Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Перелік діагностичних методик визначення готовності дитини до навчання
| № | Назва, мета методики | Короткий зміст методики | Література |
| Визначення загальної шкільної зрілості | |||
| 1. | Орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна-Йєрасека (невербальна частина) | 3 завдання: 1) намалювати фігуру людини; 2) скопіювати фразу; 3) скопіювати групу крапок. Оцінка – за 5-бальною системою. Обраховується сума балів за трьома завданнями: найкращий результат – 3 б.; найгірший – 15 б. | Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – С.85-89 Готовність дитини до школи / За заг. Ред. С.Максименка, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – С.10-13 (Пі) Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1 – М.: Владос, 2003. – С.57-60 Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. – С5-7. |
| 2. | Опитувальник орієнтувального тесту шкільної зрілості Я.Йєрасека | 20 питань, спрямованих на перевірку загальної поінформованості, обізнаності. За кожне питання нараховується відповідна кількість балів (+ і -). Сумарний результат – показник шкільної зрілості. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.68-69 (Пі) Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.198 – 201. Психолог – 2003. – №13, квітень. – С.33-34 |
| 3. | „Будиночок” | Завдання: скопіювати малюнок будиночка, який складається із елементів прописних літер. | Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – С.90-91 Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.17-18 (Пі) |
| 4. | „Графічний диктант” Д.Б.Ельконін | Завдання: під диктовку дорослого малюється візерунок з відрізків на 1-2 клітинки; продовження рядка виконується самостійно. 1 завдання – тренувальне, 2, 3 – контрольні. | Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – С.85-89 Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.13-15 (Пі) Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1 – М.: Владос, 2003. – С.66-68 |
| 5. | „Зразок і правило” Л.А.Венгер | 6 завдань – відтворення великих геометричних фігур – зразків. Виконуючи завдання необхідно з’єднувати маленькі геометричні фігури, різні за формою. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.15-16 (Пі) Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1 – М.: Владос, 2003. – С.68-70 |
| 6. | „Візерунок” Л.І.Цеханська | Бланк: 4 серії з 3 рядків геометричних фігур (трикутники, кола, квадрати). Завдання: з’єднувати трикутники і квадрати, спрямовуючи лінію через кола. | Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1 – М.: Владос, 2003. – С. |
| 7. | „Ланцюжок” У.В.Ульєнкова | Малювання ряду рисок у певній послідовності. Тривалість виконання завдання – 15 хв. | Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности детей к школе // Вопросы психологии. – 1983. – №4. |
| Визначення рівня пізнавальної готовності | |||
| 1. | Оцінювання психосоціальної зрілості за тестовою бесідою (А.Керн, Я.Йєрасек | 22 питання, які спрямовані на перевірку знань про довкілля, рівня сформованості розумових операцій. Оцінка результатів – за ключем. Підраховується загальна сума балів. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.65-67 (Пі) Психолог – 2003. – №13, квітень. – С.32-33 |
| 2. | Тест фонематичного слуху. Кондратенко Л.О. | Слухати ряд слів, що повторюються. Серед названих виділити слово, яке відрізняється одним звуком. Всього 15 груп слів. | Готовність дитини до школи / За заг. Ред. С.Максименка, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – С.15-16 (Пі) Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: «Сфера», 2001. – С.15-17 |
| 3. | „Четвертий зайвий” – діагностика аналізу і узагальнення | Завдання – картки, на яких зображено по 4 предмети. 3 - об’єднані одним родовим поняттям, четвертий – належить до іншого. Назвати зайвий предмет. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.62-63 (Пі) Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. -.14-15. |
| 4. | Прогресивні матриці Дж.Равена. | 30 завдань – бланків, на яких зображено геометричні малюнки з відсутнім фрагментом. Необхідно підібрати фрагмент із запропонованих варіантів, орієнтуючись на закономірність побудови малюнка. | Готовність дитини до школи / За заг. Ред. С.Максименка, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – С.26-28, 56-86 (Пі) |
| 6. | Тест словника (субтест методики Д.Векслера) | Завдання: пояснити значення 10 слів, серед яких іменники, прикметники, дієслова. Правильне визначення – 2 бали. | Готовність дитини до школи / За заг. Ред. С.Максименка, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – С.19-21 (Пі) Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.217 – 218. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: «Сфера», 2001. – С.18-20 |
| 7. | Дослідження узагальнення | а) назвати приклади до наведених родових понять; б) назвати узагальнюючим словом наведений перелік видових понять | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.16. |
| 8. | Назвати протилежне слово: дослідження логіки мислительної діяльності | До наведених понять добрати антоніми | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.16. |
| 9. | Швидкість мислення | За три хвилини назвати якнайбільше слів на заданий звук | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.17. |
| 10. | Гнучкість мислення | Розв’язування задач на кмітливість | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.17. |
| 11. | Критичність мислення | Розв’язування логічної задачі з аргументуванням своєї думки | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.17-18. |
| 12. | Аналіз, синтез, порівняння | У парах понять (пред’являються у словесному і наочному вигляді) назвати схожі і відмінні властивості. | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.18-19. |
| 13. | Класифікація | Матеріал: 12 карток з геометричними фігурами, різними за формою, розміром, кольором. Завдання – розкласти на групи різними способами. | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.20-21. |
| 14. | Конструктивність мислення | Матеріал – розрізні картинки (по 4 фрагменти). Демонструється цілісне зображення, яке потім треба відтворити по пам’яті. | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.21-23. |
| Визначення рівня особистісної (соціальної) готовності | |||
| 1. | Бесіда про школу: виявлення особливостей внутрішньої позиції школяра | Система питань, відповіді на які з’ясовують ставлення до школи, бажання вчитись. Оцінка кожної відповіді – за шкалою; сума одержаних балів – остаточний результат | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.83, 85 (Пі) Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.171 – 173. Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.39. |
| 2. | Бесіда, яка містить непрямі запитання: визначення ставлення до школи | Пропонуються уявні ситуації, пов’язані з навчанням у школі. Запропонувати спосіб їх вирішення. Оцінка результатів – якісна. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.78-80 (Пі) |
| 3. | Діагностична гра „у школу”: визначення домінування пізнавального чи ігрового мотиву | Обстежуваному пропонується придумати і розказати сюжет гри „у школу”, обрати роль для себе у грі. Оцінка результатів – якісна. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.78 (Пі) |
| 4. | Методика визначення домінування пізнавального або ігрового мотиву | Три завдання – заповнювати клітинки зошита кружечками. 1 завд. – без певної мотивації; 2 – навчальний мотив; 3 – ігровий мотив. Показник домінуючої мотивації – якість виконання завдань. | Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – С.93-94 |
| 5. | Проективна методика визначення емоційного ставлення до школи | Малюнок – дитина біля школи; обличчя не зображено. Завдання – обрати обличчя з відповідним виразом і обґрунтувати свій вибір. | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. - С.40-41. |
| 6. | Ігрова методика „Так і ні”: визначення довільності у спілкуванні з дорослими | Задається серія запитань, які провокують відповіді „Так” і „Ні”. За правилами, з якими заздалегідь знайомлять дитину, ці слова вживати не можна. Підраховується кількість правильних відповідей. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.17 (Пі) Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991 |
| 7. | „Тривожність” Р.Теммл, М.Дорка, В.Амен | 14 ситуацій, зображених на малюнках (для дівчаток і для хлопчиків); обличчя героя не зображено. Обстежуваний обирає обличчя з сумним або веселим виразом. Кількість підраховується. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.20-28 (Пі) Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.131 – 143. |
| 8. | „Профіль особистості дитини”: оцінка соціальної компетентності. | Бланк з показниками – протилежними за змістом характеристиками заповнюють батьки і вчителі. Дані співставляються, узагальнюються. | Готовність дитини до навчання / Упоряд. С.Максименко, К.Максименко, О.Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – С.83-84, 87 (Пі) |
| <== предыдущаЯ лекциЯ | | | следующаЯ лекциЯ ==> |
| Я Виктор Фон Дум! Буду тебя учить! | | | Области применения системы WiMIC-6000 |
Данная страница нарушает авторские права?