Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Основные категории дидактики
|
|
Дидактика - раздел педагогики по вопросам обучения и образования.
Категории дидактики:
-- Цели обучения и образования
Цели далёкие и близкие, общие и ситуативные. В сознании педагога и в сознании ученика. Важно осознавать и координировать цели обучения и образования на всех уровнях.
-- Содержание обучения и образования
Содержание обучения зависит от содержания изучаемого предмета.
Содержание образования - соотношение знаний, умений и навыков по общим и специальным дисциплинам. Например, в системе консерваторского образования существует несколько групп дисциплин, которые могут быть представлены в виде системы концентрических окружностей:
1-й круг - специальные предметы (специальность и те предметы, которые выносятся на государственный экзамен, которые дают квалификацию в дипломе)
2-й круг - предметы, которые изучают только студенты-музыканты (сольфеджио, гармония и т.п.)
3-й круг - общеэстетические и общепрофессиональные предметы - их изучают все студенты-гуманитарии
4-й круг - общеобразовательные предметы (так называемый федеральный государственный стандарт). Их изучают все студенты без исключения (история, иностранный язык, экономика и т.п.)
В идеале, акцент должен быть на первом круге предметов. Предметы четвёртого круга должны изучаться обзорно.
-- Принципы обучения и образования
Исходные требования, позволяющие эффективно организовать процесс учебной деятельности
-- Методы обучения
Способы совместной деятельности педагога и ученика, направленные на освоение предмета
-- Процесс обучения
Основан на взаимодействии 3-х концепций обучения: концепции преподавания (" Педагогика памяти"), концепции стимуляции (" Педагогика мышления") и концепции консультации - научного руководства (" Педагогика творчества")
-- Формы организации процесса обучения и образования
а) Формы овладения учебным материалом (урок, мастер-класс, семинар и т.п.);
б) Формы проверки учебного материала (зачёт, экзамен, контрольная работа и т.п.)
в) Формы получения общего и профессионального образования: начальное общее/ начальное профессиональное; среднее общее/ среднее профессиональное; высшее профессиональное; послевузовское; дополнительное
Обучение и образование - черты сходства и отличия понятий
Обучение - овладение знаниями, умениями, навыками в какой-либо сфере деятельности.
Образование - система дисциплин, которую должны освоить учащиеся.
Возникает вопрос - должен ли человек быть широко образованным или хорошо обученным? Что важнее для деятельности? Существуют диаметрально противоположные ответы на эти вопросы.
|
|