Заняття 27. тема. птахи прилетіли програмовий зміст

тема. птахи прилетіли програмовий зміст

• зв’язне мовлення: формувати уміння складати невеликі розповіді — опи-

си птахів (від першої особи) (за незначної допомоги вихователя);

• граматика: закріплювати уміння утворювати дієслова від звуконасліду- вань; стимулювати вживання повних речень;

• звукова культура: тренуватися вимовляти звукосполучення — голоси птахів; розвивати логічне мислення, вміння робити висновки; вихову- вати турботливе, доброзичливе ставлення до птахів, бажання піклува- тися про них.

Словник: активізувати вживання назв птахів; вводити узагальнюючі слова.

матеріал: ілюстрації із зображенням птахів, прислів’я, клітка, дві пташ- ки-іграшки.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь

Весела, гарна й кучерява Маленька дівчинка — Весна. Біжить, сміється, сіє трави, Усе пробуджує від сну.

— Діти, яка пора року зараз у нас в гостях? Чому ви думаєте, що це весна?

(Діти називають ознаки весни.)

В и х о в а т е л ь. А чому не видно птахів? Давайте з вами проспіває- мо закличку:

Пташок викликаєм із теплого краю:

Летіть, соловейки, на нашу земельку, Спішіть, ластівоньки, пасти корівоньки!

(Звучить музика, вихователь запрошує дітей до килимка.)

Ви х о в а т е л ь

Нумо, діти, поспішайте. Друзів своїх зустрічайте. Птахи до нас прилетіли. І на килим в групі сіли.

— Погляньте, скільки птахів завітало до нас. Давайте спробуємо прига- дати, як вони називаються.

Д і т и. Сорока, снігур, горобець, чапля, голуб, сова, шишкар, лелека тощо.

В и х о в а т е л ь. Чи всіх цих птахів ми бачили взимку?

Д і т и. Ні, одні птахи відлітали у вирій, інші зимували у нас. В и х о в а т е л ь. Як називаються птахи, які відлітали?

Д і т и. Перелітні.

В и х о в а т е л ь. А ті, що залишалися зимувати? Д і т и. Зимуючі.

Дидактична гра «перелітні — зимуючі»

Діти розподіляються на дві групи. Перша група «збирає» — перелітних пташок, друга — зимуючих. (Шпак — перелітний птах, восени він відлітає у вирій. Горобець — зимуючий, залишається зимувати в нас.)

В и х о в а т е л ь. А чи хотіли б ви хоч на хвилинку стати птахом? Д і т и. Так, хотіли б.

В и х о в а т е л ь. То ж давайте уявимо себе птахами і розкажемо про себе від імені птаха.

Опишемо зовнішній вигляд, особливості будови тіла (з яких частин скла- дається тіло: голова, тулуб, лапи, крила, хвіст).

Запитання для опису

— Як пересувається?

— Чим живиться?

— Де мешкає?

— Яку користь приносить?

— Які про нього складені вірші, загадки, прикмети.

(Діти складають розповіді.)

В и х о в а т е л ь. Птахам сподобалися ваші розповіді, і вони хочуть з вами пограти. Спробуйте відтворити пісні птахів.

Д і т и. Ворона: кар-кар.

В и х о в а т е л ь. Що робить ворона? Д і т и. Ворона каркає;

• горобець: цвірінь-цвірінь (цвірінчить);

• зозуля: ку-ку (кує);

• голуб: воррр-воррр (воркує);

• соловей: тьох-тьох (тьохкає).

(Вихователь показує зображення двох птахів: одного — в клітці, іншого —

на волі.)

В и х о в а т е л ь. Зустрілися дві пташки: одна — в клітці, а інша — на волі. Поміркуйте, про що можуть говорити пташки, які живуть в різних умо- вах: одна в неволі, а інша в лісі? Одна живе на всьому готовому, але в кліт- ці, а іншій доводиться самій шукати собі їжу, рятуватися від ворогів, проте, вона вільна. (Міркування дітей.)

В и х о в а т е л ь. Давайте пригадаємо, як ми піклуємося про наших птахів.

Д і т и. Годуємо взимку, робимо шпаківні весною тощо.

В и х о в а т е л ь. А чому ви піклуєтеся про птахів? (Відповіді дітей.) Вихователь пропонує дітям вивчити прислів’я «Де багато пташок, там

немає комашок» і просить пояснити його зміст.