Түсінік хат (Жалпы түсінік.Кіріспе ТҮСІНІКТЕМЕ ХАТ

Азақ стан Республикасының білім жә не ғ ылым министрлігі

М. Ө темісов атындағ ы Батыс Қ азақ стан мемлекеттік университеті

«Бекітемін» Жаратылыстану–

география факультетінің деканы

______ А.Б Ниязбекова

«__»__________ 2013ж.

В011200 -Химия мамандығ ының студенттері ү шін

педагогикалық сараманның

Б А Ғ Д А Р Л А М А С Ы

Курс – 4

Семестр – 8

Кредит саны - 10

Орал 2013

Бағ дарлама Абай атындағ ы Қ азақ ұ лттық педагогикалық университетінің «Білім» тобындағ ы мамандық тар бойынша ОЭС ЖАСАҒ АН ЖӘ НЕ ЕНДІРГЕН жә не Қ азақ стан Республикасы білім жә не ғ ылым министрлігінің Қ Р МЖМБС /5.03.005-2009, Астананегізінде қ ұ растырылғ ан.

Қ ұ растырушылар:

Химия кафедрасының ағ а оқ ытушылары ЕсееваГ.Б., Орлова Р.И.

Орал қ аласы А.Тайманов атындағ ы №34 мектеп-гимназиясының жоғ ары санатты химия пә нінің мұ ғ алімі Тулегенова А.С

Келісілген:

Жұ мыс беруші: Облыстық білім басқ армасының ә дістемелік кабинетінің ә діскері Дарибаева Т.О.

Орал қ аласы А.С. Макаренко атындағ ы №6мектеп жоғ ары санатты химия пә нінің мұ ғ алімі Иотова И.М.

Жаратылыстану - география факультетінің оқ у-ә дістемелік кең есінің отырысында қ арастырылды.

“ 24 “ _09__ 2013ж. № 1 хаттама

Раздел 1:

Тү сінік хат (Жалпы тү сінік.Кіріспе ТҮ СІНІКТЕМЕ ХАТ

)

Қ оғ амдағ ы жаң а ә леуметтік – экономикалық жағ дай, ә лемдік мә дени – білім кең істігіне ену, ө ркениетті елдердегі педагогика ғ ылымы жә не білім беру жү йесі дамуының қ азіргі кездегі тенденциялары, ә лемдік дең гейдегі педагогика жә не психология ғ ылымында жинақ талғ ан тә жірибелерді талдау нә тижесі мұ ғ алім мамандығ ына сапалы етіп дайындауды қ ажет етеді.

Бү гінгі кү ннің мұ ғ алімі қ азіргі ө згермелі ә леуметтік жағ дайғ а тез бейімделіп, шығ армашылық пен ойлай білетін, педагогикалық процесті жү йелі тү рде алдын – ала болжай алатын, оқ ушылармен ынтымақ таса отырып, кә сіби психологиялық – педагогикалық қ ызметті дара шығ армашылық тұ рғ ыда жасауғ а бағ ытталғ ан болуы керек.

Болашақ мұ ғ алім мамандығ ын дайындау жү йесінде педагогикалық практика негізгі рө л атқ арады. Ол жоғ ары оқ у орнынының тұ тас педагогикалық процестен бө лінбейтін бө лігі бола отырып, мұ ғ алімді дайындаудың теориялық жә не практикалық бірлігін қ амтамасыз етеді.

Бұ л бағ дарлама «Қ азақ стан Республикасының жоғ ары педагогикалық білім беру Тұ жырымдамасына», М.Ө темісов атындағ ы Батыс Қ азақ стан мемлекеттік университетінің і «Кә сіби сараманды ұ йымдастыру ережелеріне» сә йкес қ ұ растырылғ ан.

Кә сіби сараман университетте окыту процесінде алынғ ан теориялық білімді бекітуге, практикалық дағ дылары мен жетік білімділіктің қ алыптасуына, сонымен қ атар озық тә жірибені игеруге бағ ытталғ ан.

Педагогикалық сараман: Тұ жырымдаманың жетекші идеяларын іске асыруғ а; білім беруді ізгілендіру, демократияландыру жә не интеграциялау идеяларын ендіруге, оқ у орнының педагогикалық процесіндегі болашақ мұ ғ алімнің тұ лғ алық, белсенді – шығ армашылығ ын, кә сіби қ ұ зырлығ ын қ амтамасыз етуге жағ дай жасайтын жоғ ары оқ у орнындағ ы оқ у – тә рбие іс – ә рекетінің барлық жү йесін бағ дарлауғ а; оқ у – тә рбие жұ мысын шығ армашылық пен ұ йымдастыруғ а жағ дай жасайды.

Педагогикалық сараман мына шарттар арқ ылы ө ткізіледі:

- мұ ғ алімнің кә сіби іс – ә рекетінің обьектісі – тұ тас педагогикалық процесті тү сіндіруге бағ ытталғ ан, теориялық жә не практикалық дайындық тың ө зара байланысы;

- студент оқ у іс – ә рекетінің біртіндеп кү рделенуіне байланысты бірінші курстан бітіруші курсқ а дейін педагогикалық практиканы ұ йымдастырудың жү йелілігі, кезең дері. Кә сіби дайындаудың ә рбір кезең інде оқ ыту міндеттерінің терең детілуі, теориялық жағ ынан қ амтамасыз етілуі, студенттердің ө з бетінше жұ мыс істей білу дең гейі жә не олардың дара ерекшеліктерін ескеру негізі болып табылады.

- Психологиялық – педагогикалық ғ ылымдарының жә не практикасының классикалық, сонымен бірге инновациялық жетістіктерінің интеграциясы.

- Бірінші курстан бастап бітіруші курсқ а дейін педагогикалық практиканың барлық тү рін ө ткізу процесінде болашақ мұ ғ алімді ғ ылыми – зерттеу жұ мысына бағ ыттау;

- Педагогикалық сараманның болашақ мұ ғ алімнің нақ ты мамандығ ына қ арай бағ ытталуы.

Педагогикалық сараманның мақ саты:

Жалпы ғ ылыми, мә дениеттілік, психологиялық педогогикалық, ә дістемелік жә не арнайы пә ндер бойынша білімдерін терең дету жә не сонымен қ атар теориялық білім негізінде педагогикалық, дағ ды мен қ ұ зіреттілігін қ алыптастыру.

Педагогикалық сараманның міндеттері:

· Тұ тас педагогикалық процесті басқ аруғ а мұ ғ алімнің дайындығ ын қ алыптастыру;

· Мектептің, сыныптың тұ тас педагогикалық процесс жағ дайы жә не оқ ушы тұ лғ асы сын қ алыптастыру жә не диагностикасын жү ргізу ү шін жалпы педагогикалық жә не жалпы психологиялық білім, іскерлік, дағ дыларды жетілдіру;

· Пә н мұ ғ алімдерінің, оқ ушылармен психологиялық қ ызметтің қ ызметкерлерімен ата – аналарымен ынтақ тастық та болу;

· Педагогикалық қ ұ зырлығ ын (ұ йымдастырушылық, коммуникативтік, қ ұ растыра білушілік, қ олданбалы жә не басқ алары) дамыту жә не қ алыптастыру;

· Кә сіби педагогикалық жә не тұ лғ алық кә сіби іскерліктерін дамыту (сабақ ты оқ ыту, дамыту жә не тә рбиелік міндеттерін, ө з мамандығ ының пә ні бойынша сыныптан тыс жұ мыстардың міндеттерін шешу жә не анық тай білуі);

· Дә стү рлі жә не жаң ашыл технологияларын оқ ыту ә дістерін ү йлесімдікте пайдалану;

· Педагогикалық іс – ә рекеттің шығ армашылық, зерттеушілік қ алыптасыру;

· Тұ тас педагогикалық процесті жү зеге асыру дайындығ ына ө зіндік бағ а беруді қ алыптастыру;

· Кә сіби біліктілігін дамытуды жоспарлай білуді жә не оны нарық жағ дайындағ ы білім беруде жү зеге асыру.

Раздел 2.

Бакалавриат даярлаудағ ы білім берудің негізгі бағ дарламасы қ ұ рылымындағ ы педагогикалық сараманның орны.

Педагогикалық сараман университетте оқ ытылғ ан педагогика, психология, химияны оқ ыту ә дістемесі, мектепте химиялық экспериментті жү ргізу ә дістемесі т.б психологиялық – педагогикалық пә ндерден алғ ан теориялық біімдерін бекітіп, терең дету, осы білімдерді оқ ушылармен оқ у-тә рбие жұ мыстарындағ ы іс-тә жірибеде пайдалануды ү йретуге бағ ытталады. Жалпы педагогикалық сараманжалпығ ылыми, дидактикалық, ә дістемелік, пә ндік жә не психолого-педагогикалық даярлық тардың бірігуіне негізделеді.