Заняття 5. тема. У Форті БУаяр програмовий зміст

тема. У Форті БУаяр програмовий зміст

• зв’язне мовлення: формувати уміння складати небилиці з двох-трьох ре-

чень (за зразком вихователя);

• граматика: формувати навички правильно вживати форму однини імен- ників (босоніжка, шкарпетка); узгоджувати іменники з прикметниками;

• звукова культура: виробляти навички римування слів; формувати від- чуття рими; удосконалювати навички виділення першого й останньо- го звука у словах, формувати уміння визначати кількість звуків у словах і ділити слова на склади; розвивати логічне мислення; формувати на- вички спільних дій і навички роботи в групах і парах; виховувати друж- ні взаємовідносини.

Словник: активізувати вживання прикметників вищого та найвищого ступенів порівняння: довша, найдовша, найкоротша, найширша.

матеріал: ключі, предметні картинки, олівці, зображення лабіринту, піраміда, різнокольорові смужки, замки, «золоті» монети.

Хід заняття

Діти знаходять запрошення взяти участь у змаганнях, які відбудуться у фор- ті Буаяр.

Форт Буаяр вас чекає усіх,

Цікаві завдання там будуть для всіх. Чарівні ключі вам треба зібрать,

Щоб золото форту змогли ви дістать. Ключі чарівні намагайтесь зібрати,

А глядачі вас будуть вітати.

В и х о в а т е л ь. Діти, ви згодні взяти участь у змаганнях, які відбу- дуться у форті Буаяр?

Д і т и. Так, згодні.

В и х о в а т е л ь. Щоб здобути золото форту, нам потрібно зібрати чарів- ні ключі, які допоможуть нам потрапити до скарбниці. Їх повинно бути 10.

Отож, щоб здобути перші ключі, необхідно працювати в парах. Поясніть, що означає поняття «пара». Де ми спостерігаємо парні пред-

мети? (Чоботи, шкарпетки, руки, очі, крила, ноги.)

Дидактична вправа «парні картинки»

(Робота в парах.)

Діти беруть картинки із зображенням предметів і знаходять їм пару. Свої дії суп- роводжують поясненням.

Д і т и. Одна шкарпетка, дві шкарпетки або пара шкарпеток. Одна сандаля, дві сандалі.

Босоніжок один, два босоніжки або пара босоніжок. В и х о в а т е л ь. Ось ви здобули перший ключ. Тепер випробуємо нашу удачу.

Дидактична вправа «лабіринт»

мета: розвиток дрібної моторики рук.

В и х о в а т е л ь. За допомогою олівця вам потрібно вийти з лабірин- ту. «йти», тобто вести олівець, бажано посередині стежки, не порушуючи її межі.

Діти виконують завдання й отримують ключ.

В и х о в а т е л ь. Щоб піднятися на вежу до Мольфара, слід побудува- ти ланцюжок зі слів. Працювати будемо групами. Переможе та група, яка першою використає картки для побудови ланцюжка.

Дидактична гра «ланцюжок слів»

(Робота в групах.)

Перша картка — із зображенням автобуса. Ланцюжок починається зі слова автобус. Наступною ланкою буде слово, яке починається з того зву- ка, яким закінчується слово автобус. Хто з дітей знайшов предмет з такою назвою у себе на картинці, той приєднує свою картинку до першої картин- ки і назве свій предмет так, щоб чітко було чути останній звук. (За виконан- ня цього завдання діти отримують ключ.)

завдання від мольфара — «піраміда»

Вихователь демонструє піраміду і пояснює: «Цю піраміду необхідно збудува- ти з картинок: перший ряд — картинки з короткими назвами (із трьох звуків), дру- гий — картинки, в назвах яких чотири звуки, і третій ряд — картинки, в назвах яких п’ять звуків.

Слова для карток:

• кіт, рак;

• вовк, жаба, сова;

• чашка, білка, кавун, потяг.

(Кожна група за виконання цього завдання отримує ключ.)

Вихователь пропонує одному з дітей порахувати ключі. (Відповіді дітей.)

В и х о в а т е л ь. Щоб здобути наступні ключі, потрібно вигадати не- билиці. Що таке небилиця?

Д і т и. Те, чого не може бути.

В и х о в а т е л ь. За кожну небилицю ви отримаєте ключ. Я починаю.

З мармеладом в бороді,

Пливе ведмідь в сковороді. Пливе ведмідь по каші, Дарує сукню Даші.

(Діти вигадують 5–6 небилиць і отримують ключі.)

В и х о в а т е л ь. Скільки стало у вас ключів? Д і т и. Десять.

В и х о в а т е л ь. Тож рушаймо до скарбниці.

Щоб підійти до скарбниці ми з вами повинні порівняти стежинки за шириною та довжиною.

Д і т и. Жовта стежка найкоротша. Зелена — найдовша. Червона, довша ніж синя. Найширша — коричнева стежка, найвужча — біла.

В и х о в а т е л ь. То ж вирушаймо найкоротшою стежкою. Ось ми й біля скарбниці.

(Діти підходять до замків.)

В и х о в а т е л ь. Щоб відчинити ці замки, необхідно слова поділити на склади. І знайти ключ з відповідним кодом. (Цифри на ключах відповіда- ють кількості (складів) крапок на замках.)

Дидактична гра «замочки»

(Робота всією групою.)

Під музику замки відчиняються і діти потрапляють до скарбниці.

В и х о в а т е л ь. Останній крок. І якщо ви все зробите правильно, то отримаєте свою винагороду.

вправа «риму відчували, слова римували».

В и х о в а т е л ь. Вам потрібно дібрати риму до заданих слів.

Слова для роботи Вінок —... Ганнуся —...

Антосик —... Миросик

Мишка —... кішка

Катруся гачок —... мовчок

Максим —... Вадим

Діти отримують золоті монети.

В и х о в а т е л ь. Для чого вам потрібні золоті монети?

— Що ви з ними будете робити?

— Чи бажаєте ви ще відвідати форт Буаяр?

— Що вам тут сподобалося?

— Які завдання були важкими?

— А які цікавими?