент структури особистості у психоаналізі презентує соціальні норми і правила поведінки? «супер-Я»

Ø Який елемент структури особистості у психоаналізі регулює процес свідомого? «Я»

Ø Який елемент структури особистості у психоаналізі уявляється як джерело неусвідомлених ірраціональних психічних реакцій та імпульсів, фізіологічних за своєю природою? «воно»

Ø Який зміст виражається в навчальній програмі? Зміст навчального предмету

Ø Який зміст виражається в підручнику? Зміст навч. предмету

Ø Який зміст виражається у навчальному плані? Зміст навчання

Ø Який із зазначених методів навчання є найефективнішим? Дидакт. гра, навчання інших

Ø Який критерій відбору змісту навчання вимагає відповіді на запитання “навіщо”? Доцільність

Ø Який критерій відбору змісту навчання вимагає інформаційної насиченості навчального матеріалу? Змістовність

Ø Який критерій відбору змісту навчання вимагає новизни поданої інформації для слухачів? Інформативність

Ø Який критерій відбору змісту навчання вимагає об’єктивності, доказовості, точності інформації? Науковість

Ø Який критерій відбору змісту навчання вимагає послідовності, визначеності, несуперечливості і зрозумілості інформації для учнів? Доступність

Ø Який метод мотивації і стимулювання навчання вимагає впевненості викладача, невимушеності і динамізму його поведінки та застосовується при низької свідомості аудиторії? Сугестія

Ø Який метод психології являє собою активне моделювання ситуації чи умов діяльності з метою виявлення психологічних фактів? опитування

Ø Який метод психології являє собою реєстрацію фактів та наукове пояснення причини того чи іншого психологічного явища? аналіз продуктів діял

Ø Який метод психологічного дослідження звичайно використовується при аналізі взаємозв’язків між типом особистості студента і успішністю його навчання? кореляційний

Ø Який напрямок психологічних досліджень реалізується при передбаченні зміни в успішності студентів під впливом інновацій, що плануються здійснити в університеті? прогнозування

Ø Який напрямок психологічних досліджень реалізується при складанні характеристики студента за результатами виконання психологічних методик? інтерпретація

Ø Який напрямок психологічних досліджень реалізується, коли визначається тип особистості студента? діагностика

Ø Який нормативний документ визначає зміст навчальної дисципліни? навчальна програма

Ø Який нормативний документ визначає зміст певного рівня і профілю підготовки? навчальний план

Ø Який принцип навчання вимагає формування в свідомості учня системи взаємопов’язаних понять? Звязку теорії з практикою

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студент перед іспитом з нелюбимого предмету був абсолютно спокійним, впевнено отримав завдання, але раптово відчув головний біль, запаморочення. В результаті він не зміг якісно відповісти на запитання і отримав незадовільну оцінку”? Витіснення

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студент під час навчання дуже добре зарекомендував себе: його здібності відмічає багато викладачів, він бере участь і перемагає у різноманітних конкурсах і олімпіадах, його рекомендують до аспірантури. Поступово починає змінюватись і його поведінка. З доброго, простого і товариського хлопця він перетворюється на солідну ділову молоду людину, що відображається у його одязі, ставленні до одногрупників і викладачів”? Ідентифікація

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студент після отримання незадовільної оцінки на іспиті пояснює свою невдачу не відсутністю знань, а нестачею часу або несприятливими умовами”? заперечення

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студент після отримання незадовільної оцінки на іспиті забороняє оточуючим нагадувати про це та “йде в загул””? придушення

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студент після отримання незадовільної оцінки на іспиті пояснює оточуючим, що отримання позитивної оцінки зовсім не входило в його плани, що він отримав “двійку” спеціально, щоб звернути до увагу викладача до якості викладання”? раціоналізація

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студент, до якого всі в групі ставилися як до тихого і непомітного, став переможцем серйозного наукового конкурсу і отримав гранд для поїздки на наукову конференцію за кордон”? сублімація

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Студентка після болісного розриву стосунків з коханим тривалий час знаходилася в пригніченому стані, почала гірше навчатись. Якось, переглядаючи фільм “Титанік”, вона пережила глибоке потрясіння і відчула відносність своїх почуттів. З цього моменту її душевний стан покращився»? катарсис

Ø Який психологічний захист діє в такій ситуації: “Хоч студенти часто самі неорганізовані в своїй навчальній діяльності, вони гірше відносяться до добрих, але неорганізованих викладачів, ніж до викладачів, чиї вимоги більш суворі, але навчання є краще організованим”? проекція

Ø Яким доцільніше бути критерію оцінювання відкритого тестового завдання? Повнота

Ø Яким є підпорядкування слів “вміння”, “знання”, “навички”, яке відображає головну мету навчання за В.А.Козаковим? знан-нав-вміння, вміння-нав-знаня

Ø Яким є традиційне підпорядкування слів у педагогіці “вміння”, “знання”, “навички”? знання вміння навички

Ø Яким поняттям означається відповідальність суб’єкта діяльності? локалізація контролю

Ø Яким терміном називають ієрархію цілей навчання різних типів і видів? Таксономія

Ø Яким терміном означається сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, що забезпечує продовження роду і дає змогу розрізняти чоловічі чи жіночі особливості? хромосо- ма

Ø Яким чином проявляється активність і реактивність у сангвініка? підв.реактивність, врівнов.акктив.іреактив.

Ø Якими поняттями відображають зміст терміну “інновації”? нововведення

Ø Які аспекти можна виділити в понятті “вік”? соціальний; біологічний; хронологічний; психологічний.

Ø Які види діяльностей є найбільш сприятливими для представника меланхолічного типу темпераменту з врахуванням його особливостей? монотонна, кропітка діяльність, наприклад, ремонт наручних годинників чи робота коректора; робота, пов’язана з необхідністю часто переключатись з однієї діяльності на іншу та спілкуватись з людьми, наприклад, менеджер з постачань; робота, пов’язана з необхідністю розуміти інших людей та співчувати їм, наприклад, вихователь, психолог, лікар; діяльність, пов’язана з екстремальними умовами, наприклад, військовий, пілот, водій; діяльність з великими комунікативними та емоційними навантаженням, наприклад, продавець, диспетчер.

Ø Які види діяльностей є найбільш сприятливими для представника сангвінічного типу темпераменту з врахуванням його особливостей? монотонна, кропітка діяльність, наприклад, ремонт наручних годинників чи робота коректора; робота, пов’язана з необхідністю часто переключатись з однієї діяльності на іншу та спілкуватись з людьми, наприклад, менеджер з постачань; робота, пов’язана з необхідністю розуміти інших людей та співчувати їм, наприклад, вихователь, психолог, лікар; діяльність, пов’язана з екстремальними умовами, наприклад, військовий, пілот, водій; діяльність з великими комунікативними та емоційними навантаженням, наприклад, продавець, диспетчер.

Ø Які види діяльностей є найбільш сприятливими для флегматичного типу темпераменту з врахуванням його індивідуальних особливостей? монотонна, кропітка діяльність, наприклад, ремонт наручних годинників чи робота коректора; робота, пов’язана з необхідністю часто переключатись з однієї діяльності на іншу та спілкуватись з людьми, наприклад, менеджер з постачань; робота, пов’язана з необхідністю розуміти інших людей та співчувати їм, наприклад, вихователь, психолог, лікар; діяльність, пов’язана з екстремальними умовами, наприклад, військовий, пілот, водій; діяльність з великими комунікативними та емоційними навантаженням, наприклад, продавець, диспетчер.

Ø Які види діяльностей є найбільш сприятливими для холерика з врахуванням його психологічних особливостей? монотонна, кропітка діяльність, наприклад, ремонт наручних годинників чи робота коректора; робота, пов’язана з необхідністю часто переключатись з однієї діяльності на іншу та спілкуватись з людьми, наприклад, менеджер з постачань; робота, пов’язана з необхідністю розуміти інших людей та співчувати їм, наприклад, вихователь, психолог, лікар; діяльність, пов’язана з екстремальними умовами, наприклад, військовий, пілот, водій; діяльність з великими комунікативними та емоційними навантаженням, наприклад, продавець, диспетчер.

Ø Які види цілей навчання виділяються за ступенем конкретності? Загальні, орієнтовні

Ø Які властивості нервових процесів покладено в основу типології нервової системи? силу нервових процесів

Ø Які властивості нервових процесів покладено в основу типології нервової системи? силу нервових процесів; рухливість-інертність нервових процесів; врівноваженість-неврівноваженість нервових процесів; лабільність нервових процесів; активність нервових процесів

Ø Які два методи є основними в науковому психологічному дослідженні? спостереж., експерем.

Ø Які з наведених видів методів виділені за рівнями пізнавальної діяльності тих, хто навчається? Пояснюв.ілюстративні, проблемні і дослідницькі

Ø Які з наведених видів методів виділяються за джерелами отримання знань? Наочні, словесні, практичні

Ø Які з наведених властивостей є атрибутами? Темперамент, стать, вік, здоров’я, статура

Ø Які з наведених властивостей є рисами особистості? екстраверсія-інтроверсія; інтернальність-екстернальність; конформність.

Ø Які з наведених емоцій є вторинними? сором, провина

Ø Які з наведених емоцій є первинними? срах, тривога, гнів

Ø Які з наведених понять є синонімами поняття конкретні цілі навчання? Операн-ні, точні цілі

Ø Які з наведених психологічних відмінностей можна виміряти за кількісною шкалою? коефіцієнт інтелекту, успшність навчання

Ø Які з наведених психологічних відмінностей можна виміряти за номінальною шкалою? вага, стать, колір волосся

Ø Які з наведених психологічних відмінностей можна виміряти за порядковою шкалою? курс

Ø Які з наведених стверджень є вірними? атрибути особистості - це біопсихосоціальна підструктура; якості особистості - це психосоціальна підструктура; риси особистості - це психосоціальна підструктура

Ø Які з наведених термінів означають операції мислення? аналіз, пор-ня, конкрет-я

Ø Які з наведених термінів означають операції мислення? аналіз, порів., конкрет.

Ø Які з наведених термінів означають операції мислення? синтез, уз-ня, абстр-я

Ø Які з наведених термінів означають розлад вольової сфери? Абулія, гіпербулія

Ø Які з наведених термінів означають розлади пам’яті? Амнезія, гіпомнезія, гіпермнезія

Ø Які з наведених якостей притаманні меланхолічному типу темпераменту? слабка нервова система; інтроверсія; нейротизм

Ø Які з наведених якостей притаманні сангвінічному типу темпераменту? сильна, врівноважена, рухлива нервова система; емоційна стійкість; екстраверсія

Ø Які з наведених якостей притаманні флегматичному типу темпераменту? сильна, врівноважена, інертна нервова система; інтроверсія; емоційна стійкість

Ø Які з наведених якостей притаманні холеричному типу темпераменту? сильна, неврівноважена нервова система; екстраверсія; нейротизм

Ø Які з наведених якостей характеризують увагу? концентр. обсяг розпод. переключ. стійкість

Ø Які з названих властивостей є якостями особистості? життєві цілі, воля, переконання тощо

Ø Які з названих компонентів може містити в собі навчальна програма? Тематичний план, пояснювальна записка, база знань, перелік літ-ри

Ø Які з названих компонентів може містити в собі навчальний план? Графік навч. Процесу і перелік навч. дисциплін

Ø Які з названих методів є допоміжними в психологічному дослідженні? тести, соціометрія, аналіз прод.діял.

Ø Які з названих статевих психологічних відмінностей мають місце в дійсності? дів.мають вищі вербальні здібності, хлопці більш агресивні, менш чутливі, мають вищі наочно-просторові здібності

Ø Які з названих статевих психологічних відмінностей мають місце в дійсності? у дів.краще розвинута інтуїція, чол.псих обумов.онтогенетичною ригідністю, жін.-онтогенетичною пластичністю

Ø Які з названих теорій є теоріями організації змісту навчання? енциклопедизм, дидактичний формалізм

Ø Які з органів чуття є фізіологічною основою відчуттів та сприймань? Зір, нюх, смак, дотик, слух

Ø Які з перелічених якостей входять в структуру спрямованості? потреби, потяги, бажання, ідеали, цінності

Ø Які з перелічених якостей входять в структуру спрямованості? Всі

Ø Які з перелічених якостей входять в структуру спрямованості? інтереси, схильн., світогляд перекон., мораль

Ø Які з перелічених якостей входять в структуру спрямованості? Потреби, пот-ги, ба-я, ід-и, ц-і

Ø Які з перерахованих носіїв інформації можуть бути джерелами відбору змісту навчання? Навчальні підручники, навчальні посібники

Ø Які з словосполучень можна віднести до властивостей характеру? ядро особистості; каркас особистості.

Ø Які з тверджень щодо методу тестів є вірними? все вірно

Ø Які з термінів означають порушення в емоційній сфері особистості? Депресія, дисфорія, ейфорія, апатія

Ø Які із тверджень щодо IQ є вірними? IQ характеризує міру інтелектуальної обдарованості; показники IQ залишаються майже стабільними впродовж життя; високий показник IQ не гарантує успіхи в житті

Ø Які із тверджень щодо стресу є найбільш повними та вірними? стрес - це комплекс фізичних, біологічних та ментальних реакцій людини на різні екстремальні впливи

Ø Які коефіцієнти використовуються для вимірювання кореляції? Спірмен, Пірсон

Ø Які компоненти виділяються в структурі змісту навчання за сферами соціального досвіду? Знання, навички, досвід

Ø Які критерії мають найбільший вплив на загальний стан здоров’я людини? Екологія, спадковість, медицина, спосіб життя.

Ø Які методи навчання надають найбільший активізуючий ефект і традиційно вважаються “активними”? Розповідь, дидактична гра

Ø Які методи навчання служать реалізації цілі навчання “використовувати”Дидакт. Гра, вправа, вирішення задачі

Ø Які методи навчання служать реалізації цілі навчання “запам’ятати”Повтор

Ø Які методи навчання служать реалізації цілі навчання “зрозуміти”Пояснення

Ø Які методи навчання служать реалізації цілі навчання “створювати”Пректування, дослідження

Ø Які недоліки притаманні використанню кореляційних методів? не дозволяє виявити причинні звязки між змінними, не дозвол.виявити дію якогось іншого чинника

Ø Які особливості астенічного типу конституції за Е.Кречмером? вузькі плечі, тендітність

Ø Які особливості атлетичного типу конституції за Е.Кречмером? гарно розв.скелет та мязи, міцна грудна клітка, впевнена постава

Ø Які особливості пікнічного типу конституції за Е.Кречмером? хороший розвиток внутр част тіла, схильність до ожиріння, слабкий руховий апарат

Ø Які поняття відображають сутність терміну “активність”: Стимул, інтен-сть

Ø Які прийоми можуть застосовуватись для активізації діяльності учнів з вироблення практичних вмінь? Застос си-ми трен вправ, провед-ня змаг між учнями

Ø Які прийоми можуть застосовуватись для активізації мислення аудиторії? Умисна помилка

Ø Які прийоми можуть застосовуватись для активізації пам’яті аудиторії? Розбиття склад інформ на структ-ні одиниці, динамічність надання інф-ї

Ø Які прийоми мотивації і стимулювання навчання використовуються при реалізації методу делегування? Договір з аудиторією

Ø Які прийоми мотивації і стимулювання навчання використовуються при реалізації методу закріплення позитивного враження? Заклик до дії, Навчальне коло, комплемент слухачам, подяка

Ø Які проблеми вивчаються в персоналогії? вим.звязку особ.власт.люд.та особл.її діяльності; опис можлив.параметрів, за якими люд.розрізн. між собою.

Ø Які процедури опрацювання інформації включає підготовка змісту навчання? Фільтрація, стиснення, редагування

Ø Які психологічний захист діє в такій ситуації: “Студенту, що прийшов до деканату з якимось запитанням, різко і образливо відмовили у відповіді. Він промовчав, а прийшовши додому, нагрубив матері”? заміщення

Ø Які психосоціальні властивості можна виміряти точно? атрибути особистості

Ø Які слова є ключовими в назві курсу “Психологія діяльності та навчальний менеджмент”? діяльність, навчання

Ø Які співвідношення типу темпераменту з типом нервової системи є вірними? холерик - сильний, неврівноважений, рухливий; флегматик - сильний, врівноважений інертний; меланхолік – слабкий

Ø Які ствердження щодо задатків є вірними? задатки встановлюють певні межі для розвитку здібностей, але ще не визначають успішної діяльності; задатки є багатозначними, в основі різних здібностей лежать одні й ті ж задатки

Ø Які твердження щодо особливостей психологічного віку з вірними? всі

Ø Які твердження щодо психічного відображення є вірними? Сист якість...

Ø Які твердження щодо психічного відображення є вірними? системна якість високо організованої матерії, яка полягає у відобр.субєктом обєкт.світу і на цій основісаморег.поведінки та діяльності

Ø Які типи цілей навчання були виділені Б.Блумом? Афективна, конгніти

Ø Які умови навчання визначає теорія “дидактичний утилітаризм”? Навчальні програми формуються у відповідності з інтересами учнів, практичні вм-ня учнів форм у ході вирішення їх актуальних проблем, поєднання навчання і гри

Ø Які умови навчання визначає теорія “дидактичний формалізм”? Вивчення лише тих навчальних предметів, які розвивають розумові здібності учнів

Ø Які умови навчання визначає теорія “енциклопедизм”? Велика кількість різном навчальних предметів

Ø Які формулювання цілей навчання є правильними? Пояснити студентам

Ø Які функції може реалізовувати зміст навчання? Пізнавальну, оцінну, Регулюючу, перетворюючу, Відтворювальну

Ø Які характеристики є суттєвими щодо поняття “індивід”? людина як одинична особа; хомосапієнс

Ø Які характеристики є суттєвими щодо поняття “індивідуальність”? своєрідн., неповт. Особист. Проявл.через особлив характеру і темпераменту

Ø Які характеристики є суттєвими щодо поняття “людина”? всі відпов.

Ø Які характеристики є суттєвими щодо поняття “особистість”? включенність в сусп.відн.

Ø Які характеристики повинні бути притаманними групі навчання, щоб успішно здійснювати дидактичне тестування? Попер. досвід тестування, волод. Загальною термінол-ю наук. знання

Ø Які характеристики притаманні інтуїтивному типу за типологією К.Юнга, К.Бріггс, І.Майерс? на точні запитання дає розмиті відповіді, думає відразу про декілька речей; час для нього відносна категорія, любить мріяти

Ø Які характеристики притаманні конструктивному типу за типологією К.Юнга, К.Бріггс, І.Майерс? любить порядок, не любить сюрпризи, чітко планує свій час, почату справу доводить до кінця

Ø Які характеристики притаманні мислительному типу за типологією К.Юнга, К.Бріггс, І.Майерс? має сильну волю здатний приймати складні рішення надає перевагу науковим та логічним теоріям, має добру память на номери та цифри

Ø Які характеристики притаманні сприймаючому типу за типологією К.Юнга, К.Бріггс, І.Майерс? часто змінює тему розмови не поспішає з прийняттям рішень, керується принципом поживимо побачимо.прагне до пізнання нового

Ø Які характеристики притаманні чутливому типу за типологією К.Юнга, К.Бріггс, І.Майерс? уникає конфліктів, чуйний, допомогає іншим, створює враження нерішучого

Ø Які характерні особливості ектоморфного соматипу за У.Шелдоном? витягнуте обличчя, слабкі мязи, довгі ноги, добре розвинута нервова система

Ø Які характерні особливості ендоморфного соматипу за У.Шелдоном? кругла голова, виражені відкладення жиру, слабко розвинут ікісткі і мязи, тонкі руки та ноги, функціон домінубть органи травлення

Ø Які характерні особливості мезоморфного соматипу за У.Шіелдоном? широкі плечі, мускулисті ноги та руки, могутня голова, мінім кільк підшкірного жиру

Ø Якій формі мислення можна дати таке визначення: “відбиття логічних зв’язків між предметами і явищами, в яких, як правило, щось стверджується або заперечується”? судження

Ø Якій формі мислення можна дати таке визначення: “відображення загальних і істотних властивостей предметів і явищ дійсності, що виражається словом або кількома словами, щоб склався уза­гальнений образ оточуючої дійсності”? поняття

Ø Якій формі мислення можна дати таке визначення: “елементарні зв’язки уявлень і понять між собою, завдяки яким одне уявлення чи поняття викликає інше”? асоціації

Ø Якій формі мислення можна дати таке визначення: “пізнання зв’язків між предметами, явищами, що переживається як задоволення пізнавальної потреби”? розуміння

Ø Якій формі мислення можна дати таке визначення: “утворення шляхом міркування нового судження на основі кількох взаємопов’язаних засновків-суджень”? умовивід

Ø Якому психічному процесу можна дати таке визначення: “відобра­ження значимості та відношення людини до навколишнього світу та внутрішнього стану”? емоції

Ø Якому психічному процесу можна дати таке визначення: ”спрямо­ваність та зосередженість свідомості людини на певних об'єк­тах при одночасному відволіканні від інших”? увага

Ø Якості особистості - це... такі властивості, які мають різний ступінь вияву, залежно від ситуації; властивості, які потенційно точно не вимірюються

Ø Якості особистості - це психосоціальна підструктура;

Ø Якою є швидкість читання “про себе” у спеціалістів інтелектуального профілю (слів за хвилину)? 251-350

Ø Якою є швидкість читання “про себе” у студентів (слів за хвилину)? 181-250

Ø Якою є швидкість читання “про себе” у школярів молодших класів (слів за хвилину)? 30-75

Ø Якою є швидкість читання “про себе” у школярів середніх класів (слів за хвилину)? 76-140

Ø Якою є швидкість читання “про себе” у школярів старших класів (слів за хвилину)? 141-180

Ø Якою за своєю формою є навчальна діяльність? Груповою

Ø Якщо ціль діяльності має протилежне до мотиву значення, то такому випадку сенс діяльності для суб'єкта буде мати...???

Ø Якщо ціль діяльності має протилежне до мотиву значення, то такому випадку сенс діяльності для суб'єкта буде мати... мінімальне значення

Ø Якщо ціль діяльності співпадає з мотивом діяльності, то в такому разі сенс діяльності буде мати для суб’єкта... максимальне значення