Аңлатма язуы. Укытучы: башлангыч сыйныфлар укытучысы

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

Укытучы: башлангыч сыйныфлар укытучысы

Шә мсевә лиева Кадрия Ә схә т кызы

Педагогик киң ә шмә утырышында каралды

Протокол №2 “ 28”август 2014ел

2014-2015 нче уку елы

Сыйныф: 3

Укытучы: Шә мсевә лиева Кадрия Ә схә т кызы

Сә гать саны:

Барлыгы –68; атнага –2 сә г.

Планлаштыру:

Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мә ктә бендә татар телен һ ә м ә дә биятын укыту программасы (татар балалары ө чен): 1-11 нче сыйныфлар. Казан: Мә гариф, 2010.- 111б.

Ө стә мә ә дә бият:

1.Татар теленнә н иҗ ади сочинениелә р һ ә м изложениелә р язарга ө йрә тү: Дү ртьеллык башлангыч татар мә ктә бенең 1-4 нче сыйныфларында эшлә ү че укытучылар ө чен методик кулланма / М.Җ.Ахиярова, И.Х.Мияссарова, Ф.Ш.Гарифуллина. – Казан: Мә гариф, 2009.-175б.

2. Гыймадиева Н.С., Галлә мова Р.В., Сафина С.Р.Ү зебез язабыз: Башлангыч сыйныфлар ө чен сочинениелә р. Казан: “Гыйлем” нә шрияты, 2008.- 104б.

3. Ә дә би укудан эш дә фтә ре: Дү ртьеллык башл. мә кт. 3 нче сыйныф ө чен. – Казан, 2013.

Аң латма язуы

Эш программасы тү бә ндә ге документларны исә пкә алып тө зелә:

1. “Мә гариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Закон Российской Федерации, ст. 28 Закона РФ «Об образовании», п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании», п. 2 ст. 7 Закона РФ «Об образовании»)

2. “Мә гариф турында” Татарстан Республикасы Законы.

- 6 статья – белем алу теле (теллә ре)

- 7 статья – мә гарифнең дә ү лә т стандартлары

-10 статья –уку- укыту программалары

- 32 статья – мә гариф учреждениесенең вә калә тлә ре һ ә м җ аваплылыгы.

3. Гомуми белем эчтә легенең мә җ бү ри минимумы (ТР Мә гариф министрлыгының 478 номерлы боерыгы, 05.07.2000 ел).

3 нче сыйныфлар ө чен эш программасы Харисов, Ч.М. Харисова. ”Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мә ктә бендә татар телен һ ә м ә дә биятын укыту программасы” (татар балалары ө чен) 1-11 нче сыйныфлар. Татарстан Республикасы Мә гариф һ ә м фә н министрлыгы, Казан, “Мә гариф” нә шрияты, 2010 ел нигезендә тө зелдеӘ леге программа Казандагы “Мә гариф-Вакыт” нә шриятенең 2013 елда Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.мияссарова авторлыгында чыккан “Ә дә би уку” дә реслегенә нигезлә неп эшлә нде. Укыту планында бирелгә нчә, 3 сыйныфта уку дә ресе ө чен атнага 2 сә гать вакыт каралган. Барлыгы 68 сә гать.

Эш программасында сә гатьлә р саны тү бә ндә гечә бү ленде:
“ Сау бул, җ ә й, исә нме, мә ктә п...” –10 сә гать
Энҗ е чә чтем, энҗ е җ ыям – 4 сә гать
Алтын сукмак буйлап кө з атлый- 7 сә гать
Туган ягым –алтын бишек- 4 сә гать
Кырга ак кардан юрган ябылган- 7 сә гать

Ә дә пле кешелә р була һ ә рчак матур гадә тле - 9 сә гать

Гаилә дә туганлык хислә ре- 7 сә гать

Яз бизә клә ре- 5 сә гать
Без-ә кият дуслары- 3 сә гать
Халык һ ә м автор ә киятлә ре - 2 сә гать
Сә ламә т тә ндә -сә ламә т акыл –3 сә гать
Чә чә кле җ ә й –7 сә гать
Уку – сө йлә м эшчә нлегенең бер тө ре. Процесс буларак ул барлык теллә рдә дә бертө рле: сү знең график формасын аваз формасына кү черү. Уку – шул ук вакытта танып белү эшчә нлегенең нигезе, аның тө п ысулы. Шуң а кү рә уку дә реслә ренең тө п бурычы – укучыларда йө герек, аң лы, сә нгатьле уку кү некмә лә ре булдыру, текст һ ә м китап белә н эшлә ү осталыгы тә рбиялә ү. Уку тизлеге – укучыларның яхшы укуына шарт булып торган иң мө һ им фактор.

3 нче сыйныфны тә мамлаганда укучылар белергә тиеш булган талә плә р:

* Шигырь һ ә м хикә ялә рне анализлый белү.
*Даими рә вештә китапка мө рә җ ә гать итү, ә дә би ә сә рлә рне укып бару ихтыяҗ ы тә рбиялә ү, укыган һ ә м ишеткә н турында фикер алышуга телә к уяту, китапны кабат укудан шатлык, канә гатьлек хисе кичерү ө чен шартлар тудыру.

*Эпитет, чагыштыру, метафораларны табу.

*Сә нгатьле уку осталыгын камиллә штерү. Ә сә рне тың лаганда һ ә м укыганда тө п фикерне тотып ала белү, хикә ялә ү нең логикасын, текстагы мә гънә ви һ ә м интонацион бә йлә нешлә рне аң лау.

*Уку тизлеген сү зне тулы һ ә м тө гә л кү рергә, тиз аң ларга ө йрә тү исә бенә ү стерү.

*Дө рес, аң лап, тиешле дә рә җ ә дә йө герек һ ә м сә нгатьле уку.

*Вакыйгаларның эзлеклелеген, ү зара бә йлә нешен билгелә ү

*Уку кү некмә лә ренең ике тө рен дә (эчтә н һ ә м кычкырып уку) интенсив ү стерү.

*Тө рле кү лә мдә ге һ ә м тө рле жанрдагы ә сә рлә рне йө герек һ ә м аң лап уку.
*Сө йлә м техникасына, дө рес сулыш алуга, тавыш кө чен ү стерү гә, иҗ еклә рнең һ ә м авазларның ә йтелеш тө гә ллегенә ирешү.

*Ү з сө йлә мең не планлаштыра белү, соң ынан тикшерү һ ә м сө йлә м максатын исә пкә алып, тө зә тмә лә р кертү.

*Текстның эчтә леген тулысынча яки ө лешчә сө йлә ү

*Тә къдим ителгә н китаплар исемлеге белә н эшлә ү.

3 нче сыйныфны тә мамлаганда укучылар белергә тиеш:

яттан 10 – 12 шигырь;

• 
  сү злек ө стендә тө гә л эшлә ү, текстка куелган сорау һ ә м биремнә рне мө стә кыйль ү тә ү;
• 
  дө рес һ ә м аң лап, сә нгатьле уку, 1 яртыеллыкта 1минутка 60 сү з, уку елы ахырында – 75 сү з;
• 
  эчтә лекне бә йлә нешле итеп сө йлә ү;
• 
  ә сә рдә ге геройларның кичерешлә рен аң лау, ү з фикерлә рен белдерү;
• 
  укылган китап турында, темасын, геройларын, вакыйгаларын чагылдырып һ ә м ү з мө нә сә бә тең не белдереп, 4-5 җ ө млә дә н торган хикә я язу;
• 
  ә дә би жанрларның тө рен билгелә ү (ә кият, хикә я, шигырь, мә сә л, табышмак, мә каль, җ ыр, ә йтем, бә ет), ү зенчә леклә рен белү;
• 
  ү з фикерең не дә лиллә ү ө чен ә сә рдә н ө зеклә р куллана белү;
• 
  бирелгә н ә сә ргә план тө зү, план буенча эчтә леген сө йлә ү;
• 
  предметларга, табигать кү ренешлә ренә сү зле картина ясау;
• 
  тексттагы сү злә рнең мә гънә тө смерлә рен аера белү һ ә м аларны сө йлә мдә куллану;
• 
  сурә тлә ү чараларын тану һ ә м аң лау (чагыштыру, эпитет, метафора, фразеологик берә млеклә р);
• 
  ә сә рнең эчтә леген иҗ ади сө йлә ү;

Календарь-тематик план