Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Від 1 до 2 років
Стр 1 из 6Следующая ⇒
|
|
| Соціальна ситуація розвитку: | Особливе значення віку полягає в тому, що він безпосередньо пов'язаний із ходьбою. Здатність до переміщення, будучи фізичним надбанням, має відчутні психічні наслідки. Завдяки їй дитина починає вільніше та самостійніше спілкуватися із зовнішнім світом. Ходьба розвиває вміння орієнтуватися в просторі, розширює можливості ознайомлення з оточенням, а також забезпечує перехід до самостійної предметної діяльності. Малюк повністю захоплений предметами, внаслідок чого змінюються його стосунки з дорослими.. Соціальна ситуація розвитку має таку структуру: " дитина - предмет - дорослий". | 1.Діагностика розвитку предметної діяльності. 2.Шкала оцінки параметрів предметної діяльності на другому році життя. |
| Емоційно – вольова сфера: | Все рідшим стає емоційне спілкування з дорослими, поступаючись місцем ситуативно-дійовому спілкуванню, практичному співробітництву, спільним діям з предметами. Дорослий, як правило, спонукає до спілкування завдяки своїм діловим якостям, а не емоційності. | 3.Шкала оцінки ситуативно – ділового спілкування на другому році життя. |
| Провідна діяльність: | Основними видами діяльності є предметна діяльність, і гра. Розвиток предметної діяльності пов'язаний з оволодінням виробленими людством способами користування предметами. Дитина вчиться від дорослих використовувати предмети, осягає значення речей. Відмінність предметної діяльності від характерного для періоду немовляти простого маніпулювання предметами полягає в підпорядкуванні способів дії дитини з предметами функціональному їх призначенню у житті культурної людини. | |
| Вікова криза: | Криза першого року знаменує перехід від періоду немовляти до раннього дитинства. Симптомами цієї кризи, і будь-якої іншої, є сплеск самостійності, поява афективних реакцій. Афективні реакції у дитини виникають, зазвичай, у тих випадках, коли дорослі не розуміють її бажань, її слів, її жестів і міміки, або ж розуміють, але не виконують те, чого хоче дитина. Оскільки до цього часу дитина активно повзає або навіть оволодіває ходьбою, то коло досяжних для неї предметів різко збільшується. Разом з тим не всі бажання дитини можна виконувати, оскільки вони можуть заподіяти шкоду самій дитині чи оточенню. Сильні афективні реакції виникають на заборони з боку дорослих і можуть виявлятися у крикові, падінні на підлогу тощо. |
| Розвиток пізнавально-психічних процесів: | ||
| Логічне мислення | - у немовлячому віці закладаються передумови для появи наочно-дійового мислення у ранньому віці; - найбільше значення для розвитку передумов наочно-дійового мислення має становлення предметно-маніпулятивної діяльності малюка; - головна лінія розвитку предметно-маніпулятивних дій виявляється у зростанні специфічності цих дій, чимдалі більше націлених на властивості конкретного їх об'єкту; - до кінця першого року життя дитина враховує у своїх діях не тільки властивості безпосередньо доступних їй предметів, але й відсутніх, спираючись на уявлення про їх якості. | 4.Книжка – пазл власними руками. |
| Розвиток мови | 1. Промовляти прості слова. 2. Уміти промовляти імена членів сім’ї 3. Поповнює словниковий запас (в цілому - 7-20 слів). | 5.Гра для розвитку мови |
| Сенсомоторное розвиток | 1. До 17-місячного віку розрізняє 5 частин тіла, місяцем пізніше - 8 частин. 2. Повторює дії інших людей, висловлюється, коли його звуть, допомагає одягати його. 3. У віці 15-18 місяців вміє користуватися ложкою і пити зі склянки. 4. Дає зрозуміти, коли він голодний або хоче в туалет. | |
| Фізичний розвиток дитини: | Вага дитини - 11 -12, 5 кг, ріст-83-87 см. Ходить самостійно, у тому числі спиною вперед, вміє підніматися по сходах. До 18 місяців починає швидко бігати. Деякі діти починають відвідувати ясла, де грають, вчаться і спілкуються з іншими дітьми. | |
| Стимуляція розвитку | Говорити з дитиною треба чітко і розбірливо, не сюсюкаючи і не перекручуючи слова. Дитині необхідно допомагати знайомитися з навколишнім світом: його речами, будинком, околицями, тваринами і рослинами, великими і маленькими предметами і т. д. Фантазія і уява дитини розвиваються стрибками: їх стимулюють гри, казки, пісні. Щоб дитина в майбутньому успішно керував сфінктером, його необхідно привчати до горщика чи унітазу з 18-місячного віку. На другому році життя діти дізнаються про існування заборон та обмежень, які вони повинні розуміти і визнавати в першу чергу в сімейному колі. Вам слід впевнено і авторитетно встановити для дитини чіткі рамки і правила. |
Методики:
|
|