Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Шаблон для создания тестов в формате QTI v 2.0
|
|
1. Метаданные теста. 2
2. Параметры секций. 3
3. Вопросы типа «Выбор». 3
4. Вопросы типа «Упорядочение». 3
5. Вопросы типа «Соответствие». 3
6. Вопросы типа «Поле ввода». 3
1. Метаданные теста
- Автор теста:
· Название курса: Менеджмент теориясы жә не тә жірибесі
- Название теста: ВОУД сұ рақ тары
- Предназначено для студентов специальности: 5В050700 - Менеджмент
- Семестр:
- Проходной балл:
- Время на тест:
2. Параметры секций.
| Секция | Выборка (шт) | Родительская секция |
| Басқ ару ғ ылымының міндеті, ә дісі жә не пә ні | ||
| Басқ ару табиғ аты жә не менеджмент эволюциясы | ||
| Басқ арудағ ы жү йелік кө зқ арас | ||
| Басқ арудың қ ұ рылымы мен функциялары | ||
| Басқ арудың экономикалық механизмі | ||
| Экономикалық ү рдісті басқ арудың психологиялық мә ні | ||
| Менеджмент қ ызмет тү рі ретінде | ||
| Ұ йым тү сінігі мен тү рлері | ||
| Ұ йымның ішкі жә не сыртқ ы ортасы | ||
| Менеджменттегі коммуникация | ||
| Шешім қ абылдау ү рдісі | ||
| Ұ йымды стратегиялық басқ ару | ||
| Қ аржы институттарындағ ы стратегиялық менеджмент | ||
| Кә сіпорынның қ аржылық ресурстарын басқ ару | ||
| Кә сіпкерліктегі тә уекелділікті басқ ару | ||
| Менеджменттегі жоспарлау | ||
| Ұ йымдастыру менеджменттің функциясы ретінде | ||
| Мотивация басқ арудың функциясы ретінде | ||
| Фирма ішілік бақ ылауды ұ йымдастыру | ||
| Салық менеджменті | ||
| Инновациялық менеджмент | ||
| Бейдағ дарыстық басқ ару | ||
| Лидерлік, билік жә не ық пал ету теориясы | ||
| Кә сіпорындағ ы қ айшылық ты басқ ару | ||
| Персоналды басқ ару концепциясы | ||
| Басқ ару этикасы жә не ұ йымдастырушылық мә дениет | ||
| Ө нім сапасын басқ ару | ||
| Ең бекті ынталандыру жә не жалақ ы | ||
| Ө німділікті басқ ару | ||
| Менеджмент тиімділігін бағ алаудағ ы ә дістемелік тә сіл |
3. Вопросы типа «Выбор»
| № | Текст вопроса/варианты ответа | Дополнительные параметры | |
| Қ ай мектеп ө кілдері қ адағ алауды, ө лшеуді, логиканы жә не талдауды қ олдану арқ ылы кө птеген қ олдық ең бек операцияларын жетілдірді | Секция: | ||
| + | 1885-1920 жылдар аралығ ында дамығ ан мектеп | Вес вопроса: | |
| + | Тейлор негізін қ алағ ан мектеп | Перемешивать ответы: | + |
| мінез-қ ұ лық ғ ылымының мектебі | |||
| адам қ арым-қ атынастар мектебі | |||
| классикалық | |||
| + | ғ ылыми басқ ару мектебі | ||
| басқ арудың классикалық мектебі | |||
| Басқ ару сатылары неғ ұ рлым жоғ ары болғ ан сайын, басқ арылатын жү йенің басқ ару жұ йесімен кері байланысы: | Секция: | ||
| жең ілдейді | Вес вопроса: | ||
| тиімді болады | Перемешивать ответы: | + | |
| жақ сара тү седі | |||
| + | шешім қ абылдау кешіге тү седі | ||
| кері байланыс жақ сарды | |||
| + | ақ парат бұ рмалана тү седі | ||
| + | кү рделенеді | ||
| Менеджмент - бұ л: | Секция: | ||
| + | кә сіпорынды тиімді басқ ару | Вес вопроса: | |
| адамдарды топтастыру арқ ылы ө згерістер тиімділігі | Перемешивать ответы: | + | |
| + | нарық жағ дайында басқ ару теориясы мен іс-тә жірибесі | ||
| болжау | |||
| жұ мысты ойластыру | |||
| нә тижені кө ру | |||
| + | адамдарды басқ ару | ||
| Ұ йымның ортанғ ы буын дең гейіндегі шешілетін мә селелер: | Секция: | ||
| жалпы ұ йымдық дамуды бағ алауда қ ызмет атқ ару | Вес вопроса: | ||
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау | Перемешивать ответы: | + | |
| ұ йымның жалпы стратегиясын анық тау | |||
| + | жоғ арғ ы буын анық тағ ан ұ йымның жалпы мақ сатын жү зеге асырады | ||
| + | бө лімшелер қ ызметін ү йлестіреді | ||
| + | функционалдық мідеттерді атқ арады | ||
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру | |||
| Міндеттер дегеніміз – бұ л: | Секция: | ||
| + | алдын-ала бекітілген уақ ытта орындалатын жұ мыстың бө лігі | Вес вопроса: | |
| ә рбір тұ лғ ағ а байланысты белгіленетін тапсырма | Перемешивать ответы: | + | |
| кез-келген ә діспен орындалатын мақ сат | |||
| кез-келген уақ ытта орындалатын жұ мыстың бө лігі | |||
| ә рбір қ ызметкердің стажына байланысты орындалатын жқ мыстың бө лігі | |||
| + | алдын-ала бекітілген ә діспен орындалатын жұ мыстың бө лігі | ||
| + | ә рбір қ ызметкердің лауазымына байланысты бекітілген тапсырма | ||
| Стратегиялық жоспарлау процесінің негізгі сатылары: | Секция: | ||
| қ ұ рылымды бағ алау | Вес вопроса: | ||
| ұ йымның бюджетін қ алыптастыру | Перемешивать ответы: | + | |
| мақ сатқ а қ ол жеткізу ү шін қ ызметкерлерді баулу | |||
| ұ йымдардың даму процесін жасау | |||
| + | стратегиялық баламаларды зерттеу жә не стратегиялық баламаны таң дау | ||
| + | сыртқ ы ортаны талдау жә не бағ алау, ішкі кү шті жә не ә лсіз жақ тарды басқ арушылық зерттеу | ||
| + | ұ йымның миссиясы мен мақ саттарын анық тау | ||
| Ұ йымдастыру функциясында бір-бірімен ө зара байланысты қ ызметтерді бө ліп кө рсету: | Секция: | ||
| қ ажетті жұ мыскердің болуы | Вес вопроса: | ||
| ә р жұ мыскердің жоспарын білуі | Перемешивать ответы: | + | |
| + | басқ ару объектісі мен субъектісі арасындағ ы байланыстарды ұ йымдастыру | ||
| ынталандыруды жү зеге асыруы | |||
| ә р жұ мыскердің ө з рө лін білуі | |||
| + | басқ ару субъектісінің ішіндегі байланыстарды ұ йымдастыру | ||
| + | басқ ару жү йесін ұ йымдастыру | ||
| МакКлелланд теориясын қ андай қ ажеттіліктерге негізделген: | Секция: | ||
| қ ауіпсіздік | Вес вопроса: | ||
| қ орғ ау | Перемешивать ответы: | + | |
| + | қ атыстылық | ||
| кө мек | |||
| сыйлау | |||
| + | табыстылық | ||
| + | билік | ||
| Бақ ылау – бұ л: | Секция: | ||
| ауытқ уларды анық тау ү шін ақ парат алу процессі | Вес вопроса: | ||
| + | кә сіпорынның мақ саттарына жетуін қ амтамасыз ету процессі | Перемешивать ответы: | + |
| мақ саттарғ а жету ү шін адамдарғ а бірге тиімді жұ мыс істеу мү мкіндігін беретін кә сіпорын қ ұ рылымын таң дау жә не оны қ ұ ру процесі | |||
| тиімді коммуникациялық процессті қ ұ ру | |||
| тү зетуші ә рекеттерді қ ұ ру | |||
| + | ұ йымның қ алыпты жұ мыс істеуі ү шін саясат жасау мен шешім қ абылдаудың басты қ ұ ралдарының бірі | ||
| + | нақ ты жағ дайды дұ рыс бағ алауды жә не жоспарланғ ан кө рсеткіштерге тү зетулер енгізуді қ амтамасыз ететін процесс | ||
| Ақ парат беру процесіндегі кедергілер: | Секция: | ||
| басшы мен жұ мысшы арасындағ ы статус айырмашылығ ы | Вес вопроса: | ||
| вербальды тіл | Перемешивать ответы: | + | |
| ресми емес коммуникация | |||
| + | шу | ||
| + | іс-қ имыл | ||
| вербальды емес тіл | |||
| + | семантика | ||
| Шешімнің анық тамалары: | Секция: | ||
| шешім – бекітілген бюджетке байланысты жә не техникалық спецификациялармен тілек-талаптарғ а сә йкес басқ ару тапсырмасы | Вес вопроса: | ||
| + | шешім – басшының лауазымына сә йкес міндеттерін орындау ү шін жасайтын таң дауы | Перемешивать ответы: | + |
| шешім – бұ л мақ сатты таң дау | |||
| шешім – мақ сатқ а жету ү рдісін жең ілдету ү шін қ ұ рылатын жалпы басшылық | |||
| шешім – нақ ты жағ дайда қ ажет етілетін іс-ә рекеттер | |||
| + | шешім – қ ажетті бір шарағ а келтіретін адамның ойлау ісінің нә тижесі | ||
| + | шешім – бұ л альтернатива таң дау | ||
| Бейресми ұ йымдардың сипаттамалары: | Секция: | ||
| + | ө згерістерге қ арсы тұ ру | Вес вопроса: | |
| + | ә леуметтік бақ ылау | Перемешивать ответы: | + |
| комитет қ ызметі | |||
| тиістілік сезімі | |||
| ө ндірістік топ стандарты | |||
| ө зара тығ ыз қ арым-қ атынас мен қ ызығ ушылық | |||
| + | бейресми лидерлердің болуы | ||
| Билік формалары: | Секция: | ||
| + | сараптау | Вес вопроса: | |
| жоспарлау | Перемешивать ответы: | + | |
| бақ ылау | |||
| ұ йымдастыру | |||
| + | марапаттауғ а негізделген | ||
| + | мә жбү рлеуге негізделген | ||
| ынталандыруғ а негізделген | |||
| Келіспеушіліктің кө здері ретінде табылатындар: | Секция: | ||
| тігінен келіспеушіліктің орын алуы | Вес вопроса: | ||
| + | нашар коммуникация | Перемешивать ответы: | + |
| басшының кө птігі | |||
| + | ресурстардың тапшылығ ы | ||
| басшының жоқ тығ ы | |||
| кө лденең келіспеушіліктің орын алуы | |||
| + | білім ө згешелігі | ||
| Ұ йымның келіспеушілікті шешу жолдары: | Секция: | ||
| ойлану | Вес вопроса: | ||
| сезіну | Перемешивать ответы: | + | |
| жұ бату | |||
| + | жанжалдан кету | ||
| + | сендіру | ||
| + | кү штеу | ||
| пікірлесу | |||
| Ғ ылыми басқ ару мектебінің дамуына ө з ү лестерін қ осқ ан ғ алымдар: | Секция: | ||
| + | Ф. Тейлор | Вес вопроса: | |
| + | Г. Грант | Перемешивать ответы: | + |
| + | Г. Форд | ||
| М. Фоллет | |||
| А. Файоль | |||
| К. Арджирис | |||
| П. Друкер | |||
| Жабық жү йелерінің ерекшелігі: | Секция: | ||
| + | ретсіздікке ұ мтылуында | Вес вопроса: | |
| жү йелік сипатта болуында | Перемешивать ответы: | + | |
| + | қ атаң белгіленген шекараларының болуында | ||
| ашық жү йеге айнала алуында | |||
| жоспарлы болуында | |||
| + | энтропия | ||
| сыртқ ы орта ө згерістеріне бейімделуіне | |||
| Минцберг бойынша басқ арушының жеке тұ лғ ааралық роліне кіретін ролдері: | Секция: | ||
| + | лидер | Вес вопроса: | |
| келісім жү ргізуші | Перемешивать ответы: | + | |
| кә сіпкер | |||
| ақ парат таратушы | |||
| + | бас жетекші | ||
| ресурстарды ү лестіруші | |||
| + | байланыстырушы буын | ||
| Ә рбір топтың ұ йым болып есептелуі ү шін қ ажетті талаптары: | Секция: | ||
| осы топтың мү шесі болатын кем дегенде жеті адамның бар болуы | Вес вопроса: | ||
| барлығ ының алдына қ ойылғ ан ортақ міндеттің болуы | Перемешивать ответы: | + | |
| + | барлығ ының алдына қ ойылғ ан ортақ мақ саттың болуы | ||
| осы топтың мү шесі болатын кем дегенде он адамның бар болуы | |||
| + | топтың мақ сатына жетуі ү шін топ мү шелерінің бірегей арнайы ең бектенуі | ||
| барлығ ының алдына қ ойылғ ан ортақ қ ағ иданың болуы | |||
| + | осы топтың мү шесі болатын кем дегенде екі адамның бар болуы | ||
| Ұ йымның сыртқ ы ортасын зерттеу қ ажеттілігі: | Секция: | ||
| нә тижеге жету ү шін | Вес вопроса: | ||
| + | сыртқ ы ортаның ағ ымдағ ы жағ дайын анық тау ү шін | Перемешивать ответы: | + |
| ішкі ортаның жағ дайы ұ йымның мақ сатына сә йкес келуін бағ алау ү шін | |||
| + | сыртқ ы ортадағ ы ө зінің ағ ымдағ ы позицияң ды білу ү шін | ||
| ішкі ортаның ағ ымдық жағ дайын анық тау ү шін | |||
| мақ сатқ а жету ү шін | |||
| + | сыртқ ы ортаның болшақ тағ ы жағ дайын болжау ү шін | ||
| Менеджмент функциялары: | Секция: | ||
| тактика | Вес вопроса: | ||
| + | жоспарлау | Перемешивать ответы: | + |
| мақ сатты анық тау | |||
| міндетті бө лу | |||
| + | ұ йымдастыру | ||
| + | бақ ылау | ||
| стратегия | |||
| Ұ йымдардың механистикалық тү рлерінің шарттары: | Секция: | ||
| ә р жұ мыскердің ө з рө лін білуі | Вес вопроса: | ||
| басқ ару субъектісінің ішіндегі байланыстарды ұ йымдастыру | Перемешивать ответы: | + | |
| + | жұ мысты ө лшеуге болады | ||
| қ ажетті жұ мыскердің болуы | |||
| + | ең бекақ ы ынталандырады | ||
| + | бар билік мойындалады | ||
| басқ ару объектісі мен субъектісі арасындағ ы байланыстарды ұ йымдастыру | |||
| Мотивация теориясының ө кілі Ф. Герцбергтің гигиеналық факторларының қ ұ рамы: | Секция: | ||
| + | ең бекақ ы | Вес вопроса: | |
| билікке ұ мтылу | Перемешивать ответы: | + | |
| + | жұ мыс жағ дайы | ||
| ең бек нә тижесін тану | |||
| қ ызмет барысындағ ы жоғ арылау | |||
| + | фирма мен ә кімшілік саясаты | ||
| жетістік, табыс | |||
| Бақ ылаудың ө з ақ иқ аттық міндетін атқ ару ү шін қ ажетті сипаттамалары: | Секция: | ||
| екі жақ ты (басшы мен жұ мыскер арасында) қ атынас орнату | Вес вопроса: | ||
| қ ателіктерді жоюы | Перемешивать ответы: | + | |
| + | бақ ылаудың икемділігі | ||
| + | бақ ылаудың қ арапайымдылығ ы | ||
| + | бақ ылаудың уақ ытылы жү ргізілуі | ||
| мә селелрді шешуі | |||
| тү сінікті, жұ мыскерлермен жақ сы қ абылданатын стандарттар қ ұ ру | |||
| Ақ паратпен алмасу процесінің элементтері: | Секция: | ||
| сыбыс | Вес вопроса: | ||
| семантика | Перемешивать ответы: | + | |
| кері байланыс | |||
| + | қ абылдаушы | ||
| + | арна | ||
| шу | |||
| + | жіберуші | ||
| Басқ арудың процестік тә сілінің мә ні: | Секция: | ||
| + | басқ аруды ө зара байланысты 4 функциялардың ү здіксіз жиынтығ ы ретінде қ арастыру | Вес вопроса: | |
| белгілі мақ сатқ а жетуде қ атаң ә кімшілік қ ағ ида ә дістерін пайдалану | Перемешивать ответы: | + | |
| басқ арудың дамып жетілуінде қ олданбалы жә не техникалық ғ ылым салаларының нә тижелері маң ызды | |||
| + | басқ аруды тізбектей бірінен кейін бірі орындалатын процестің жиынтығ ы ретінде сипатталады | ||
| ұ йымдағ ы биресми топтарының рө лін анық тау, басқ аруда психологиялық жә не ә леуметтік тә сілдерді қ олдану | |||
| ең бек ө німділігімен ең бекке қ анағ аттандыруды арттыруда тұ лғ а ара қ атынастарын қ олдану | |||
| + | жоспарлау, ұ йымдастыру, мотивация, бақ ылау функцияларының жү зеге асуы | ||
| Ө ндірісті басқ аруда объекті ретінде маң ызды орынды бейө ндірістік салалар алады: | Секция: | ||
| мезодең гей | Вес вопроса: | ||
| микродең гей | Перемешивать ответы: | + | |
| басқ ару субъектісі | |||
| + | денсаулық сақ тау мен мә дениет | ||
| + | білім беру | ||
| + | ғ ылым | ||
| зерттеу саласы | |||
| Менеджмент – бұ л басқ ару ә дістерін қ олдану жолымен: | Секция: | ||
| міндеттерді бө лу | Вес вопроса: | ||
| + | материалды жә не ең бек ресурстарын рационалды қ олдану | Перемешивать ответы: | + |
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау | |||
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру | |||
| + | мақ саттарғ а жетуге бағ ытталғ ан | ||
| міндетті істердің аражігін дә л ажырату | |||
| + | кә сіби іс-ә рекет тү рі | ||
| Ұ йымның жоғ арғ ы буын дең гейіндегі шешілетін мә селелер: | Секция: | ||
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру | Вес вопроса: | ||
| + | жалпы ұ йымдық дамуды бағ алауда қ ызмет атқ ару | Перемешивать ответы: | + |
| ө ндірістік операцияларды орындау | |||
| басқ ару қ ағ идаларын жү йелі ү йлестіруге бағ ытталғ ан | |||
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау | |||
| + | ұ йымның жалпы стратегиясын анық тау | ||
| + | ұ йымның бағ ыт-бағ дарламасын қ алыптастырып жасау | ||
| Ұ йымның сыртқ ы ортасын зерттеу қ ажеттілігі: | Секция: | ||
| ішкі ортаның ағ ымдық жағ дайын анық тау ү шін | Вес вопроса: | ||
| нә тижеге жету ү шін | Перемешивать ответы: | + | |
| мақ сатқ а жету ү шін | |||
| + | сыртқ ы ортаның болшақ тағ ы жағ дайын болжау ү шін | ||
| + | сыртқ ы ортадағ ы ө зінің ағ ымдағ ы позицияң ды білу ү шін | ||
| ішкі ортаның жағ дайы сыртқ ы ортағ а сә йкес келуін бағ алау ү шін | |||
| + | сыртқ ы ортаның ағ ымдағ ы жағ дайын анық тау ү шін | ||
| Менеджменттің басқ ару дең гейлері бойынша жоспарлау тү рлері | Секция: | ||
| ө ндірістік | Вес вопроса: | ||
| + | тактикалық | Перемешивать ответы: | + |
| + | стратегиялық | ||
| қ аржылық | |||
| маркетингтік | |||
| қ ысқ а мерзімдік | |||
| + | оперативтік | ||
| Ұ йымдастыру функциясы: | Секция: | ||
| + | ең бекті мамандырады | Вес вопроса: | |
| + | міндеттерді бө леді | Перемешивать ответы: | + |
| жоспарды қ ұ рады | |||
| жоспарлауды талдайды | |||
| + | ең бек тиімділігін арттырады | ||
| жоспарлауды бағ алайды | |||
| ынталандыруды жү зеге асырады | |||
| «Қ ажеттілік иерархиясы» теориясының авторы А. Маслоу адамдардың қ ажеттіліктерін топтарғ а жіктеген: | Секция: | ||
| + | Физиологиялық қ ажеттілік | Вес вопроса: | |
| + | Ә леуметтік қ ажеттіліктер | Перемешивать ответы: | + |
| Мақ сат қ ою | |||
| Нә тижеге жету | |||
| Билікке деген қ ажеттілік | |||
| Ә ділеттілік | |||
| + | Қ ауіпсіздікті қ амтамасыз ету | ||
| Қ орытынды бақ ылау іс-шаралары: | Секция: | ||
| адамдық, материалдық жә не қ аржылық ресурстар анық талады | Вес вопроса: | ||
| жұ мыс жағ дайы жә не жоғ ары дә режелі жауапкершілік анық талады | Перемешивать ответы: | + | |
| + | ақ параттық қ амтамасыз ету | ||
| белгіленген ережелер жү зеге асырылады | |||
| + | мотивациялау | ||
| белгіленген процедуралар жү зеге асырылады | |||
| + | жоспардың қ аншалық ты дә л жасалғ андығ ын бағ аланады | ||
| Ақ парат беру процесіндегі кедергілер: | Секция: | ||
| + | семантика | Вес вопроса: | |
| + | іс-қ имыл | Перемешивать ответы: | + |
| вербальды тіл | |||
| + | шу | ||
| басшы мен жұ мысшы арасындағ ы статус айырмашылығ ы | |||
| қ абылдаушы жасы | |||
| ресми емес коммуникация | |||
| Шешім қ абылдау процесі ә ртү рлі элементтерден тұ рады, бірақ оның ішінде жиі кездесетіндері: | Секция: | ||
| мә селелі жағ дайды шешуге мақ сатты бағ ытталу | Вес вопроса: | ||
| + | баламалар мен баламаны таң дау | Перемешивать ответы: | + |
| шығ армашылық нә тиже | |||
| + | мә селелер | ||
| бағ ыттар | |||
| даму жолдарын таң дап алу | |||
| + | мақ саттар | ||
| Ұ йымдағ ы ресми топтың негізгі тү рлері: | Секция: | ||
| мә дени топтар | Вес вопроса: | ||
| экономикалық топтар | Перемешивать ответы: | + | |
| + | комитеттер | ||
| технологиялық | |||
| + | басшы топтары | ||
| саяси топтары | |||
| + | ө ндірістік топтар | ||
| Билік формалары: | Секция: | ||
| жоспарлау | Вес вопроса: | ||
| + | мә жбү рлеуге негізделген | Перемешивать ответы: | + |
| мотивация | |||
| ынталандыруғ а негізделген | |||
| + | сараптау | ||
| + | марапаттауғ а негізделген | ||
| ұ йымдастыру | |||
| Ұ йымда келіспеушілікті тиімді басқ ару ү шін: | Секция: | ||
| + | келіспеушілікті қ алай жоюғ а болатынын білу керек | Вес вопроса: | |
| + | келіспеушіліктің қ андай тү рлері болатынын білу керек | Перемешивать ответы: | + |
| танымал келіспеушілік қ алай пайда болатынын білу керек | |||
| тұ лғ а аралық келіспеушілікті қ алай жоюғ а болатынын білу керек | |||
| + | келіспеушіліктер қ алай пайда болатынын білу керек | ||
| мақ саттардың келіспеушілігі қ алай пайда болатынын білу керек | |||
| топ ішіндегі келіспеушілікті қ алай жоюғ а болатынын білу керек | |||
| Келіспеушіліктің кө здері ретінде табылатындар: | Секция: | ||
| басшының жоқ тығ ы | Вес вопроса: | ||
| + | нашар коммуникация | Перемешивать ответы: | + |
| + | ресурстардың тапшылығ ы | ||
| + | білім ө згешелігі | ||
| тігінен келіспеушіліктің орын алуы | |||
| басшының кө птігі | |||
| басшының аздығ ы | |||
| Бұ л адами қ арым-қ атынас мектебінің ө кілдері ө ндірістік процестегі ең бек ө німділігінің артуына ұ жымдағ ы жұ мыскерлер арасындағ ы жағ ымды қ арым-қ атынастың орнатылуы ә сер етеді деп зерттеген: | Секция: | ||
| Дж. Муни | Вес вопроса: | ||
| А. Файоль | Перемешивать ответы: | + | |
| Ф. Гилберт | |||
| Л. Гилберт | |||
| + | М. Фоплет | ||
| + | Х. Мюнстерберг | ||
| + | Э. Мэйо | ||
| Басқ ару сатылары неғ ұ рлым жоғ ары болғ ан сайын, басқ арылатын жү йенің басқ ару жү йесімен кері байланысы: | Секция: | ||
| + | ақ парат бұ рмалана тү седі | Вес вопроса: | |
| жақ сара тү седі | Перемешивать ответы: | + | |
| + | шешім қ абылдау кешіге тү седі | ||
| жең ілдейді | |||
| + | кү рделенеді | ||
| тиімді болады | |||
| кері байланыстың тиімділігі артады | |||
| Менеджмент - бұ л: | Секция: | ||
| болжау | Вес вопроса: | ||
| + | адамдарды басқ ару | Перемешивать ответы: | + |
| адамдарды топтастыру арқ ылы ө згерістер тиімділігі | |||
| жұ мысты ойластыру | |||
| + | кә сіпорынды тиімді басқ ару | ||
| + | нарық жағ дайында басқ ару теориясы мен іс-тә жірибесі | ||
| нә тижені кө ру | |||
| Мақ сатты орындауғ а ресми ұ йымдар: | Секция: | ||
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру | Вес вопроса: | ||
| + | басқ ару қ ағ идаларын жү йелі ү йлестіруге бағ ытталғ ан | Перемешивать ответы: | + |
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау | |||
| + | басшылық еркімен қ ұ рылғ ан адамдар тобы | ||
| материалды жә не ең бек ресурстарын рационалды қ олдану | |||
| міндеттердің орындалу тә ртіптерін анық тауғ а бағ ытталғ ан | |||
| + | нақ тылы қ ұ рылымғ а ие болатын ұ йым | ||
| Ұ йымғ а тікелей ә сер ету факторлары: | Секция: | ||
| + | жабдық таушылар | Вес вопроса: | |
| кадрлар | Перемешивать ответы: | + | |
| + | тұ тынушылар | ||
| ұ йымдық мә дениет | |||
| мақ саттар | |||
| ұ йымдық қ ұ рылым | |||
| + | бә секелестер | ||
| Стратегияны жү зеге асыру ү шін керекті компоненттер: | Секция: | ||
| қ ұ жаттандыру | Вес вопроса: | ||
| + | процедуралар | Перемешивать ответы: | + |
| жоспарлауды бағ алау | |||
| реттілік | |||
| + | ә дістер | ||
| жоспарлауды талдау | |||
| + | ережелер | ||
| Ұ йымдардың механистикалық тү рлерінің шарттары: | Секция: | ||
| ә р жұ мыскердің ө з рө лін білуі | Вес вопроса: | ||
| + | мақ саттар мен міндеттер белгілі | Перемешивать ответы: | + |
| + | қ оршағ ан орта тұ рақ ты жә не кү рделі емес | ||
| қ ажетті жұ мыскердің болуы | |||
| қ арым-қ атынас формальды | |||
| кадрларды таң дау критерийлері объективті | |||
| + | міндеттер қ арапайым жә не анық | ||
| Мотивация анық тамасы: | Секция: | ||
| ұ жымғ а қ атыстылық сезімін тә рбиелеу | Вес вопроса: | ||
| жұ мысшының ұ йым ісіне қ атысуы | Перемешивать ответы: | + | |
| + | жеке немесе ұ йым мақ саттарына жету ү шін ө зін жә не басқ аларды ынталандыру процесі | ||
| + | бір бағ ыттағ ы мақ сатқ а жету ү шін адамдардың белгілі бір дә режеде жұ мсағ ан ынта жігері, кө рсеткен табандылығ ы жә не талпыну дең гейі немесе ә ркімнің ө з мақ саттарына жә не ұ йым мақ саттарына жету ү шін ө зін жә не ө згелерді қ ызметке тарту процесі | ||
| + | адамдардың бойындағ ы мотивтерді қ орғ ау арқ ылы оларғ а ә сер ету процесі | ||
| адамдардың мұ қ таждық тарын талдау процесі | |||
| бағ ыныштылардың қ ажеттіліктерін зерттеу процесі | |||
| Ұ йымдарда алдын ала бақ ылаудың қ олданылу салалары: | Секция: | ||
| стратегияғ а қ атысты | Вес вопроса: | ||
| стандартты қ ұ руғ а қ атысты | Перемешивать ответы: | + | |
| + | қ аржылық ресурстарғ а қ атысты | ||
| + | адами ресурстарғ а қ атысты | ||
| + | материалдық ресурстарғ а қ атысты | ||
| қ ол жеткізген нә тижелер ауытқ ығ ан болса ө згерту енгізуге қ атысты | |||
| нақ ты қ ол жеткізген нә тижелерді стандартпен салыстыруғ а қ атысты | |||
| Ұ йым ішіндегі ақ парат алмасу тү рлеріне жатпайтын байланыс тү рі: | Секция: | ||
| + | басшы мен бә секелестер арасындағ ы коммуникация | Вес вопроса: | |
| басшы мен жұ мыс тобы арасындағ ы коммуникация | Перемешивать ответы: | + | |
| бө лімшелер арасындағ ы коммуникация | |||
| + | басшы мен бә секелестер арасындағ ы ресми емес коммуникация | ||
| ресми коммуникация | |||
| жоғ арыдан тө мен қ арай вертикалды коммуникация | |||
| + | басшы мен серіктестер арасындағ ы коммуникация | ||
| Неоклассикалық мектеп ө кілдерінің ұ станғ ан негізгі қ ағ идасы: | Секция: | ||
| мақ сатқ а қ ол жеткізу ү шін ең қ олайлы қ ызметкерлерді таң дау, оларды баулап отыруды қ амтамасыз ету | Вес вопроса: | ||
| белгілі мақ сатқ а жетуде қ атаң ә кімшілік қ ағ ида ә дістерін пайдалану | Перемешивать ответы: | + | |
| + | ұ йымдағ ы биресми топтардың рө лін анық тау, басқ аруда психологиялық жә не ә леуметтік тә сілдерді қ олдану | ||
| ұ йымдастырудың тиімділігін арттыруда жеке адамдардың мү мкіндіктеріне ық пал ету | |||
| + | ең бек ө німділігімен ең бекке қ анағ аттандыруды арттыруда тұ лғ а ара қ атынастарын қ олдану | ||
| + | ұ йым қ ызметкерлерін адамның қ атынастарымен мінез-қ ұ лық ә рекетіне бейімдеп қ алыптастыру | ||
| басқ арудың дамып жетілуінде қ олданбалы жә не техникалық ғ ылым салаларының нә тижелері маң ызды |
|
|