Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Реализация метода.
|
|
1. Преподаватель организует итоговую рефлексивную беседу, направленную на осознание студентами сущности наблюдения как основного метода ознакомления детей с природой.
2. Участники беседы обобщают полученную информацию, пополняя объем знаний по изучаемой теме.
Организация и руководство наблюдениями в разных возрастных группах.
Программа темы.
Выбор объектов наблюдения в соответствии с программой и особенностями познавательной деятельности детей разного возраста. Создание условий для проведения наблюдений. Использование разнообразных приемов руководства наблюдениями в разных возрастных группах.
Использование приема сравнения в процессе наблюдения. Виды сравнений. Особенности сравнений в разных возрастных группах.
Фиксация наблюдений. Разнообразие способов фиксации наблюдений. Значение дневников наблюдений и календарей природы. Дневники наблюдений за жизнью обитателей уголка природы, за ростом и развитием растений и животных. Разные формы дневников и методика их ведения. Календарь природы и календарь погоды. Разные формы календарей природы и методика их ведения.
Задания для самостоятельной работы студентов
1. Оформить таблицу «Использование разнообразных методов и приемов в каждой структурной части наблюдения»
| Этап наблюдения | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа |
| Начало | |||
| Ход | |||
| Окончание |
Вопросы и задания для самоконтроля.
1. Каковы особенности организации и методики руководства наблюдениями
распознающего и воссоздающего вида, с использованием раздаточного
материала?
2. В чем заключается специфика использования приемов руководства наблюдениями в младшей группе?
3. Каковы особенности руководства наблюдениями в средней группе?
4. Методика руководства наблюдениями в старшей группе.
5. Подготовить перечень литературных источников, статей из периодических изданий об организации и методике руководства наблюдениями в разных возрастных группах.
| № п/п | Автор | Название работы | Название издания и выходные данные | Возрастная адресность |
Список литературы для самостоятельного изучения.
1. Авсейкова, В.В., Чеховская, Н.В. Мир природы через наблюдения: методические рекомендации к программе «Пралеска» / В.В.Авсейкова, Н.В.Чеховская. – Мозырь: Белый ветер, 2001. – 48 с.
2. Богданец, Т. Наблюдаем природу – готовимся к школе: исследование причинно-следственных зависимостей в природе / Т.Богданец //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 7. – С. 84-87.
3. Васильева, А.И. Учите детей наблюдать природу / А.И.Васильева. – Мн: Народная асвета, 1972.
4. Зенина, Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными / Т.Н.Зенина. – М.: Пед. об-во «Россия», 2007. -: 4 с.
5. Мир природы и ребенок / Под ред. Л.М.Маневцовой, П.Г.Саморуковой. – СПб.: Акцидент, 1998. – 319.
6. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей / С.Н.Николаева. – М.6 Академия, 2002. – 336 с.
7. Николаева, С.Н. Общение с природой начинается с детства / С.Н.Николаева. – Пермь. – 1992. – 216 с.
8. Прошкина, И.В. Планирование наблюдений на прогулке в детском саду / И.В.Прошкина. – Мозырь: Содействие, 2007. – 88 с.
|
|