Заняття 8. тема. там, Де сКУпоЩі, ДоБра, не жДи програмовий зміст

тема. там, Де сКУпоЩі, ДоБра, не жДи програмовий зміст

• зв’язне мовлення: продовжувати навчати дітей складати короткі оповідан-

ня й домислювати подальші події; формувати уміння розігрувати неве- ликі сценки;

• граматика: удосконалювати і закріплювати навички узгодження зай- менників з іменниками;

• звукова культура: розвивати вміння правильно інтонувати різні типи ре- чень, дотримуватися пауз у кінці речень; виділяти голосом звертання, вставні слова; формувати доброзичливе ставлення до оточуючих; фор- мувати уміння бачити і розуміти настрій оточення, виявляти своє став- лення до подій; виховувати бажання ділитися з друзями, поважати їх. Словник: активізувати вживання слів і виразів: жадібний, про запас; ак-

тивізувати словник дієприкметниками: працелюбний, роботящий.

матеріал: три скриньки: в першій — іграшки, в другій — книжки, в третій — сердечка; текст оповідання Ш. Амонашвілі «Моє», дві цукерки, тасьма; картина із зображенням хлопчиків: один їсть морозиво, інший — намагається пригостити жадібного цукеркою.

Хід заняття

На килимку три скриньки: велика, менша і зовсім маленька.

В и х о в а т е л ь. Що може бути у скриньках? (Варіанти відповідей ді- тей.)

В и х о в а т е л ь. У великій скриньці — іграшки, у середній — книжки, у маленькій — паперові сердечка.

(Вихователь пропонує дітям обрати скриньку і пояснити свої дії.)

В и х о в а т е л ь. Отже, кілька дітей обрали скриньку, де знаходяться іграшки. А чи зможемо ми всі ними одночасно погратися? Як?

Д і т и. Одночасно не можемо. Одним потрібно гратися, іншим че- кати.

(Вихователь пропонує послухати оповідання Ш. Амонашвілі «Моє».)

А р т е м. Чий це автомобіль? Д а р и н к а. Мій, не чіпай!

А р т е м. А цей коник?

Д а р и н к а. Мій, не зламай!

МОЄ

А р т е м. Тоді корабликом гратимусь! Д а р и н к а. Мій, поклади!

А р т е м. Дай погратися.

Д а р и н к а. Не можна, не дам, усе моє!

А р т е м. Тебе «Моє» звати, а не Даринка.

Запитання для бесіди

— Як назвав Артем дівчинку?

— Чи згодні ви з ним? Чому?

— Чи бувають в нашій групі такі ситуації?

— Як розв’язати цю проблему? (Відповіді дітей.)

В и х о в а т е л ь. Давайте спробуємо розіграти це оповідання. Які іграш- ки нам потрібні?

Д і т и. Автомобіль, кораблик, коник.

(Діти розігрують оповідання за ролями.)

Дидактична вправа «Дві цукерки»

(Робота в парах.)

Вихователь пропонує дітям розподілитися на пари. Кожна пара отримує дві цу- керки, зв’язані тасьмою.

В и х о в а т е л ь. Що ви будете робити з цими цукерками?

Д і т и. Поділюся з другом. Понесу додому і поділюся з мамою. З’їм сам.

Фізкультхвилинка «жадібний пес»

Жадібний пес дрова приніс,

Води приніс. Тісто учинив, Пирогів напік,

У куточку сів і все сам з’їв: «Гам-гам-гам!»

В и х о в а т е л ь. Песик який?

Д і т и. Працелюбний, роботящий. В и х о в а т е л ь. А ще який?

Д і т и. Жадібний.

(Вихователь показує малюнок, на якому зображений

хлопчик, котрий заховав морозиво.)

В и х о в а т е л ь. Чому він заховав морозиво? Чи стало хлопчикові соромно, коли друг пригостив його цукеркою? Чи відповідає цій картині приказ- ка «Не буває жадібності про запас»?

— Давайте складемо оповідання за змістом картини і подумаємо, як будуть розвиватися події далі.

(4–5 дітей складають розповіді за картиною.)

В и х о в а т е л ь. Кілька дітей обрали другу скриньку. У ній — книги. Чи можемо ми усі одно- часно всі розглядати книгу, читати її?

Д і т и. Так, можемо.

В и х о в а т е л ь. Книга нам дарує гру «Моє —

спільне».

гра «моє — спільне»

Спробуйте назвати, що дитячому садку моє, а що — спільне.

Ді т и

Моє: одяг рушник ім’я взуття

Спільне: іграшки меблі посуд книжки

В и х о в а т е л ь. А як ви вважаєте, жадібні можуть дружити? (Відповіді

дітей.)

В и х о в а т е л ь. Як же їм допомогти?

Д і т и. Надіслати телеграму; запросити до нас у садочок; розповісти, що у нашій групі немає жадібних.

В и х о в а т е л ь. Тепер поглянемо, хто ж обрав третю скриньку. Вона хоча і найменша, але в ній — велика, щира «любов». А символізують любов ці маленькі сердечка. (Показує сердечка.)

(Вихователь звертається до дітей, які обрали найменшу скриньку з сердечками.)

— Чому ви обрали скриньку з сердечками? Із ким ви хочете поділи- тися?

— Як назвати тих людей, які готові поділитися будь-чим?

Д і т и. Щедрі, щирі, нежадібні.

В и х о в а т е л ь. У найменшій скриньці багато сердечок, їх на всіх вистачить. (Діти, які обрали скриньку з сердечками, дарують сердечка усім дітям групи.)