Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Зв’язок методики викладання історії в допоміжній школі з іншими педагогічними науками.






Вивчення процесу навчання історії спирається на споріднені науки і перш за все на історію, педагогіку і психологію (спеціальну педагогіку і спеціальну психологію, коли мова йде про методику викладання історії в допоміжній школі.

Історія як навчальний предмет в допоміжній школі так само, як і в загальноосвітній, має своєю основою історичну науку, але це не зменшена її модель.

Історія як шкільний предмет не включає історіографію та дискусійні питання. Оскільки методика навчання історії свій головний зміст одержує шляхом розгляду самої історії як науки і як предмета викладання. О.І.Стражев запропонував вважати її під цим кутом зору “історичною дисципліною”, хоч і визнавав, що під кутом зору розробки питань навчання вона є наукою педагогічною.

О.І.Стражев підкреслював, що методика навчання завжди повинна бути на рівні сучасного розвитку історичної науки, спираючись на яку методика може науково розробляти питання про відбір і висвітлення фактичного і понятійного змісту в шкільних курсах історії, а частково і про шляхи його розкриття у навчанні. Ці положення будуть вірними і по відношенню до допоміжної методики викладання історії, не дивлячись на відрізність курсу історії в допоміжній школі від курсів історії, що викладаються у загальноосвітній школі.

Якщо розвиток історичної науки впливає на зміст історії як навчального предмета, то педагогічна наука визначає обсяг і рівень абстракцій історичних знань, що подаються учням.

Методика викладання історії у допоміжній школі тісно пов’язана з олігофренопедагогікою, у відповідністю з рекомендаціями якої вона визначає зміст матеріалу з історії і надає допомогу вчителю в практичній спрямованості при розробці питань та завдань з різних тем навчальної програми. Спеціальна методика історії спирається на дидактичні принципи, використовує методи навчання з урахуванням специфічних вимог, які сформовані спеціальною дидактикою.

Методика викладання історії в допоміжній школі тісно пов’язана із спеціальною психологією, яка надає дані про дитину з порушенням інтелекту. З курсу загальної психології відомо, що в організації пізнавальної діяльності учнів учитель звичайно йде від конкретних фактів, через їх розбір та узагальнення до формування понять. Це так званий індуктивний метод. Разом з тим організація пізнання може йти і дедуктивним методом, тобто учнів спочатку знайомляться з теоретичними положеннями, а потім вивчають конкретні факти. Можливості використання таких методів навчання історії учнів з порушеннями інтелекту визначає спеціальна методика.

Дані психології свідчать про необхідність поєднання в діяльності учнів почуттєвого та раціонального в пізнанні, вимагають в навчанні наочності та активної мисленнєвої роботи учнів. Психологічні дослідження пізнавальних процесів школярів з порушенням інтелекту допомагають визначати оптимальні шляхи навчання історії, передбачати можливі складнощі, відбирати матеріал, диференційовано планувати прийоми роботи, види завдань.

Методика викладання історії в допоміжній школі, реалізуючи дидактичний принцип доступності, обираючи той чи інший метод навчання, спирається на вікові особливості та враховує індивідуальні можливості учнів з порушенням інтелекту.

Спеціальна методика історії використовує рекомендації, розроблені методикою навчання історії в загальноосвітній школі. Таке запозичення спирається на теоретичне положення Л.С.Виготського про єдність основних закономірностей розвитку нормальної та розумово відсталої дитини, дає можливість застосовувати на уроках історії в допоміжній школі методи, прийоми та засоби навчання, розроблені методикою навчання історії у загальноосвітній школі. Разом з тим усі методи і засоби навчання історії, що застосовуються, повинні сприяти корекції недоліків учнів з порушенням інтелекту.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.