Реализация метода. 1. Студенты поочередно зачитывают конспекты нетрадиционных занятий по результатам СРС № 3.

1. Студенты поочередно зачитывают конспекты нетрадиционных занятий по результатам СРС № 3.

2. Далее происходит обсуждение результатов индивидуальной работы по вопросам:

· вид нетрадиционной формы занятия;

· доступность содержания;

· педагогическая ценность занятия;

· особенности руководства:

а) на подготовительном этапе;

б) в ходе занятия.

· характер оценки деятельности детей.

Метод «Компьютерная презентация»

Реализация метода

1. Преподаватель предлагает студентам просмотреть видеоматериал по теме занятия.

2. После просмотра организуется обсуждение увиденного по следующим вопросам:

· вид и тема занятия;

· программное содержание занятия и его доступность возрасту детей;

· организация детей на занятии;

· иллюстративный материал и его место на занятии;

· методы и приемы, используемые воспитателем на данном занятии;

· сочетание индивидуальной и коллективной форм работы с детьми;

· форма подведения итога занятия.

3. В завершение информация обобщается.

Рефлексия

Метод «Заверши предложение»

Реализация метода

Каждый из участников занятия анализирует, насколько пополнился объем их знаний по данной теме, завершая следующее предложение: «В процессе коллективной деятельности я узнал (а) …

Экскурсия как особый вид занятия

Программа темы

Значение и место экскурсий в системе природоведческой работы с дошкольниками. Виды экскурсий. Содержание экскурсий и их тематика. Структура экскурсий. Методика проведения экскурсий. Система и последовательность экскурсий в разные сезоны в разных возрастных группах.

Задания для самостоятельной работы студентов.

1. Разработать систему экскурсий на год для детей старшего дошкольного возраста с указанием программного содержания.

2. Составить конспект экскурсии на сельскохозяйственный объект.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какое значение имеют экскурсии в системе природоведческой работы с детьми?

2. Какие виды экскурсий вы знаете?

3. Какие этапы можно выделить в структуре экскурсии?

4. Какова методика проведения экскурсии?

5. Разработать конспект экскурсии в биоценоз.

Список литературы для самостоятельного изучения

1. Березовская, Г. Как найти травушку-муравушку: экскурсия на природу / Г.Березовская // Дошкольное образование. – Первое сентября. – 2002.

2. Варивода, В.С. Экологическое воспитание дошкольников / В.С.Варивода. – Мозырь: ООО И Д «Белый ветер», 2002. - 124 с.

3. Валова, З.Г., Моисеенко, Ю.К. Ребенок среди природы / З.Г.Валова, Ю.К.Моисеенко. – Мн.: Полымя, 1985. – 112 с.

4. Двенадцать месяцев в году: Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / сост. И.Л.Кочеткова. – Мн.: Полымя, 2000. – 168 с.

5. Кокарева, Н.Н.. Бондаренко, А.К. Любить труд на родной земле / Н.Н.Кокорева, А.К.Бондаренко. – М.: Просвещение, 1987.

6. Куликова, Т.А. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста / Т.А.Куликова. – М.: Просвещение, 1985. – 48 с.

7. Мир природы и ребенок / под ред. Л.И.Маневцовой, Г.П.Саморуковой. – СПб, Акцидент, 1998. – 319 с.

8. Система экологического воспитания в дошкольном образовательном учреждении / авт.-сост. О.Ф.Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 286 с.

9. Смирнова, В.В., Балуева, Н.И.. Тропинка в природу / В.В.Смирнова, Н.И.Балуева, Т.М.Парфенова. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена «Союз», 2001.