Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Принципы и методы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
|
|
Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. Конкретно-методические принципы: сравнительный принцип, динамический принцип, принцип комплексного подхода, принцип целостного системного изучения. Конкретно-методологические принципы: онтогенетический принцип, принцип системно-структурного подхода, принцип уровневого анализа.
Методы специальной психологии. Разграничение понятий «метод» и «методика». Специфика методов специальной психологии. Метод наблюдения. Метод организации и проведения экспериментального исследования. Метод формирующего эксперимента. Анамнестический метод. Идея качественного и количественного подходов в изучении лиц с отклонениями в развитии. Специфика клинического и психологического обследования детей с отклонениями в развитии. Характеристика психологической службы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.
Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество
Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Зона ближайшего и зона актуального развития. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Социально-трудовая адаптация и интеграция лиц с отклонениями в развитии в общество. Интегрированное обучение.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Тематическое планирование дисциплины
| № п/п | Наименование модулей и тем курса | Количество часов | |||
| Всего | Аудиторная работа | Самостоятельная (внеауд.) работа | |||
| Лекции | Семинары | ||||
| I | Модуль I. Место специальной психологии в системе научного знания | ||||
| I.1 | Теоретические основы специальной психологии: объект, предмет, цель, задачи | - | |||
| I.2 | Принципы специальной психологии | - | |||
| I.3 | Отрасли специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками | - | - | ||
| 1.4 | Методология специальной психологии | ||||
| I.5 | Исторические аспекты специальной психологии | ||||
| II | Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития | ||||
| II.1 | Роль медико-биологических и социально-психологических факторов в психическом развитии | - | - | ||
| II.2 | Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке | - | |||
| II.3 | Классификации нарушений психического развития | - | - | ||
| II.4 | Понятие о дефекте и компенсации | ||||
| III | Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений | ||||
| III. 1 | Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития | ||||
| III. 2 | Параметры дизонтогенеза | - | |||
| III. 3 | Типы нарушений психического развития | - | |||
| IV | Модуль IV. Специальная психология в реализации коррекционно-образовательных задач современного образовательного пространства | ||||
| IV.1 | Категории специальной психологии | - | - | ||
| IV.2 | Принципы и методы психологического изучения детей с отклонениями в развитии | - | |||
| IV.3 | Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество | - | |||
| ИТОГО: | |||||
| Подготовка к экзамену | |||||
| ВСЕГО: |
Содержание модульной (рабочей) программы
|
|