Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Підсумок






Проблема людських цінностей виступає предметом вивчення низки наук про людину і суспільство – філософії, соціології, психології, педагогіки, антропології і в кожній з них трактується по-різному. Категорія «цінність» охоплює багато характеристик особистості, є узагальнюючою і відображає цілісність особистості.

У своїй роботі ми користуємося поняттям ціннісної свідомості як сукупності уявлень, в яких відображено суб’єктні цінності людини, що можуть мати різні рівні вираженості, актуалізованості, стійкості і регуляційного потенціалу. Такий підхід дозволяє дослідити те особливе, що вирізняє людину з-поміж інших, а не те, що є спільного у людини і соціальної групи, до якої вона належить. Суб’єктні цінності з розвитком свідомості поступово набувають онтологічного статусу, стають відносно незалежними від соціального середовища та форм діяльності; вони є показниками індивідуальності та цілісності людини, утворюючи суб'єктно-ціннісне ядро свідомості.

Юнацький вік є періодом інтенсивного формування системи особистих цінностей, яка впливає на становлення характеру і особистості в цілому. Процес формування системи ціннісних орієнтацій стимулюється значним розширенням спілкування, засвоєнням і перетворенням досвіду минулих поколінь, зіткненням з різноманіттям форм поведінки, поглядів, ідеалів. Проте сучасний стрімкий розвиток інформаційно-комунікативних технологій ставить юнаків в умови абсолютно самостійного вибору системи цінностей та їх розуміння. Тому процес інтеріоризації цінностей може характеризуватися схильністю до випадкових впливів, стихійністю, непередбачуваністю.

Як показав аналіз літератури, дослідження ціннісної свідомості читачих та нечитаючих представлений у ряді соціологічних досліджень. В основному вони представлені досліджуванням факторів, що впливають на читання та виявлення вікових та гендерних груп, для яких читання є цінністю. В той ж час психологічних досліджень особливостей ціннісної свідомості читаючих та нечитаючих виявлено не було.

Для вивчення ціннісної свідомості ми користуємося поняттям суб’єктивних цінностей, запропоноване О.Л. Музикою та принципи суб’єктно-ціннісного аналізу, які покладені в основу методики вивчення ціннісної свідомості особистості (ММЦС), яку ми використовуємо у нашому дослідженні. Для дослідження ціннісної свідомості читаючих та нечитаючих студентів ми ввели модифікації до ММЦС, що полягали у актуалізації у свідомості досліджуваних важливих життєвих подій, пов’язаних з читанням та значимих людей, які вплинули на значимість книжок у житті та цінностей, які з ними пов’язані.

Отже, можна зробити висновок, що наша гіпотеза не пітвердилась, оскільки ціннісна свідомість читачих та нечитаючих студентів характеризується несформованістю суб’єктних цінностей, конфліктністю ціннісної свідомості та перевага моральнісних цінностей над діяльнісними.

 






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.