Діагностика дітей 5-6 років

Номер та назва завдання

Якісна характеристика варіанту виконання

Оціка у балах

Записи до Приміток

Субтест 1. «Драбинка» (самооцінка)

• Якщо в групі працюють два вихователі, то слід запитати про кожного. • Вважається нормою, якщо діти цього віку ставлять себе на сходинку «дуже хороші», «самі хороші» діти. Якщо ставлять на будь-яку з нижніх сходинок, (тим більше на найнижчій) говорить не про адекватну оцінку, а про негативне ставлення до себе, невпевненості у власних силах. • Ознакою неблагополуччя як в структурі особистості дитини, так і в її відносинах з близькими дорослими є відповіді, в яких всі рідні ставлять її на нижні сходинки. Однак при відповіді на питання «Куди тебе поставить вихователька?»

В Протоколі вказується номер сходинки, обраної дитиною (як оцінює себе сама, мама, тато, вихователі). У розділі «Примітки» зазначається вибір, який викликав утруднення (наприклад, поставити на другу або п'яту сходинку і т.п.) або зажадав більшого часу на роздуми; а також відмова дитини від виконання завдання.

Субтест 2. «Небулиці»

• Дитина реагує на небулиці, зображені на картинці, живо і безпосередньо, без втручання дорослого, посміхається, з легкістю вказує на всі небулиці. • Дитина реагує не відразу, знаходить безглузді місця з не великою допомогою психолога (один-два питання). • Дитина емоційно ніяк не реагує на картинки і лише за допомогою дорослого знаходить невідповідності в ній.

В Протоколі фіксується, чи всі ситуації-небулиці змогла знайти дитина, і задані психологом питання; в розділі «Примітки» фіксуються труднощі звуковимови, граматичні помилки, оцінюється словниковий запас.

Субтест 3. «Пори року»

• Дитина розуміє завдання, впевнено співвідносить зображення всіх пір року з назвами. • Дитина розуміє завдання, але називає правильно тільки дві пори року, співвідносячи їх з картинками. • Дитина не розуміє завдання, безцільно перекладає картинки.

В Протоколі слід відзначити, яка пора року викликає труднощі. У розділі «Примітки» зазначається активний словниковий запас, точність передачі ознаки пір року.

Субтест 4. «Знайди таку ж картинку» (увага)

• Дитина виконує завдання вірно в 5-6 випадках. • Дитина виконує завдання вірно в 3-4 випадках. • Дитина виконує завдання вірно в 1-2 випадках або не розуміє і не виконує зовсім.

У Протоколі зазначається правильність вибору («+» або «-»).

Субтест 5. «10 предметів» (пам'ять)

• Дитина запам'ятала 5-6 предметів. • Дитина запам'ятала 4 предмети. • Дитина запам'ятала менше 4-х предметів.

В Протоколі зазначається, скільки предметів запам'ятала дитина (попередньо ставляться «+» або «-»).

Субтест 6. «Знайди сім'ю» (мислення)

• Дитина приймає і розуміє завдання, класифікує картинки з урахуванням основної ознаки і може здійснити узагальнення в мовному плані. • Дитина розуміє завдання, розкладає картинки правильно, але не узагальнює вербально, або не відразу розуміє завдання, але після допомоги психолога переходить до самостійного виконання. • Дитина не розуміє умову завдання і не використовує допомогу психолога.

В Протоколі зазначається, вірно чи невірно названі узагальнюючі слова («+» або «-»), а в Примітках – яка допомога психолога була використана.

Субтест 7. «Рибка» (мислення)

• Дитина самостійно аналізує схему і на основі аналізу без утруднень відтворює зображення. • Дитина недостатньо повно і точно аналізує схематичне зображення, побудова здійснюється шляхом проб. • Дитина не справляється із завданням.

В Протоколі зазначається, як дитина складає картинку за зразком, чи вміє вона знаходити помилки, звіряючись із зразком. У розділі «Примітки» зазначається знання геометричних фігур і кольору.

Субтест 8. «Малюнок людини»

• Малюнок дитини схожий на зразки 1 і 2. • Малюнок дитини схожий на зразки 3 і 4. • Малюнок дитини схожий на зразки 5 і 6.

В Протоколі зазначається, з чого дитина починає малювати (голова, ноги і т.п.), її висловлювання в процесі малювання, в розділі «Примітки» робляться записи про стан дрібної моторики, про те, чи правильно дитина тримає олівець, з яким натиском малює і т.п.

Субтест 9. «Послідовні картинки» (мова, мислення)

• Дитина самостійно правильно і логічно визначає послідовність картинок і складає зв'язну розповідь. • Дитина помиляється в послідовності, але виправляє помилки (сама або за допомогою дорослого), або її розповідь уривчаста і викликає у дитини труднощі. • Дитина порушує послідовність, не може зрозуміти помилок, або її розповідь зводиться до опису окремих деталей картинок.

В Протоколі фіксується, чи правильно дитина викладає послідовність, чи виправляє помилки, в Примітках записуються цікаві мовні висловлювання (епітети, порівняння), оцінюється словниковий запас дитини, зв'язність розповіді, граматична правильність мовлення.

Субтест 10. «Розрізні картинки» (4 частини) (сприйняття)

• Дитина дізнається по частинах зображений предмет і збирає картинку самостійно. • Дитина не може визначити, що намальовано на розрізаних картинках, до початку роботи, але згодом за допомогою проб самостійно збирає картинку. • Дитина не справляється із завданням.

В Протоколі зазначається, чи впізнала дитина картинку в розрізаному вигляді; скільки проб вона зробила, щоб скласти картинку.

Субтест 11. «На що це схоже? " (Уява)

• Дитина називає 9 асоціацій (по 3 на кожен малюнок). • Дитина називає по 2 асоціації на кожну картинку. • Дитина не зрозуміла завдання або дає всього лише по 1 асоціаціі на кожну картинку.

В Протоколі записують асоціації на кожну картинку, підраховується їх кількість. У розділі «Примітки» зазначається оригінальність асоціацій.

Оцінка результатів Високий рівень - 16-20 балів. Середній рівень - 10-15 балів. Низький рівень - 0-9 балів.

Данная страница нарушает авторские права?

© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.