Для определения эффективности организации познавательной деятельности учащихся

Задание:

1. Изучить понятие «Психологическая готовность к школе»
2. Провести диагностику готовности дошкольника к школе с применением методик А.Л. Венгер и Керна Йирасека

Психологическая готовность к школе - сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.

Выделяют два аспекта готовности:

- личностную (мотивационнную)

- интеллектуальную.

Признаки сформированности личностной готовности:

- учебное содержание внутренней позиции (желание узнавать что-то новое, получать отметки за свою работу, похвалу, а не только яркие школьные атрибуты: пеналы, ручки, портфели, школьные друзья, новые впечатления);

- стремление к новому социальному положению;

- внеситуативно-личностное общение (умение слушаться взрослого, подчиняться школьным требованиям и.т.п.)

- деловое общение (умение взаимодействовать друг с другом);

- высокий уровень развития сферы произвольности.

Методики диагностики личностной готовности:

Тест Керна-Йирасека, методика Н.И.Гуткиной «Домик», А.Л.Венгера «Дорисуй мышкам хвосты», «Нарисуй ручки для зонтиков», Д.Б.Эльконина – А.Л, Венгера: графический диктант и «Образец и правило» и т.п..

Признаки сформированности интеллектуальной готовности:

Умения обобщать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные зависимости, делать выводы.

Методики диагностики интеллектуальной готовности

Л.А.Венгер «Лабиринт», А.Р.Лурия на определение уровня развития опосредованной памяти, «исключение предметов», Б.В.Зейгарник интерпретация пословиц и.т.п.

Методика изучения мотивационной готовности к школе

(А.Л. Венгер)

Метод диагностики: беседа.

Каждому ребенку индивидуально предлагается ответить на вопросы:

1. Если бы было две школы - одна с уроками русского языка математики, чтения, пения, рисования и физкультуры, а другая -только с уроками пения, рисования и физкультуры, то в какой из них ты бы хотел (а) учиться?

2. Если бы было 2 школы - одна с уроками и переменками, а другая - только с переменками и никаких уроков. В какой их них ты бы хотел (а) учиться?.

3. Если бы было 2 школы - в одной ставили бы за хорошие ответы «5» и «4», а в другой давали бы сладости и игрушки. В какой из них ты бы хотел (а) учиться?

4. Если бы было 2 школы - в одной можно вставать только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а в другой можно делать на уроке все, что хочешь. То в какой их них ты бы хотел (а) учиться?

5. Если бы было 2 школы - в одной задавали бы уроки на дом, а в другой - нет. В какой из них ты бы хотел (а) учиться?

6. Если бы у вас в классе заболела учительница и директор предложил бы ее заменить другой учительницей или мамой, кого бы ты выбрал (а)?

7. Если бы мама сказала: «Ты у меня еще маленький, тебе трудно вставать, делать уроки, останься в детском саду, а в колу пойдешь на будущий год», - согласился бы ты с таким предложением-?

8. Если мама сказала: «Я договорилась с учительницей, что она будет ходить к нам и заниматься с тобой. Теперь тебе не придется по утрам ходить в школу», согласился бы ты с таким предложением?

9. Если бы соседский мальчик спросил тебя, что тебе больше всего нравится в школе, что бы ты ему ответил?

Всем детям предъявляется одинаковая инструкция:

Послушай меня внимательно. Я тебе сейчас буду задавать вопросы, а ты должен ответить, какой вариант ответа тебе нравится больше.

При проведении обследования время на ответ не ограничивается. Каждый ответ и дополнительные замечания ребенка фиксируются (протоколистом либо используется магнитофонная запись).

За каждый правильный ответ ставится 1 балл. Внутренняя позиция считается сформированной, если ребенок набрал 5 и более баллов.

Результаты обследования также можно занести в таблицу:

Правильный ответ обозначается знаком (+), неправильный -знаком (-).