Заняття 19

тема. світ Комах програмовий зміст

• зв’язне мовлення: удосконалювати навички зв’язно переказувати опові-

дання близько до тексту;

• звукова культура: удосконалювати вимову звуків [дж] та [ж]; розвивати мовне дихання;

• граматика: формувати навички вживання прикметників разом з імен- никами; звертати увагу дітей на форми іменників чоловічого роду в ро- довому відмінку (метелика, джмеля); розвивати спостережливість; ви- ховувати турботливе ставлення до живих об’єктів природи.

Словник: активізувати вживання назв комах; увести у словник узагаль- нююче слово комахи.

матеріал: іграшки-бджілка, метелик; ілюстрація із зображенням мете- лика, який плавав на ставку, матеріал для гри «Допоможи метеликам».

Хід заняття

(У групу до дітей завітала бджілка. Вона шукає свого друга метелика.)

В и х о в а т е л ь. А де ми можемо побачити метелика? (Відповіді ді- тей.)

(Вихователь запрошує дітей на незвичайний лужок. (Групова кімната прикраше-

на зображенням квітів і комах.) Діти розглядають квіти, жуків, бджілок.)

В и х о в а т е л ь. Кого ви зустріли на цьому лужку? (Відповіді дітей.)

— Як назвати одним словом бджілку, джмеля, сонечка, бронзівку? Д і т и. Комахи.

Дидактична вправа «хто більше назве?»

Дітям потрібно назвати якнайбільше ознак комах. Бджола (яка?) весела, працьовита, смугаста, чарівна.

Коник (який?) зелений, прудкий, швидкий, стрімкий, жвавий.

В и х о в а т е л ь. Погляньте, яку фотографію приніс нам джміль. (Ілюс- трація із зображенням метелика, який пливе на квітці по ставку.)

— Хто на ній зображений? Д і т и. Метелик.

В и х о в а т е л ь. Так, це наш метелик. Він із казки, яку написав В. Су- хомлинський. А називається ця казка «Як метелик плавав у ставку».

Вихователь читає казку.

ЯК МЕТЕЛиК ПЛАВАВ У СТАВКУ

Летів білий метелик над ставком. А хтось кинув у воду червону квітку. Пливе квітка. Побачив метелик червону квітку. Сів на неї, сидить, криль- цями водить. Квітка пливе, і метелик пливе.

Летить ластівка над водою і дивується: «Що це таке? Як метелик на- вчився плавати?» Доторкнулася ластівка крилом до води. Сколихнулась вода, сколихнулась квітка, загойдався метелик. Весело йому пливти по ставку.

Запитання за змістом тексту

— Чим була здивована ластівка?

— Чому метелики люблять квіти?

— Чому метеликові було весело?

— Що спільного між метеликами і квітами?

— Про що ми дізналися з казки?

(З’являється метелик.)

В и х о в а т е л ь. А тепер я вам ще раз прочитаю казку, ви її уважно по- слухаєте і запам’ятаєте. Потім розкажете її метеликові.

(Діти переказують казку.)

Фізкультхвилинка

Я біжу, біжу по гаю. (Біг на місці.)

Я метелика спіймаю.

А метелик не схотів,

(Піднімання рук угору.)

Геть від мене полетів. (Змахи руками.)

Сів метелик на травичку,

Може думав — не помічу? Блиснуть крилечка ясні — Зразу видно вдалині. Полетів він на лужок,

(Присідання.)

(Змахи руками.)

Заховався між квіток. (Присідання.)

Я іду, іду, іду —

І метелика знайду!

(Ходьба з уповільненням темпу.)

В и х о в а т е л ь. Давайте з вами заховаємо наших метеликів на квітках так, щоб їх ніхто не помітив.

Дидактична гра «заховай метелика»

Діти «саджають» метеликів на квіти, які однакового кольору з метеликом і гово- рять: «Жовтого метелика посаджу на жовту квітку» тощо.

В и х о в а т е л ь. А тепер бджілка і джміль хочуть із вами вивчити драж- нилочку.

Женя з бджільми не дружив.

Завжди Женя бджіл дражнив. Женю бджоли не жаліли —

Та дражнила нажалили!

— Знай!

В и х о в а т е л ь. Діти, а чи знаєте ви, яку користь дають бджоли та джмелі?

— Яке значення вони мають у природі?

— Чи можуть бджоли і джмелі бути небезпечними?

підсумок

В и х о в а т е л ь. Давайте попрощаємося з нашими друзями. Що вам запам’яталося?

Про що ви розкажете своїм друзям?