Білім беруді гуманитарландыру

1. гуманитарлық пә ндерді оқ ытуғ а баса назар аудару

2. оқ ытушылардың студенттермен адами қ атынас орнатуы

3. жоғ ары оқ у орындарына гуманитарлық қ орлар дың кө мегі

4. студенттердің оқ уына жағ дай жасау

5. оқ ытуды копьютерлендіру

303. Білім институттары жү йесіне енеді:

1. отбасы, ө ндіріс мекемелері

2. отбас, ЖОО, базар

3. кә сіби техникалық училищелер, ғ ылым

4. отбасы, мектеп, мә дениет мекемелері, БАҚ

5.мектеп, отбасы, фабрика

304. Білімнің мә ртебесін анық тайтын:

1. материалдық марапат дең гейі

2. білімнің маң ыздылығ ын қ оғ амның мойындауы

3. моральдық қ анағ аттану дең гейі

4. білімді материалдық тұ рғ ыда қ амтамасыз ету

5. білімнің тегіндігі, жалпығ а бірдейлігі

305. Білімнің атқ аратын қ ызметі:

1. ә леуметтік қ орғ ау

2. қ оғ амның мә дени байлығ ын ө ндіру

3. ә леуметтік мобильділік

4. мә дени байлық ты сақ тау

5. игіліктер ө ндіру

306. Ғ ылымның қ ызметі:

1. белгілі бір таптың мү ддесін кө рсету

2. тә жірибелік - ө ндірістік

3. адамдар арасындағ ы ә рекет

4. мә дени кө зқ арас қ алыптастыру

5. тұ лғ ааралық қ атынас қ алыптастыру

307. Ғ ылымның қ ызметі жатады:

1. мә дениетке

2. тарихқ а

3. білімге

4. демографияғ а

5. отбасына

308. Ғ ылым:

1. қ ызметтің ерекше тү рі

2. қ оғ амның саяси жү йесі элементі

3. ә леуметтік мә ртебе кө рінісі

4. материалдық мә дениет тү рі

5. ең бек сипаты

309. Ғ ылыми білім белгісі:

1. кездейсоқ қ ұ былыстарды тіркеу

2. материалдардың мазмұ нын бейнелеу тілімен ашу

3. дә лелділік

4. бұ рмалаушылық

5. идеологияны ұ стану

310.Ғ ылымның ә леуметтік институт ретінде қ алыптасқ ан кезі:

1. б.э. У ғ. бастап б.э. дейін

2. ХХғ. басы

3.ХУ11 – ХУ111 ғ асыр тоғ ысында

4. кө не Қ ытайда

5. орта ғ асырда

311. Объективті мағ лұ маттарды теориялық сараптап қ орытындылайтын адамзат қ ызметі саласы жә не оның нә тижесі:

1. философия

2. ғ ылым

3. білім

4. экономика

5. қ ұ қ ық

312. Жү йеленген білімді, дағ дыны, біліктілікті мең геру ү рдісімен нә тижесі:

1. тә рбие

2. оқ ыту

3. білім

4. ү йрету

5. мә жбү рлеу

313. Ә леуметтік жү йе дамуын анық тайтын «ақ парат, компьютерлер жә не микроэлектроника» деп санайтын теория:

1. техноткратиялық қ оғ ам

2. индустриалдық

3. ақ параттық

4. конвергенция

5. «даму сатысы»

314. Білім қ ызметі байланысты:

1. ақ паратпен

2. модернизациямен (жаң ару)

3. технологияландырумен

4.ә леуметтенумен

5.инновациямен (жаң аланумен)

315. Білімді ә леуметтік институт ретінде зерделейтін ғ ылым:

1. ең бек ә леуметтануы

2. мә дениет ә леуметтануы

3. білім ә леуметтануы

4. экономика ә леуметтануы

5. ғ ылым ә леуметтануы

316. Білім беру ү лгілері:

1. экстенсивті, ө німді, интенсивті

2. экстенсивті, ө німді, ө ндірістік

3. ө німді, интенсивті, жаң арғ ан

4. экстенсивті, жаң арғ ан, оң тайланғ ан

5. жаң арғ ан, экстенсивті, интенсивті

317. Қ Р ү здіксіз білім жү йесінің базалық буынының сатылары:

1. отбасылық, жалпы орта, орта арнайы

2. бастауыш, негізгі, кә сіби

3. бастауыш, негізгі, жалпы орта

4. бастауыш, орта, профильді

5. бастауыш, негізгі, арнайы

318. Мектепке дейінгі тә рбие жә не оқ ыту міндеттері:

1. балаларды ә леуметтік ортағ а бейімделуге ү рету

2. балаларды мектепке дейінгі білім беру, денсаулық, ішінара тү зету бағ дарламаларымен

толық қ амту

3. балада тұ лғ алық қ асиет қ алыптастыру

4. мектепке дейінгі жә не бастауыш білім беру бағ дарламасында ү йлесіммектепке дейінгі, ділікке қ ол

жеткізу

5. балаларды ә леуметтік жағ дайына байланыссыз ерте мектепке дейінгі мекемелерге

қ амту

319. Қ азақ станның ү здіксіз білім жү йесінің негізгі кезең дері:

1. мектепке дейінгі, орта, орта - кә сіби, жоғ ары жә не жоғ ары білімнен кейінгі білім беру

2. отбасылық, мектепке дейінгі, орта, орта - арнайы, жоғ ары, жоғ арыдан кейінгі

3. мектепке дейінгі, толық орта, орта- кә сіби, жоғ ары

4. мектепке дейінгі, мектеп, орта - кә сіби, жоғ ары

5. мектепке дейінгі, базалық орта, орта - техникалық, жоғ ары, жоғ арыдан кейінгі

320 Қ азақ стан білім жү йесін реформалаудың басты буыны:

1. модернизация

2. жаң арту

3. жахандану

4. ақ параттық - технологиялық даму

5. халық аралық аккредитациялау

321. «Білім баршағ а» Бағ дарламасының басты міндеті:

1. барлық азаматтарғ а базалық білім алуғ а тең мү мкіндік беру

2. балаларды бағ ып кү ту шараларын жетілдіру

3. баршағ а жоғ ары білім алу мү мкіндігін жасау

4. жалпы орта білім алуғ а жағ дай туғ ызу

5. кә сіби білім алу шараларын кең ейту

322. Жоғ ары білім мақ саты:

1. қ оғ амның мамандарғ а деген қ ажеттілігін ө теу

2. ең бек нарығ ын жоғ ары білікті мамандармен қ амтамасыз ету

3. тұ лғ алардың жеке ерекшеліктерін, мү мкіндіктерін, тілектерін ескеру

4. ә ркімге оқ у тү рі мен мерзімін таң дауғ а мү мкіндік беру

5. жаң а дә уір маманын дайындау

323. «Орта кә сіби білімнен кейінгі білім» деген атауды ұ сынғ ан:

1. білім жә не ғ ылым Министрлігі

2. БҰ Ұ

3. ЮНЕСКО

4. Қ Р президенті

5. ДДҰ (ВОЗ)

324. Қ оғ ам мү шелері ө ндірген, мең герген, бө ліп алатынның бә рі:

1. мә дениет

2. ө ркениет

3. кемелдену

4. білім

5. қ ұ ндылық тар

325. Қ оғ амның материалдық жә не рухани дамуының барлық жетістіктерінің жиынтығ ы:

1. білім

2. дін

3. мә дениет

4. ғ ылым

5. ө нер

326. ХУ111 ғ асырдағ ы европалық тарда мә дениет:

1. ө ркениеттілік

2. адамдар қ асиетінің жетілуі

3. дастархан басында ө зін ұ стауы

4. сарай ә дебінің тү рі

5. мораль

327. Қ оғ амның рухани саласының тү рі, кө рінісі болып саналады:

1. ең бек мазмұ ны

2. техника

3. инновация

4. эволюция

5. мә дениет

328. Адамдарды кү нделікті ө мірде қ оршағ ан материалдық ескерткіштер:

1. мә дени мұ ра

2. мә дени кешен

3. халық мә дениеті

4. элитарлық мә дениет

5. бұ қ аралық мә дениет

329. Рухани мә дениет тү рі:

1. қ ұ қ ық

2. экономика

3. техника

4. материалдық ө ндіріс

5. экология

330. Материалдық мә дениет тү ріне жатады:

1. материалық ө ндіріс

2. парасаттылық

3. эстетикалық талғ ам

4. саяси мә дениет

5. қ ұ қ ық

331. Адамдардың бір сә ттік талғ амын қ анағ аттандыратын мә дениет:

1. бұ қ аралық

2. элитарлық

3.халық мә дениеті

4. экологиялық

5. саяси

332. Бұ қ аралық мә дениет:

1. карнавалдық шеру

2. танымал жә не эстрадалық ә уендер

3. аң ыздар, эпостар

4. сық ақ ә ндер

5.опералық ә уендер

333. Мифтер, аң ыздар, дастандарды қ амтыйтын мә дениет:

1. бұ қ аралық

2. элитарлық

3. халық мә дениеті

4. парасаттылық

5. материалдық

334. Бұ қ аралық мә дениет пайда болғ ан кез:

1. ХХ ғ асырдың басы

2. ХХ ортасы

3. Х1Х ғ асырдың соң ы

4. ХУ111 ғ асыр

5. Х1Х ғ асырдың соң ы ХХ ғ асырдың басы

335. Танымал жә не эстрадалық ә н – кү й:

1. элитарлық мә дениет

2. субмә дениет

3. халық мә дениеті

4. бұ қ аралық мә дениет

5. контрмә дениет

336. Кең ауқ ымды аудиториясы бар мә дениет:

1. элитарлық

2. халық мә дениеті

3.бұ қ аралық

4. субмә дениет

5. делинквенттік

337. Бұ қ аралық мә дениеттің пайда болу себебі:

1. бұ қ аралық ақ парат қ ұ ралдарының дамуы

2. ол адамзат тарихының барлық кезең деріне тә н

3. тоталитарлық қ оғ ам ө німі

4. кө не Римде кө ң іл кө теру қ ұ ралы ретінде

5. ХУ111 ғ асырдағ ы Францияда

338. Ұ рпақ тан ұ рпақ қ а берілетін мә дени мұ ра:

1. элитарлық мә дениет

2. мә дени дә стү р

3. мә дени жаң алық

4. бұ қ аралық мә дениет

5. мә дени релятивизм

339. Рухани мә дениеттегі жаң ашылдық кө рініс береді:

1. оқ у орындары жү йесінің ө зеруінде

2. жаң а театр ғ имаратының ашылуында

3. жаң а кө бейткіш техниканы пайдалануда

4. ө нерде жаң а шығ армашылық бағ ыттың қ алыптасуында

5. жаң а заң дардың пайда болуында

340. «Мә дениет» сө зінің алғ ашқ ы мағ насы:

1. рухани қ ұ ндылық тар жиынтығ ы

2. ө ндіріс қ ұ ралдары

3. жер ө ң деу

4. қ оғ амдық қ ұ рылыстың ерекше тү рі

5. ең бек бө лінісі

341. Руханиат:

1. ө мір мә нін қ алыптастыратын қ ұ ндылық тар жиынтығ ы

2. адамның ішкі ә лемінің синонимі

3. қ оғ амдық жә не топтық сана

4. діндарлық, діни сана

5. заң дарды бұ лжытпай орындау

342. «Мә дени немесе рухани қ ажеттіліктер» ұ ғ ымы:

1. білімнің дең гейі

2. қ олайлылық дең гейі

3. жақ сы жұ мыс қ ажеттілігі

4. білімге, эстетикалық талғ ам қ алыптаструғ а деген қ ажеттілік

5. бос уақ ыт қ ажеттілігі

343. Субмә дениеттің қ алыптасу негізі:

1. жыныс

2. білім

3. қ оғ амның демократиялануы

4. қ оғ амдық пікір

5. діни таным

344. Бұ қ ара кө пшілікке тә н:

1. мә нер

2. салт

3. этикет

4. рә сім

5. дағ ды

345. «Дә стү р» сө зінің алғ ашқ ы мағ насы:

1. ә псана (легенда)

2. білім

3. тыйым

4. аң ыз (предания)

5. қ олдау

346. Бар мә дениеттерге ортақ нормалар, қ ұ ндылық тар:

1. мә дени ұ қ састық

2. мә дени сипат

3. материалдық емес мә дениет

4. мә дени кешен

5. мә дени мұ ра

347. Ұ пақ тан ұ рпақ қ а берілетін дағ дылар, салттар:

1. дә стү р

2. ә дет - ғ ұ рып

3. заң дар

4. мә нер

5. этикет (ә деп)

348. Кинотертрларда биік баскиіммен отыруғ а тыйым салатын ереже - ү лгісі:

1. мә дени релятивизм

2. заң

3. этноцентризм

4. моральдық принцип

5. салт

349. Жас ұ рпақ тың дә стү рлі мә дениетті қ олдамайтынын кө рсететін жсатар субмә дениеті:

1. кә сіби мә дениет

2. контрмә дениет

3. конформистік

4. дә стү ршілдік

5. ретретизм

350. Ерекше бір ө мір сә нін, ойлау жү йесін анық кө рсететін жастар ұ йымының тү рі:

1. жастар енжарлығ ы

2. жастар субмә дениеті

3. поп - арт

4. бү лікшілдік

5. инновация

351. Жастардың биологиялық жә не ә леуметтік мә дени есеюінің арасындағ ы алшақ тық:

1. необихевиоризм

2. субмә дениет

3. ә леуметтік инфантилділік

4. прагматизм

5.инновация

352. Жасө спірім шақ та кө рініс беретін ө згерістер:

1. тө зімділік кү шейеді

2. ымырашылдық қ а бейімділік

3. ө зін ө зі бағ алай алу

4. ө зін ө зі ретке келтіре алу

5. маң ызды физиологиялық ө згерістер орын алады

353. Демографиядағ ы тууғ а қ арағ анда ө лу санының ө сіп кету ү рдісі:

1. демографиялық дү мпу

2. популяция

3. тұ рақ тылық

4. депопуляция

5. ұ лттың дамуы

354. Хиппи, панктер, рокерлер:

1. жастар субмә дениеті

2. андеграунда

3.бейресми ұ йымдар

4. адамдардың ә леуметтік бегілерімен бірігуі

5. кә сіби емес ө нер

355. Тинэйджерлер:

1.18 - 22 жас аралығ ындағ ы қ ыз - жігіттер

2.13 – 29 жастағ ы топ

3. 20 – 25 жас аралығ ындағ ылар

4. 9 -13 жастағ ылар

5. «жас ересектер» тобы

356. Ювентологияның мақ саты:

1. жастар концепциясын қ алптастыру

2. жастар мә селесін шешу

3. жастар жетістігіне бақ ылау орнату

4. білім алуғ а мү мкіндік тудыру

5. субмә дениет қ алыптастыру

357. Жастар ә леуметтануының объектісі:

1. жастарды ә леуметтендіру

2. феминизм

3. ә леуметтік бұ зылу

4. ә леуметтік мә дени ө згерістер

5. ә леуметтік ә ділетсіздік

358. Жастардың мамандық таң дауына ә сер етеді:

1. қ ұ қ ық

2. дін

3. мә дениет

4. этика

5. мә ртебе

359. Жастардың қ оғ амғ а белсенді тү рде ә сер ету ү рдісі:

1. ә леуметтену

2. депривация

3. инфантильдік

4. ювентизация

5. аутизм

360. Мемлекеттің жастар саясатын жү зеге асыру принципі:

1. қ атысу, кө мек

2. ә леуметтік толық тыру, ә ділет

3. кепілдік, белсенділік

4. қ орғ ау, басымдылық

5. кепілдік, басымдылық, ә леуметтік толық тыру, қ атысу

361. Жастарды кемсітушілікті білдіретін ұ ғ ым:

1. формалдық

2. риголизм

3. солипсизм

4. эйджеизм

5. ынтымақ тастық

362. Жастар тобы:

1. ә леуметтік - этникалық

2. ә леуметтік - демографиялық

3. жастық - жыныстық

4. ә леуметтік ерекше

5. ә леуметтік жастар

363. Жастардың ересектер ө міріне енуі жү зеге асады:

1. отбасында

2. қ ұ рбылар ортасында

3. жыныстық қ атынастарда

4. ең бекке араласуда

5. отбасында, ө ндіріске араласуда, жыныстық қ атынастар саласында

364. «Жастар» ұ ғ ымының анық тамасын берген:

1. М. Вебер

2. Р. Арон

3. В.Т. Лисовский

4. Э. Гиденс

5. П. Сорокин

365. Мемлекеттің жастар саясатының объектісі:

1. оқ ушы жастар

2. жас отбасылар

3. жастар бірлестіктері

4. 16 дан 30 аралығ ындағ ы жас азаматтар

5. жас отбасылары, жастар бірлестіктері, 14 – 30 жас аралығ ындағ ы жас адамдар

366. Ауытқ ығ ан тә ртіпке бейім:

1. жастар

2. қ ариялар

3. ә йелдер

4.ерлер

5. жеке қ ызығ ушылық тары барлар

367. Мамандық таң дауғ а ә ә сер ететін:

1. ата - ана

2. қ ұ рбылар

3. мамандық мә ртебесі

4. мамандық қ а сұ раныс

5. ата - ана, достар, мамандық мә ртебесі жә не сұ раныс

368. Оқ у мерзімінің ұ заруына ә сер етеді:

1. ақ уалдың кө терілуі

2. ө мір сү ру дең гейінің тө мендеуі

3. қ оғ амдық ең бек қ ызметінің кү рделенуі

4. технологиялық даму

5. жұ мыссыздық

369. Қ азіргі жастарғ а тә н негізгі ө мір мә селелері:

1. тұ рмыс

2. ата - анағ а материалдық тә уелділік

3. бос уақ ытты ұ йымдастыру

4. ә леуметтік - психологиялық

5. кү нделікті шығ ын, материалдық тә уелділік, мазмұ нды уақ ыт ө ткізу, ө мір мә селелері

370. Жастардың ө здерін ө здері билеу мү мкіндіктерін бағ алаулары:

1. ө мірлік болашақ ты сенімді бағ алау

2. жоғ ары дә режедегі қ обалжу

3. ө мірге қ анағ аттанбау

4. болашақ қ а нақ ты сену

5. медициналық қ ызметке қ ол жеткізе алмау

371. Ең бек саласында жастардың мә н беретіні:

1. кә сіби ө су мү мкіндіктері

2. ұ жыммен араласу

3. бос уақ ытты ұ йымдастыру мү мкіндігі

4. психологиялық тү рткілер

5. идеологиялық қ ызығ ушылық тар

372. Ерекше жастар мә селесі:

1. ө ндіріс жү йесіндегі орын

2. ең бек тә сілі

3. ә леуметтік кә сіби уақ ыт ө ткізу

4. мазмұ нды уақ ыт ө ткізу

5. тұ рмыстық мә селелер

373. Жастар субмә дениетінің бағ ыты:

1. байкерлер

2. тинэйджерлер

3. андертап

4. дә стү ршілдер

5. ымырашылдар

374.Экономикалық ә леуметтанудың пә ні:

1.ө ндіріс процесі

2.ө ндіріс тиімділігі

3. ө неркә сіп орнының сыртқ ы экономикалық қ ызметі

4.экономикалық ү рдістің ә леуметтік механизмдері.

5. ө ндірген ө німнің бә секелестік мү мкіндіктері

375.Экономикалық социология зерделейді:

1.саяси жә не экономикалық ө мірді

2.ә леуметтік жә не рухани ө мірді

3.экономикалық ө мірдің заң дылық тарын ә леуметтік ү рдіс ретінде

4.ә леуметтік дамудың нақ ты фактілерін

5. ө ндіріс салаларының ө зара байланыстарын

376.Экономкалық социологияның объектісі:

1. ө ндіріс салаларының ө зара байланыстары

2.ә леуметтік жү йенің салалары арасындағ ы ө зара байланыстар

3.қ оғ амның экономикалық, ә леуметтік салаларының ө зара ә рекеттестігі жә не оларды реттеу механизмдері

4.ең бек ұ жымдары ә рекеттестіктері

5.экономиканың қ ызмет атқ аруы мен жетілуінің ішкі механизмдері

377.Ең бек нарығ ы:

1.тауарғ а сұ раныс жә не ұ сыныс

2. ө ндіру жә не ө ткізу

3.жұ мыс берушілер мен ең бек кү шін сатушылар мү дделерін ү йлестіру механизмі

4. шикізатқ а сұ раныс жә не ұ сыныс

5. дайын ө німді тарату

378. Ағ ымдық ең бек нарығ ының ө зара байланысты бө лімдері:

1.ашық жә не жасырын ең бек нарығ ы.

2.заң ды жіне жасырын

3. кө лең келі жә не ашық

4.латентті жә не ашық

5. кө лең келі жә не жабық

379. Бір жұ мыстан екіншіге ауысумен уақ ытша жұ мыстан шығ уымен байланысты уақ ытша туындағ ан жұ мыссыздық:

1. фрикционды

2. жасырын

3. салалық

4. циклдық

5. уақ ытша

380.Экономикалық қ ұ лдыраужә не сұ раныс тапшылығ ы кезінде пайда болғ ан жұ мысссыздық:

1. қ ұ рылымдық

2. ерікті

3. жастық - жыныстық половозрастная

4. жасырын

5.циклдық

381. Ең бекті топтастырады:

1. кө лемімен, сипатымен, тү рімен

2.сипатымен, кө лемімен, мазмұ нымен

3.мазмұ нымен, тү рімен, кө лемімен

4. тү рімен, сипатымен, мазмұ нымен

5. кө лемімен, қ ұ рылымымен, мазмұ нымен

382. «Экономикалық адам» ұ ғ ымы алғ ашқ ыда танылды:

1. басқ арушы

2. жалданбалы қ ызметкер

3. кә сіпкер

4. менеджер

5. меншік иегері

383. Аралас тұ рпатты экономикағ а жатқ ызуғ а болады:
1.Норвегия

1. Италия

2. Франция

3. Швеция

4. Германия

5.АҚ Ш

384. Басқ ару менеджментінде мотивациялық ә діс аталады:

1. «Х» теория

2. «Z» теория

3. «Q» теория

4. «R» теория

5. «У» + теория

385.Экономикалық ү дерістің ә леуметтік механизмдерін зерделейді:

1. философия

2. экономикалық теория

3. экономикалық социология

4.экономика тарихы

5.экономикалық география

386.Менеджментіндегі тікелей ә кімшілдік жә не жанама басқ ару ә дісі аталатын теория:

1. «У»

2. «Х»

3. «Z»

4. «Q»

5. «R»

387.Басқ арудың директивтік, коллегиалдық, енжар стилерін ұ сынғ ан:

1.А.А.Журавлев

2. Г. Соколова

3.О. В. Кобяк

4.В. В. Радаев

5.Т.И. Заславская

388. Негізгі инвестициялық кү ш болып саналатын тап:

1. жоғ ары

2. саяси элита

3. тө менгі

4. кә сіпкерлер

5. орта

389.Экономикалық тә ртіп реттеледі:

1. біліммен

2. біліктілікпен

3. экономикалық мә дениетпен

4.қ ажеттілікпен

5. қ абілетпен

390. Кә сіпкерлерді ө з ең бектерінде менеджер ретінде анық тағ андар:

1. марксистер

2. классиктер

3. неоклассиктер

4. австриямектептері ө кілдері

5. неомарксистер

391.Адамдардың экономиалық қ атынастарды бейнелеу қ абілеті мен тү рі:

1. экономикалық мә дениет

2. экономикалық ойлау

3. экономикалық тә ртіп

4. экономикалық сана

5. ең бек қ ызметінің мотивтері

392.Шумпетердің кә сіпкері:

1. сө зінде тұ ратын жә не тұ рақ ты адам

2. ү здіксіз қ озғ алыста

3. принципшіл жә не еркін

4. ұ йымдасқ ан жә не мә дениетті

5. жаң ашыл жә не технологиялық

393. Кә сіпкерлік теориясын дү ниеге ә келген:

1. Дж. Шэкль

2. В. Зомбарт

3. М.Вебер

4.И. Кирцнер
5. Р. Кантильон

394. В. Зомбарт бойынша кә сіпкерге қ ажет қ асиеттер:
1. жаулаулап алушылық, рухани еркіндік, ұ йымдастырушылық

2. ұ йымдастырушылық, саудагерлік, бағ ыттаушылық

3. толық еркіндік, бағ ыттаушылық, жеделдік

4. саудагерлік, жаулап алушылық, ұ йымдастырушылық

5. объективтілік, қ ажымастық, жаулап алушылық

395. О. Шпенглердің ең бегі:

1. «Россия и Европа»

2. «Закат Европы»

3. «Постижение истории»

4. «Восточный деспотизм»

5.«Протестантская этика и дух капитализма»

396. Модернизациялық идеалдар санатында жедел экономикалық даму мен ең бек ө німділігін арттыруғ а басымдық берген:

1.4. Г. Беккер

2. Ф. Бродель

3. А.В.Чаянов

4. Г. Мюрдаль

5.И. Уоллерстайн

397. «Ө ркениеттің гү лденуі техникалық жә не шаруашылық прогреспен емес, тұ лғ аның ішкі кү шінің дамуымен анық талады»- деген:

1. А. Тойнби

2. А.В. Чаянов

3. К. Поланьи

4. Г. Беккер

5. Ф. Бродель

398. «Экономика ө з бетінше жү йе қ ұ ра алмайды, ол тек рухани ө мірдің белгілі бір жағ ының кө рінісі» деп санағ ан:

1. Э. Шумахер

2. Н.Я. Данилевский

3. А. Тойнби

4. А. В. Чаянов

5. О. Шпенглер

399. Қ азіргі ә лемдік экономика Европада ХУ1 ғ. қ алыптаса бастады деген:

1. А.В.Чаянов

2. Ф. Бродель

3. Э. Шумахер

4. Г. Беккер

5.И. Уоллерстайн

400. «Кіші – тамаша» деген ұ ранда шаруашылық тың шағ ын тү ріне тамаша қ ызығ ушылық танытқ ан:

1. А.В.Чаянов

2. Ф. Бродель

3. Э. Шумахер

4. Г. Беккер

5. К.Поланьи

401. Ү й шаруашылығ ының ерекшелігі:

1. ө ндірістің экономикалық пен ұ штасуы

2.қ оғ амдық жә не ә леуметтік ү рдістердің ө зара байланысы

3.жекелік пен экономикалық тың пропорционалдығ ы

4. ө ндірістік жекелікпен, ал экономикалық ә леуметтікпен ұ штасуы

5.қ оғ амдық тың ұ жымдық пен ұ штасуы

402. Ө ндірістік жекелікпен, ал экономикалық ә леуметтікпен ұ штасып кеткен шаруашылық тың тү рі:

1. фермерлік

2. ү й шаруашылығ ы

3. шаруалар шаруашылығ ы

4. ауыл

5. аграрлық

403.. Бейресми экономика тә н:

1. ү й шаруашылығ ына

2.кө лең келі экономикағ а

3. кіші бизнеске

4. ауыл шаруашылығ ына

5. шаруалар шаруашылығ ына

404.Экономика» термині алғ ашқ ыда білдірді:

1. ө ндірістегі қ атынас ерекшеліктерін

2.шаруашылық қ ызметінің тү рлерін

3. ө ндіріс тү рлерін

4. нақ ты аймақ тың шаруашылығ ын

5.ү й шаруашылығ ын басқ ару ережелерінің жиынтығ ын

405. «Экономика» атауын енгізген:

1. Платон

2. Аристотель

3. Гесиод

4. А. Смит

5. К. Маркс

406. Экономикалық ә леуметтанудың негізгі категорияларының қ ұ рылымын қ арастыруғ а болады:

1.кө п дең гейлі иерархия ретінде

2. бір дең гейлі иерархия

3. тік бағ ыттағ ы иерархия

4. динамикалық

5. кү рделі иерархия

407. «Инновациялық» тұ рпаттағ ы ә йелге отбасылық -тұ рмыстық салада тә н:

1.саяси жә не экономикалық лидерлік

2. шаруашылық жә не мә дени лидерлік

3.ә леуметтік жә не экономикалық лидерлік

4. эмоционалдық жә не экономикалық лидерлік

5. ә леуметтік жіне эмоционалдық лидерлік.

408. Қ ашан да ә йелді «екінші сортты жан иесі» деп есептеген:

1.Т.Парсонс

2.Платон

3.М.Вебер

4. Б.Фридан

5. З.Фрейд

409..Ә йелдің қ оғ амдағ ы рө лдік мә ртебесін қ алыптастырғ ан:

1. Платон

2.З.Фрейд

3.Н.Макиавелли

4. Т.Парсонс

5.М.Вебер

410. «Ә йелдерге қ атысты дискриминацияның барлық тү рін жою туралы Конвенцияны» Қ азақ стан ратификациялады:

1. 1997 ж.

2. 1999ж.

3. 1991ж.

4.1995 ж.

5. 1998 ж.

411. Ә йелдер тә жіріибесіне керісінше қ арағ ан ойшылдар:

1. Платон, Ж. Ж. Руссо, К. Маркс, З.Фрейд,

2. Цицерон, Платон, И. Кант, З. Фрейд

3. Ж. Ж. Руссо, И. Кант, З.Фрейд, Конфуции

4. Ф. Аквинский, К.Маркс, И.Кант, Аристотель

5. Аристотель, Ж. Ж. Руссо, И. Кант, З. Фрейд

412.Платон қ алыптастырды:

1. ә йелдердің қ оғ амдағ ы ролдік мә ртебесін

2. ә йелдің отбасындағ ы орнын

3. ә йелдердің табиғ и миссиясын

4. ә йелдердің тә рбиедегі рө лін

5. ә йелдер рө лінің ерекшелігін

413«Ә йелдің мейрімділігі отбасын толық мең геру, ерін тың дау» деп бағ алағ ан:

1. Цицерон

2. Аристотель

3. Конфуций

4. Платон

5. Ф.Аквинский

414. Ә йелдердің іскерлік белсенділіктерінің типтері:

1. инновациялық, кә сіби, мә жбү рлі

2.белсенді, эмоционалды -белсенді, компетентті

3. инновациялық, кә сіби, компетентті

4.мә жбү рлі, белсенді, кә сіби

5. эмоционалды, кә сіби, мә жбү рлі

415. Ә йелдер мен ерлердің рө лдері бірін-бірі толық тырады деп санағ ан ә леуметтанушы:

1. З.Фрейд

2. М.Вебер

3.Дж. С.Милль

4.Т. Парсонс

5.Б.Фридан

416. «Философия денег» кітабының авторы:

1.Г.Зиммель

2.М.Вебер

3.Т.Веблен

4.В.Воум

5.П.Бурдье

417.Ә леуметтік тең сіздіктің мазмұ ны:

1.саяси

2.рухани

3.мә дени

4. экономикалық

5.ә леуметтік

418. Отбасы экономикасын зерттеген:

1.Г. Беккер

2 Т. Мальтус.

3. Дж.Б.Кларк

4.К.Ланкастер

5. П.Сорокин

419..БАҚ -тың қ оғ амда атқ аратын қ ызметтері:

1.сақ тандыру, жоспарлау

2.ө ндіру, бө лу

3.сендіру, хабарлау

4.ақ парат, білім беру

5.жұ мылдыру, бақ ылау

420.БАҚ ә леуметтануы зерттейді:

1.ә леуметтік топтар арасындағ ы қ атынасты

2. қ оғ ам мен экономикалық жү йе арасындағ ы байланысты

3.қ оғ ам мен саяси жү йе ү йлесімділігін

4.қ оғ ам элементтерінің ү йлесімділігін ретке келтіру ү шін қ олданылатын ақ параттар мен білім жү йесін

421.БАҚ -тың қ оғ амда алатын орны:

1.4- билік

2.ә леуметтендіру агенті

3.денсаулық қ орғ ау

4.ә леуметтік қ амтамасыз ету

5.демократияландыру

422.Интернет жү йесі алғ аш рет іске қ осылды:

1.Норвегияда

2.Жапонияда

3.АҚ Ш-та

4.Ұ лыбританияда

5.Францияда

423.Ең кү шті ақ парат қ ұ ралдары:

1.коммуникативті

2.дисперсивті

3.ө ндірістік

4.бұ қ аралық

5.аудиовизуалдық

424.БАҚ -тың функциясына жатады:

1.жұ мылдыру

2.бақ ылау

3.бө лу

4.стандарттау

5. ә леуметтендіру

425.БАҚ -тың пайда болуындағ ы революциялық ү рдіс:

1.радионың пайда болуы

2.интернеттің пайда болуы

3.телефонның пайда болуы

4.факстың пайда болуы

5.курьерліктің пайда болуы

426. Ә леуметтанудағ ы «репрезентативтілік» деген:

1. бас жиынтық тың нақ ты кө рінісі

2. сұ рыптауды анық таудың математикалық сипаты

4. космополитизм

5.нә сілшілдік

427. Халық санағ ы сауалдама тү ріне жатады:

1. жалпылама

2. сұ рыпталғ ан

3. кешендік

4. қ ұ рылымдық

5. стихиялық

428. Сұ рыптау:

1. объективті ақ парат таң дау

2. зерттеу тә сілін таң дау

3. респонденттерді таң дау

4. инструкция беру

5. мә ліметтерді компьтерлік ө ң деу

429. Социометрия:

1. кіші топтардағ ы «жолдастық ты» зерделеу

2. маң ызды фактілерді іріктеу

3. бұ қ ара тә ртібі мү мкіндіктерін зерделеу

4. объективті мә лімет алу

5. қ ұ жат талдау

430. Эмпирикалық мә лімет жинаудың кең тарағ ан ә дісі:

1. байқ ау

2. социометрия

3. тә жірибе

4. сауал жү ргізу

5. қ ұ жат талдау

431. Байқ ауғ а негізделген ә діс:

1. фенменологиялық

2. ә рекеттік

3. позитивтік

4. қ ұ рылымдық - функционалдық

5. натуралистік

432. Жалпығ ылыми ә діс:

1. байқ ау

2. тә жірибе

3. салыстыру

4. рә сімдеу

5. сұ хбат

433. Ә леуметтанудағ ы саулдама жү ргізілетін адамдар атауы:

1. сұ рақ қ а жауап берушілер

2. респонденттер

3. корреспонденттер

4. зерттелетіндер

5. жауапқ а тартылғ андар

434. Сұ рыптаудың негізгі мә селесі:

1.фактілерді ө ң деу тә сілін таң дау

2.бас жиынтық тың нақ ты кө рінісін қ алыптастыру

3. сұ рыпталғ ан жиынтық ты анық тау

4.сауалдама ә дісін таң дау

5. сериялық сұ рыптау

435. Сұ рыптаудың міндеттері:

1. репрезентативтілік

2. бас жиынтық тың қ ұ рылымын қ алыптастыру

3. сұ рыпталғ ан жиынтық ты анық тау

4. ауалдама ә дісін таң дау

5. сериялық сұ рыптау

436. Балама жауап ұ сынатын сауал тү рі:

1. жанама

2. ашық

3. қ осалқ ы

4. жабық

5. байланысты

437. Контент талдау:

1. сауалнама

2. тә жірибе

3. қ ұ жат талдау

4. сұ хбат

5. байқ ау

438. Топ бақ ылау жә не тә жірибелік болатын зерттеу тү рі:

1. реттелген

2. лабораториялық

3. параллельді

4. далада жү ргізілетін

5. бақ ыланатын

439. Қ ұ жаттар талдауда жоғ ары дең гейдегі нақ тылық ты қ амтамасыз ететін ә діс:

1. салыстырмалы

2. дә стү рлі

3. психоанализ

4. контент - талдау

5. тарихи

440. Ә леуметтік бақ ылау:

1. индивид ә рекеті туралы мә лімет жинау

2. ә леуметтік ақ паратты жү йелі жинау

3. оқ иғ аларды тікелей тіркеу ә дісі

4. ә леуметтанулық сауал жү ргізу

5. ақ параттармен айлалы ә рекеттер жасау

441.Стандарттау дә режесіне байланысты сұ рақ тү рлері:

1. ашық бағ ытталғ ан

2. жеке, топтық

3. бағ ытталмағ ан, жанама

4. жабық, тікелей

5. ашық, жабық, бейтарап, жеке, жанама

442. Тестілеу:

1. сауалдама

2. байқ ау

3. қ ұ жат талдау

4. социометрия

5. тә жірибе

443. Ү зіліспен ұ зақ уақ ыт жү ргізілетін зерттеу тү рі:

1. лонготюдтік

2. зондаждық

3. салыстырмалы

4. сипаттамалық

5. кроссмә дени

444. О. Конт, Г. Спенсер негізгі деп санағ ан ә діс:

1. диалектикалық материалистік

2. салыстырмалы тарихи

3. функционалдық

4. аналитикалық

5.социометрия

445. Ә леуметтік объектілерді зерттегенде байқ ау, басқ ару арқ ылы мағ лұ мат алу ә дісі:

1. сұ хбат

2. пікіртерім

3. ә леуметтанулық тә жірибе

4. байқ ау

5. контент талдау

446. Контент талдау:

1. сауал жү ргізу

2. тә жірибе

3. пікіртерім

4. қ ұ жат талдау

5. мә лімет сараптау

447. Қ ұ былыстар туралы жаң а білім алуғ а бағ ытталғ ан теориялық жә не эмпирикалық процедуралар жү йесі:

1. байқ ау

2. тә жірибе

3. зерттеу

4. болжау жасау

5. мә ліметтер талдау

448. Ә леуметтанулық зерттеудің қ арапайым тү рі:

1. барлау, немесе пилотаждық зерттеу

2. сипаттамалық

3. сараптамалық

4. тұ тас сипаттау

5. теориялық тұ жырымдау

449. Зерттеуші оқ иғ ағ а араласушы болатын байқ ау тү рі:

1. табиғ и

2. ойша

3. толық

4. ішіне енген

5. ішіне енбеген

450. Ішіне еніп жү ргізілген байқ аудың тиімділігі:

1. толық, объективті ақ парат алу

2. жалпылама қ орытынды жасай алмау

3. зерттеушінің зерттеу объектісіне тә уелділігі

4. объектінің тә ртібіне бақ ылау орната алу

5. байқ ауды қ айталау мү мкіндігі