Рефлективті есеп

Қ азақ станның кө ркеюі ү шін талантты да қ абілетті оқ ушыларды тауып, оларды білім беру барысында дамыту ө те маң ызды.ды орындағ ан оқ ушылардың тә жірибесі мен білім дең гейі ә ртү рлі; кейбіреулері терең білімге ие болып, ал кейбіреулерінің білімі ең тө менгі дең гейде болуы мү мкін, кейбіреуінің қ ұ штарлығ ы жоғ ары болады. Іс- тә жірибе барысында зертеуге алғ ан 5 «А» сынып оқ ушысы Айгү л ағ ылшын тіліне қ ызығ ушылығ ы бар, ө зі ынталы жә не тіл ү йренуге деген қ ұ лшынысы жоғ ары. Ағ ылшын тілін бірінші жыл оқ ып тұ рғ анымен қ абілеті ерекше жә не тез мең геріп кетеді. Осы мақ сатта кең ейтілген, кү рделі тапсырмалар бере бастадым. Тапсырмаларды орындау нә тижесінде ақ ы –ойы дамиды. Дарынды жә не талантты балаларғ а білім беруде едә уір кү рделі мә селе ойлауда, талқ ылауды жә не мұ қ ият жоспарлауды талап етеді. Ә р мұ ғ алімнің дарынды балағ а сапалы білім беруге мақ сатталғ ан ө з жоспарларын ө згерту, ә діс – тә сілдерін ө згертуді ұ сынады. Ең алғ ашқ ы кү ннен бастап осы оқ ушыдан сынып жетекшісінен сауалнама алдым. Оқ ушының қ ызығ ушылығ ын, бос уақ ытында немен айналысады, қ ай пә ндерді сү йіп оқ иды, ақ ыл – ой қ абілеттерін, қ андай кедергілері бар екендігін анық тап алдым. Осы оқ ушығ а ә р сабағ ымда бақ ылай отырып неғ ұ рлым кү рделі, сыни ойлауғ а бағ ытталғ ан, кең ейтілген тапсырмалар бере бастадым. Баланың мү мкіндігін ескере отырып жеке тапсырмалар мен жұ мыстар бердім. Мысалы АВС сұ хбатында осы оқ ушығ а тапсырманың кү рделісін бө лдім. Бұ л кезде Айгү л 5 - сыныптағ ы қ иындық туғ ызатын грамматикалық тапсырманы ө з бетімен ә рі дұ рыс орындай алды. Келесі сабақ ты «Блум» таксономиясын қ олдандым. Дең гейлік тапсырмалары кү рделендіре отырып жасалғ ан 4 кезең ін де Айгү л ө з дең гейінде орындай алды. Бұ л жұ мысы арқ ылы ө з қ абілеттілігін дә лелдей алды. Мысал ү шін «Талдау» тапсырмасы бойынша АҚ Ш пен Қ азақ станның ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын Венн диаграммасы арқ ылы салыстырды. «Жинақ тау» тапсырмасы тақ ырыпқ а байланысты Қ азақ станда қ ай ө нім қ ай жерден ә келінетінін шағ ын Тұ саукесер ретінде жасап ә келіп ө зі қ орғ ап шық ты. «Бағ алау» тапсырмасына мен бұ л оқ ушығ а тө мендегі сауал бойынша тапсырма берген болатынмын. «Егер сен келешекте ү лкен кә сіпкер болсаң Қ азақ станда қ андай бизнесті ө ркендетер едің?», Осы тапсырма бойынша ө зі шағ ын тү рде жұ мысын дайындап ә келді. Осы жерде дарынды жә не талантты балалармен жұ мыста «Блум» таксономиясының ө те тиімді екенін айта кеткім келеді. «Environment» тақ ырыбында «Джигсо» ә дісін қ олдандым. Бұ л кезде Айгү л бақ ылаушыны таң дап алды, бұ л ә рекеті мені қ уантты, себебі бақ ылаушы атқ аратын жұ мысы басқ асына қ арағ анда кү рделірек, мен оқ ушының алғ а ұ мтылып, қ иыннан қ орық пайтындығ ына, ынтасына риза болдым. Бұ л тапсырманы орындау ү шін оқ ушының сө здік қ оры дамығ ан, ө з ойын еркін жеткізе алатын болуы керек. Мә тін бойынша тү сінгенін қ орытындылап жеткізгенімен, ә лі де болса сө здік қ орының аздығ ы байқ алып тұ рды, кө бінесе қ ағ азғ а қ арап жалтақ таумен болды. Осыдан мен оқ ушының сө здік қ орын дамытуын, ойын еркін жеткізе алуын дамыту мақ сатында тапсырмалар беру керектігін байқ адым. Сондық тан да сабақ соң ында оқ ушығ а «Қ оршағ ан ортаны ластанудан қ орғ ау ү шін не істер едің?», «Қ оршағ ан ортаны ластаушыларғ а қ андай шаралар қ олданар едің», «Қ оқ ыс мә селесін қ алай шешуге болады?», - деген сұ рақ тарғ а жауап іздеп келуге тапсырма бердім. Осы тапсырманы қ орғ ау кезінде оқ ушы мынандай тамаша идея айтты «Қ оқ ыс қ алдық тарын ә р тү рлі контейнерлерге бө лек салу керек, осы арқ ылы қ айта ө ң деуге жіберіп экономикамызғ а пайда ә келеміз, сондай-ақ ауаны да ластанудан қ орғ ай аламыз» Бұ л тапсырма бойынша оқ ушыны шығ армашылық қ а, ізденуге, шешім қ абылдай алуғ а жә не ұ йымдастырушылық қ а бағ ыттай аламын деп ойлаймын. Сабақ тар топтамасында жү ргізілген жұ мыстар нә тижесінің оқ ушының ерекше қ абілетін ескере отырып мү мкіндігін пайдалана білуге, оқ ушыны дамытуғ а, ой ұ шқ ырлығ ына, ізденуге талпындырып, дарынын аша білуге ұ мтылуымыз керек. Жасыратыны жоқ осы дарынды жә не таллантты балаларды оқ ыту модулі бойынша жұ мыс менде ақ сап жатқ анын айтпасқ а болмайды себебі ә р тү рлі мү мкін менің тә жірибем жетіспей ме ә лде оқ ушылардың жалқ аулығ ы ма, мү мкін мен ө зім баланың бойындағ ы дарынын аш алмай жү рмін бе деген тү рлі сауалдар мазалайтыны рас кейде. Бірақ осы сауалдың жауабын іздеп тауып кемшілігімді тү зеп, толық қ анды жұ мыс жү ргізу арқ ылы сабақ тар топтамасында жү ргізілген жұ мыстар нә тижесінде оқ ушының ерекше қ абілетін ескере отырып мү мкіндігін пайдалана білуге, оқ ушыны дамытуғ а, ой ұ шқ ырлығ ына, ізденуге талпындырып, дарынын аша білуге ұ мтылуымыз керек деп ойлаймын