Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
IV. Язу
|
|
- 1 нче сыйныфта язуга ө йрә тү нең тө п максаты – татар ә лифбасы хә рефлә рен, программага кергә н сү злә не дө рес язарга ө йрә нү;
- иптә шең ә яки ә ниең ә записка язу, тө рле бә йрә мнә р белә н котлау, уенга чакыру язу, ү зең турында кечкенә белешмә яза белү кү некмә лә рен булдыру;
- дө рес кү череп язу кү некмә лә рен формалаштыру.
V. Кү рсә тмә лелек ә сбаплары:
- Фотосурә тлә р.
- Язучылар, шагыйрьлә р, галимнә р, рә ссамнар портретлары.
- Матур ә дә бият китаплары.
- Таблицалар
- Карточкалар
VI. Информацион – коммуникатив чаралар:
- Аудио һ ә м видеоязмалар, мультфильмнар җ ыентыклары.
- https://www.irort/ru
- https://gabdullatukay.ru
- https://kitap.net.ru
- https://www.tatknigafund.ru
- https://belem.ru
- https://www.balarf.ru
- https://sabantuy.net
- https://www.tatar.kz
| № | Дә рес темасы | Дә рес эчтә леге | Предмет нә тиҗ ә лә ре | Универсаль уку гамә ллә ре | Контроль тө рлә ре һ ә м формалары | Ү ткә рү вакыты | |
| План буенча | Факт буенча | ||||||
| 1 нче чирек – 9 сә гать Ә йдә гез танышабыз! 1 сә гать | |||||||
| Исә нме, мә ктә п! | Исә нлә шү, ә ң гә мә кору, дә реслек белә н танышу, яң а сү злә р ө йрә нү, диалог тө зү | Ә ң гә мә коруга ирешү. Бу кем? Бу нә рсә? Сорауларына җ авап бирә белү, кү плек санда ә йтә белү, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: эш тә ртибен аң лап, уку эшчә нлеген оештыра белү Танып белү: сө йлә м берә млеклә рен логик тә ртипкә салу Коммуникатив: сө йлә м этикеты нормаларын ү тә ү: исә нлә шә, саубуллаша, рә хмә т белдерә белү; парларда эшли белү Шә хси: иптә шең не хө рмә т итү | ||||
| Урман дусларыбыз 2 сә гать | |||||||
| Урман дусларыбыз | Ә ң гә мә кору, дә реслек белә н эш, сү злек ө стендә эш, сорауларга җ авап бирү, мультфильм карау, аудирование кү негү лә ре | Урмандагы хайваннарның исемнә рен дө рес ә йтү, истә калдыру, хайван нарны тавышларыннан танып белү | Регулятив: укытучы белә н берлектә яң а уку мә сьә лә сен куя белү Танып белү: яң а сү злә р һ ә м тө шенчә лә рнең мә гънә лә рен ачыклау Коммуникатив: тө рл |
| е ситуациялә рдә диалогта катнаша белү Шә хси: хайваннарга сакчыл караш тә рбиялә ү | |||||||
| Кыргый хайваннар | Ә ң гә мә кору, дә реслек белә н эш, аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш, сорауларга җ авап бирү, уен уйнау | Кыргый хайваннарның исемнә рен дө рес ә йтү, истә калдыру, хайваннарны тавышларыннан танып белү | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: хайваннарны чагыштыра, охшаш һ ә м аермалы якларын билгели белү Коммуникатив: баш каларның сө йлә мен тың лый һ ә м аң лый белү Шә хси: хайваннарга сакчыл караш тә рбиялә ү | ||||
| Спорт бә йрә ме 2 сә гать | |||||||
| Спорт бә йрә ме | Ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Җ ә йге спорт тө рлә ренең исемнә рен ә йтә белү, истә калдыру, сү зтезмә лә р тө зү, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: эшчә нлек ө чен эш урынын ә зерлә ү Танып белү: тиешле мә гълү матны дә реслектә н таба белү Коммуникатив: телдә н һ ә м язма сө йлә мне тө зи белү |
| Шә хси: укучыларда спортка уң ай караш тә рбиялә ү | |||||||
| Спорт ярышы “Кем беренче килә? ” | Дә реслек белә н эш, диалог тө зү, сорауларга җ авап бирү, сү злек ө стендә эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: ү з эшең не оештыра белү Танып белү: кирә кле сү злә рне тизрә к эзлә п табу Коммуникатив: иптә шең белә н хезмә ттә шлек итү Шә хси: укучыларда спортка уң ай караш тә рбиялә ү | ||||
| Мә ктә птә 2 сә гать | |||||||
| Мә ктә птә | Рә семнә р буенча эш, аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш, дә реслек белә н эш, диалог тө зү | Яң а сү злә р белә н танышу, уку-язу ә сбапларының исемнә рен дө рес ә йтү, истә калдыру, сорауларга җ авап бирү гә ирешү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укуга уң ай караш тә рбиялә ү | ||||
| Дә рескә | Дә реслек белә н эш, диалог тө зү, сорауларга җ авап бирү, аудирование | Кайда? соравына җ авап бирә белү, яң а сү злә рне сө йлә мгә кертү, | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле |
| кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш | укуга уң ай караш булдыру | мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укуга уң ай караш тә рбиялә ү | |||||
| Йорт хайваннары һ ә м кошлары 2 сә гать | |||||||
| Йорт хайваннары | Ә ң гә мә кору, аудирование кү негү лә ре, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: хайваннарны чагыштыра, охшаш һ ә м аермалы якларын билгели белү Коммуникатив: баш каларның сө йлә мен тың лый һ ә м аң лый белү Шә хси: хайваннарга сакчыл караш тә рбиялә ү: | ||||
| Йорт кошлары. Йомгаклау дә ресе | Ө йрә нелгә н сү злә рне кабатлау, дә реслек белә н эш, диалог тө зү, аудирование кү негү лә ре, сораула рга җ авап бирү, сү злек ө стендә эш | Яң а сү злә рне сө йлә мгә кертү, укуга уң ай караш булдыру, җ ө млә лә р тө зи алуга ирешү, ө йрә нелгә н сү злә рне | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: хайваннарны чагыштыра, охшаш һ ә м аермалы якларын билгели белү Коммуникатив: баш |
| сө йлә мдә дө рес куллануга ирешү | каларның сө йлә мен тың лый һ ә м аң лый белү Шә хси: кошларга сакчыл караш тә рбиялә ү | ||||||
| 2 нче чирек – 7 сә гать Бакчада 2 сә гать | |||||||
| Бакчада. Яшелчә лә р. “Шалкан” ә кияте | Ә кият белә н танышу, ә ң гә мә кору, аудирование кү негү лә ре, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Яң а сү злә р белә н танышу, яшелчә исемнә рен дө рес ә йтү, истә калдыру, сорауларга җ авап бирү гә ирешү, ә кият геройларын истә калдыру | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укучыларга хезмә т тә рбиясе бирү | ||||
| Бакчада. Җ илә к- җ имешлә р | Ә ң гә мә кору, аудирование кү негү лә ре, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: ү з эшең не оештыра белү Танып белү: кирә кле сү злә рне тизрә к эзлә п табу Коммуникатив: иптә шең белә н хезмә ттә шлек итү Шә хси: укучыларда бакчадагы уң ышлар белә н соклану хисе |
| булдыру | |||||||
| Сә ламә т бул! 1 сә гать | |||||||
| Сә ламә т бул! | Дә реслек белә н эш, диалог тө зү, сорауларга җ авап бирү, аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш | Тә н ә гъзалары исемнә рен хә тердә калдыру, ү зең дә кү рсә тә белү, сорауларга җ авап бирә белү, сү зтезмә лә р тө зи белү | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: эш барышында ө йрә нелгә н сү злә рне куллана белү Коммуникатив: парларда һ ә м тө ркемнә рдә эшлә гә ндә уртак фикергә килү Шә хси: укучыларда ү зең нең сә ламә тлегең ә җ аваплы караш тә рбиялә ү | ||||
| Ел фасыллары 1 сә гать | |||||||
| Ел фасыллары | Ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Ел фасыллары атамаларын истә калдыру, аларга хас билгелә рне ә йтә белү, сү зтезмә лә р тө зү гә ирешү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: һ ә р ел |
| фасылының ү з матурлыгын кү рә белү | |||||||
| Безнең гаилә 1 сә гать | |||||||
| Безнең гаилә | Мультфильм карау, ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш, фотолар белә н эш | Гаилә ә гъзалары исемнә рен хә тердә калдыру, сорауларга дө рес җ авап бирә белү, диалогик сө йлә м белә н ныгыту | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: гаилә дә туганлык хисе тә рбиялә ү | ||||
| Кыш 2 сә гать | |||||||
| Кыш | Ә ң гә мә кору, дә реслек белә н эш, аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш, сорауларга җ авап бирү, уен уйнау | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: табигатькә соклану хисе тә рбиялә ү |
| Яң а ел бә йрә ме. Йомгаклау дә ресе. | Котлау язу, диалог тө зү, шигырь ө йрә нү, уен уйнау, сү злек ө стендә эш | Яң а ел бә йрә менә кагылышлы яң а сү злә рне ү злә штерү, алар белә н сү зтезмә лә р, җ ө млә лә р тө зергә ө йрә нү, якыннарны бә йрә м белә н котлый белү, шигырьне яттан сө йлә ү | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: Яң а ел бә йрә менең башка бә йрә мнә рдә н ү зенчә лекле булуын аң лау Коммуникатив: баш каларның сө йлә мен тың лый һ ә м аң лый белү Шә хси: бә йрә мне кү ң елле итеп уздырырга кирә клеген аң лау | ||||
| 3 нче чирек – 10 сә гать Татар халык ашлары 1 сә гать | |||||||
| Татар халык ашлары | Дә реслек белә н эш, диалог тө зү, сорауларга җ авап бирү, аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш | Татар халык ашлары исемнә рен ә йтә белү, истә калдыру, сү зтезмә лә р, җ ө млә лә р тө зү, диалог оештыру | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: эш барышында ө йрә нелгә н сү злә рне куллана белү Коммуникатив: парларда һ ә м тө ркемнә рдә эшлә гә ндә уртак фикергә килү Шә хси: милли ризыкларга мә хә ббә т тә рбиялә ү |
| Кунакта 2 сә гать | |||||||
| Кунакта | Ә ң гә мә кору, аудирование кү негү лә ре, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Кунак, савыт- саба исемнә рен кертеп җ ө млә тө зи белү, рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: сө йл ә м этикеты нормаларын ү тә ү Шә хси: укучыларда кунакчыллык хисе тә рбиялә ү | ||||
| Без җ ырлыйбыз, уйныйбыз. | Мультфильм карау, ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, уен уйнау | Уйнарга, җ ырларга, биергә, шатланырга сү злә рен ө йрә нү, сө йлә мдә куллана белү, сорауларга җ авап бирә белү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укучыларга эстетик тә рбия бирү | ||||
| Кибеттә 3 сә гать | |||||||
| Ашамлыклар кибетендә | Ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба |
| диалогик сө йлә мне ү стерү | белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: ашамлыкларга сакчыл мө нә сә бә т булдыру | ||||||
| Киемнә р кибетендә | Дә реслек белә н эш, диалог тө зү, сорауларга җ авап бирү, аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш, җ ыр тың лау | Яң а сү злә рне сө йлә мгә кертү, укуга уң ай караш булдыру, җ ө млә лә р тө зи алуга ирешү, ө йрә нелгә н сү злә рне сө йлә мдә дө рес куллануга ирешү | Регулятив: укытучы белә н берлектә уку мә сьә лә сен куя белү Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укуга уң ай караш тә рбиялә ү | ||||
| Уенчыклар кибетендә | Мультфильм карау, ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Яң а сү злә р белә н танышу, уенчык исемнә рен дө рес ә йтү, истә калдыру, сорауларга җ авап бирү гә ирешү | Регулятив: ү з эшең не оештыра белү Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укучыларга тә рбия хислә ре |
| булдыру | |||||||
| Без шә һ ә рдә яшибез 1 сә гать | |||||||
| Шә һ ә рдә | Аудирование кү негү лә ре, ә ң гә мә оештыру, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: эш тә ртибен аң лап, уку эшчә нлеген оештыра белү Танып белү: сө йлә м берә млеклә рен логик тә ртипкә салу Коммуникатив: сө йлә мне оештыра белү; парларда эшли белү Шә хси: тема буенча җ ө млә лә р тө зи белү | ||||
| Бә йрә мнә р 3 сә гать | |||||||
| Туган кө н бә йрә ме | Котлау язу, диалог тө зү, шигырь ө йрә нү, уен уйнау, сү злек ө стендә эш | Яң а сү злә р белә н танышу, дө рес ә йтү, истә калдыру, сорауларга җ авап бирү гә ирешү, котлау язуга ирешү | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: Туган кө н бә йрә менең башка бә йрә мнә рдә н ү зенчә лекле булуын аң лау Коммуникатив: баш каларның сө йлә мен тың лый һ ә м аң лый белү Шә хси: бә йрә мне кү ң елле итеп уздырырга |
| кирә клеген аң лау | |||||||
| Ә нилә р бә йрә ме | Котлау язу, диалог тө зү, шигырь ө йрә нү, уен уйнау, сү злек ө стендә эш, җ ыр җ ырлау | Яң а сү злә рне ү злә штерү, алар белә н сү зтезмә лә р, җ ө млә лә р тө зергә ө йрә нү, якыннарны бә йрә м белә н котлый белү, шигырьне яттан сө йлә ү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укучыларда хатын-кызларга карата хө рмә т һ ә м ярату хислә ре тә рбиялә ү | ||||
| Г.Тукай ә киятлә рен уку. Йомгаклау. | Мультфильм карау, ә ң гә мә кору, диалог тө зү, сү злек ө стендә эш, рә семнә р буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: эш ө чен максат куя белү Танып белү: эш барышын контрольлә ү һ ә м эш нә тиҗ ә сен бә яли белү Коммуникатив: баш каларның сө йлә мен тың лый һ ә м аң лый белү Шә хси: татар ә диплә ренә карата хө рмә т хислә ре ү стерү |
| 4 нче чирек – 9 сә гать Җ ә й 9 сә гать | |||||||
| Ш.Галиев “Җ ил бакчага кергә н” | Ситуатив кү негү лә р, сү злек ө стендә эш, тә рҗ емә эше, сә нгатьле уку, ә ң гә мә кору | Яң а сү злә рне сө йлә мгә кертү, укуга уң ай караш булдыру, җ ө млә лә р тө зи алуга ирешү, сә нгатьле уку кү некмә лә рен ү стерү | Регулятив: укытучы ярдә ме белә н эшне планлаштыру Танып белү: тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: иптә шлә рең не һ ә м укытучыны ишетә һ ә м тың лый белү Шә хси: укуга уң ай караш тә рбиялә ү | ||||
| Походка нә рсә кирә к? | Ситаутив кү негү лә ре, рә семнә р белә н эш, яң а сү злә р белә н танышу, җ ө млә лә р тө зү, уен уйнау | Темага кагылышлы яң а сү злә рне истә калдыру, сорауларга җ авап бирү, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: эш тә ртибен аң лап, уку эшчә нлеген оештыра белү Танып белү: сө йлә м берә млеклә рен логик тә ртипкә салу Коммуникатив: сө йлә мне оештыра белү; парларда эшли белү Шә хси: тема буенча җ ө млә лә р тө зи белү | ||||
| “Кем кү брә к сү злә р ә йтә? ” уенын уйнау | Аудирование кү негү лә ре, сү злек ө стендә эш, сү зтезмә лә р, җ ө млә лә р тө зү, уен | Сө йлә м телен ү стерү не дә вам итү, сү злә рне кабатлау, монологик | Регулятив: биремнә рне ү тә ү, ү тә лешенә ү зара бә я кую Танып белү: |
| уйнау | сө йлә мне ү стерү | сү злә рне тизрә к эзлә п табу Коммуникатив: кү ршең белә н хезмә ттә шлек итү Шә хси: телгә уң ай караш тә рбиялә ү | |||||
| Б.Рә хмә т “Матур җ ә й, кил безгә ” | Ситуатив кү негү лә р, сү злек ө стендә эш, тә рҗ емә эше, сә нгатьле уку, ә ң гә мә кору | Сә нгатьле уку кү некмә лә рен ү стерү, укуга уң ай караш булдыру, җ ө млә лә р тө зи алуга ирешү | Регулятив: эшчә нлек ө чен эш урыны ә зерлә ү Танып белү: яң а сү злә рнең мә гънә лә рен ачыклау Коммуникатив: тө рле ситуациялә рдә диалогта катнаша белү Шә хси: уку материалына һ ә м аны ү злә штерү юлларына кызыксыну белдерү | ||||
| Җ ә й | Мультфильм карау, сү злек ө стендә эш, тә рҗ емә эше, сә нгатьле уку, ә ң гә мә кору Диалоглар тө зү. | Рә семнә р буенча бә йлә нешле җ ө млә лә р тө зи белү, сорауларга җ авап бирә белү, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: фикерең - не дә лилли белү Танып белү: рә семнә р, иллюстрициялә р ярдә мендә сорауларга җ аваплар, җ ө млә лә р яза белү Коммуникатив: башкаларга аң лаешлы сө йлә м |
| тө зү Шә хси: табигатькә сакчыл караш тә рбиялә ү | |||||||
| Г.Тукай “Бала белә н кү бә лә к” шигыре | Ситуатив кү негү лә р эшлә ү, яң а сү злә р белә н танышу, җ ө млә лә р тө зү, сә нгатьле уку | Сә нгатьле уку кү некмә лә рен ү стерү, диалогик сө йлә мне камиллә штерү, җ ө млә лә р тө зү гә ирешү | Регулятив: ү з эшең не оештыра белү Танып белү: тиешле сорауларга җ авап бирү, тиешле мә гълү матны таба белү Коммуникатив: уку мә сьә лә сен чишү ө чен дө рес сорау бирү Шә хси: укуга уң ай караш тә рбиялә ү | ||||
| Сабантуй бә йрә ме | Видео карау, ситуатив кү негү лә р, рә сем буенча эш эшлә ү, сү злектә ге сү злә рне кабатлау, җ ө млә лә р тө зү, сә нгатьле уку, уен уйнау | Яң а сү злә рне сө йлә мгә кертү, укуга уң ай караш булдыру, җ ө млә лә р тө зи алуга ирешү, сә нгатьле уку кү некмә лә рен ү стерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамә ллә рдә н тыелу; гамә ллә не талә п иткә н вакытта башлау һ ә м тә мамлау Танып белү: милли бә йрә мнә р турында тө шенчә Коммуника тив: уку мә сьә лә сен чишү ө чен дө рес сорау бирү Шә хси: Сабантуй бә йрә менә карата |
| кызыксыну уяту | |||||||
| Кабатлау. Йомгаклау. | Ө йрә нелгә н сү злә рне кабатлау, дә реслек белә н эш, рә сем буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: барлыкка килгә н ситуациядә ориентлаша белү Танып белү: тиешле мә гълү матны таба һ ә м аерып алу Коммуникатив: ү з фикерең ә ышандыра белү Шә хси: тырышлык тә рбиялә ү | ||||
| Кабатлау | Ө йрә нелгә н сү злә рне кабатлау, дә реслек белә н эш, рә сем буенча эш | Рә семнә р буенча сорауларга җ авап бирү, сү злә рне кабатлау, диалогик сө йлә мне ү стерү | Регулятив: барлыкка килгә н ситуациядә ориентлаша белү Танып белү: тиешле мә гълү матны таба һ ә м аерып алу Коммуникатив: ү з фикерең ә ышандыра белү Шә хси: тырышлык тә рбиялә ү |
|
|