Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Билет 18.
|
|
Планирование учебной работы
Планирование учебной работы по предмету «Физическая культура» значительно отличается по своему содержанию от планирования по другим учебным предметам. Это обусловливается спецификой процесса обучения двигательным действиям, структурой программы и необходимостью наряду с решением образовательных и воспитательных задач целенаправленно влиять на физическое развитие учащихся. Основными документами планирования являются план-график очередности прохождения программного материала в учебном году и планирование учебно-воспитательного процесса на уроках, которое осуществляется в формах поурочных четвертных планов и конспектов (планов) отдельных уроков.
Годовой план-график
Годовой план-график очередности прохождения программного материала составляется для каждой параллели классов. Для того чтобы разработать такой план, учитель должен проделать следующую подготовительную работу. Вначале следует проанализировать возможности учеников и условия занятий, сопоставить их с программными требованиями и наметить количество часов, которое будет отведено в данном учебном году изучению материала каждого раздела программы, т. е. составить «сетку часов». Предусмотренное программой распределение учебного времени на прохождение разделов программы является примерным. В зависимости от конкретных условий учитель по согласованию с руководством школы может изменять объем времени, рекомендованной для освоения различных разделов программы. Например, в школе, где в силу местных условий не может быть пройден раздел «Лыжная подготовка» и имеются условия для занятий плаванием, футболом и борьбой, годовая сетка часов для IX класса (юноши) может быть такой: гимнастика — 12, легкая атлетика — 14, футбол — 10, кроссовая подготовка — 10, плавание — 14, борьба — 8.
После этого следует пронумеровать в каждом разделе программы, рекомендуемые к изучению теоретические сведения и физические упражнения. Например, IX класс (юноши). Раздел «Футбол»: удар по летящему мячу — 1, обманные движения — 2, остановка опускающегося мяча — 3, удар по мячу головой — 4, выбрасывание мяча из-за боковой линии — 5, двусторонние игры — 6. Далее нужно распределить часы и учебный материал (номера упражнений из соответствующих разделов программы) по учебным четвертям, т. е. составить годовой план-график (табл. 1).
Таблица 1 - Примерный годовой план для IX класса
| Раздел программы | Количество часов, отведенных на разделы по четвертям | Распределение упражнений по четвертям | ||||||
| I | II | III | IV | I | II | III | IV | |
| Теоретические сведения | 1, 3 | 1, 2 | 1, 4 | 1, 3 | ||||
| Гимнастика | 1, 2 | 1, 3 -10 | 1, 10 | |||||
| Легкая атлетика | 1, 3 4, 7 | 2, 3, 5 6, 8 | ||||||
| Футбол | 1, 2 3, 6 | 2, 4 5, 6 | ||||||
| Кроссовая подготовка | 1, 2 | 1, 2 | ||||||
| Плавание | 1, 2 | |||||||
| Борьба | 1, 2 | 1, 2 |
Таблица 2
| № п/п | Частные задачи | Средства и методические приемы |
| Проверить умение выполнять группировку и перекаты назад | Из упора присев перекат назад в группировке, перекат вперед в упор присев | |
| Сформировать двигательное представление о направлении движения руками за голову и равномерных усилий при их выпрямлении | Имитационное упражнение с гимнастической палкой «жимы штанги разного веса». Требование: во время «жима» палка, лежащая на кончиках пальцев, должна находиться в горизонтальном положении | |
| Разучить опору на руки для кувырка назад | Из упора присев перекат назад в группировке с последующей опорой руками за головой, перекат вперед в упор присев | |
| Разучить опору на руки при кувырке назад и научить оказывать помощь товарищу | а) кувырок назад с помощью (проводка и фиксация опоры на руки); б) кувырок назад в наклонной плоскости | |
| Проверить умение выполнить основу техники кувырка назад | Кувырок назад. Соревнование команд. Победитель определяется по числу учащихся, выполнивших основу техники | |
| Добиться активной и равномерной опоры на руки при кувырке назад | Кувырок назад между двумя гимнастическими скамейками | |
| Совершенствовать плотность группировки при кувырке назад | Кувырок назад в «окно» (две стойки для прыжков и планка) | |
| Добиться энергичного перехода из упора присев в перекат при выполнении упражнения | Кувырок назад-вверх по наклонной плоскости (гимнастический мостик, накрытый матом) |
| Совершенствовать фиксированную опору на руки при кувырке назад | Кувырок назад в упор присев на горку из гимнастических матов | |
| Проверить умение выполнять кувырок назад в полном объеме технических требований | Соревнование в качестве выполнения кувырка назад (оценка по 10-балльной системе по лучшей попытке из двух). Значительные ошибки(стоимость каждой 3 балла): отсутствие фиксированной опоры на ладони за головой; кувырок назад в упор стоя на коленях с последующим переходом в упор присев; кувырок выполняется непрямолинейно. Незначительные ошибки (стоимость каждой 1 балл): при опоре ладонями за головой пальцы не разведены; неплотная группировка; нет четкой фиксации конечного положения упора присев | |
| Совершенствовать кувырок назад в сочетании с другими движениями | И. п. - основная стойка. Поворот кругом, кувырок назад, кувырок вперед, прыжок прогнувшись |
Продолжение
| Совершенствовать кувырок назад при повышенном физическом и эмоциональном напряжении | Эстафета: бег - кувырок назад - бег. Победитель определяется по точности выполнения кувырка с учетом скорости | |
| Проверить и оценить качество выполнения кувырка назад при повышенных требованиях к волевым усилиям | Кувырок назад. Заочное соревнование на первенство IV классов. Оценка по одной попытке на основе норм оценочных баллов с учетом допущенных ошибок. Аттестация каждого ученика |
Таблица 3
| п/п | Частные задачи | Учебные задания |
| Создать у занимающихся представление о кроссовой подготовке | а) Беседа о задачах кроссовой подготовки и ее влиянии на организм занимающихся; б) разъяснение значения правильного глубокого дыхания, постепенного нарастания скорости и т. п. | |
| Совершенствовать анаэробные возможности организма занимающихся и их психическую устойчивость к утомлению | а) Бег в равномерном темпе 100 м, ходьба 100 м, бег в медленном темпе 100 м, быстрая ходьба 100 м; б) ходьба широким шагом быстро 150 м, бег |
| в равномерном темпе 100 м, ходьба в медленном темпе 150 м; в) бег в равномерном темпе 150 м, ходьба и медленном темпе 50 м (3 повторения); г) бег в равномерном темпе 200 м, быстрая ходьба 100 м, бег в медленном темпе 100 м, ходьба в равномерном темпе 100 м; д) бег в медленном темпе 300 м, медленная ходьба 100 м (2 повторения); е) бег в равномерном темпе 200 м, ходьба 200 м, бег в равномерном темпе 300 м, ходьба 300 м; ж) бег в медленном темпе 500 м, ходьба 200 м, бег в равномерном темпе 300 м, ходьба 200 м; з) то же, но ходьба быстрая | ||
| Проверить и оценить способность занимающихся пробегать кроссовую дистанцию | Кросс 1000м |
Таблица 5
| Разделы программы | Образовательные задачи | Частные задачи • ПФП | Учебные задания для сопряженного воздействия |
| Борьба | Совершенствовать приемы борьбы в условиях соревновательных взаимодействий | Учащиеся подразделяются на две команды и рассчитываются по номерам. Учитель показывает тот или иной номер. Имеющие данный помер, включаются в борьбу за площадь ковра | |
| Легкая атлетика | Сформировать умение ощущать время пробегания дистанции | Повторное пробегание 30, 60 и 100 м. Учитель вначале сообщает, потом спрашивает, за какое время пробежал учащийся дистанцию. Затем предлагает пробежать ее в заданное (доступное) время | |
| Лыжная подготовка | Совершенствовать способность регулировать скорость передвижения на лыжах при спуске | Одновременные спуски учащихся с гор в перекрещивающихся направлениях. Число помех постепенно увеличивается |
| Ручной мяч | Совершенствовать способность точно оценивать расстояние и соответственно изменять технику выполнения передач и бросков мяча | Передача мяча на заданное расстояние по ветру, против ветра и т. п. Соревнование на дальность отскока мяча от стены при бросках в разные зоны | |
| Гимнастика | Совершенствовать точность и скорость преодоления препятствий в соответствии с неожиданно меняющимся сигналом | Полоса: лазанье по канату на скорость до отметки определенного цвета по соответствующему световому сигналу; перелезание на другой канат влево или вправо в зависимости от демонстрируемого дорожного знака «поворот»; переноска партнера на спине; прыжок через козла | |
| Плавание | Совершенствовать умение освобождаться в воде от захватов «пострадавшего» | Освобождение от захвата «пострадавшего» после выполнения двух-трех кувырков в воде или ныряний на заданное время |
Таблица 6
| Частные задачи | Методы и приемы их решения |
| Воспитывать добросовестное отношение к труду | Предъявление требования создавать и сохранять благоприятные для работы условия (готовность помочь подготовить и поправить по ходу работы рабочее место и т. п.)- Проверка выполнения требований и разъяснение ученикам их влияния на эффективность работы (показать это на конкретных примерах). Создание ситуаций, в которых учащиеся могут испытывать моральное удовлетворение от бескорыстных действий. |
| Воспитывать интерес к работе | Разъяснение взаимосвязи заданий с другими видами работы, обоснование их данными смежных дисциплин. Использование соревновательных моментов, судейства, систематическое подведение итогов работы отдельных учеников, команд, подгрупп |
| Формировать умения творческой работы | Задания творческого характера (определить причины успехов, неудач, пути преодоления трудностей, найти рациональный способ достижения цели и т. п.) |
|
|