Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Контроль за развитием музыкальных способностей
|
|
Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.
Критерии диагностики:
Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.
Форма проведения: Групповая и индивидуальная
Оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты
2 балла – отдельные компоненты не развиты
3 балла – соответствует возрасту
Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.
При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
| Дети 3-5лет | Дети 5-7лет |
| 1. Ладовое чувство: | |
| 1. просьба повторить; 2. наличие любимых произведений; 3. узнавание знакомой мелодии; 4. высказывания о характере музыки (двухчастная форма); 5. узнавание знакомой мелодии по фрагменту; 6. определение окончания мелодии (для детей средней группы); 7. определение правильности интонации в пении у себя и у других (для детей средней группы). | 1. просьба повторить, наличие любимых произведений; 2. эмоциональная активность во время звучания музыки; 3. высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений, 4. «словаря эмоций»); 5. узнавание знакомой мелодии по фрагменту; 6. определение окончания мелодии; 7. окончание на тонике начатой мелодии. |
| 2. Музыкально-слуховые представления: | |
| 1. пение (подпевание) знакомой мелодии с сопровождением (для детей младшей группы – выразительное подпевание); 2. воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне (для детей средней группы). | 1. пение малознакомой мелодии без сопровождения; 2. подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки; 3. подбор по слуху малознакомой попевки. |
| 3. Чувство ритма: | |
| 1. воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии; 2. соответствие эмоциональной окраски и ритма движений характеру и ритму музыки с контрастными частями. | 1. воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в младших группах); 2. выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями; 3. соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма). |
7. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
|
|