Заняття 14. тема. меБлі КУпУвали, в хаті розставляли програмовий зміст

тема. меБлі КУпУвали, в хаті розставляли програмовий зміст

• зв’язне мовлення: вчити дітей за зразком вихователя складати загадки про

добре відомі предмети, за якими безпосередньо не спостерігають;

• граматика: стимулювати вживання прийменників у, на, в, до;

• звукова культура: удосконалювати навички виділяти перший звук у сло- вах; розвивати логічне мислення, творчу уяву; виховувати бережне став- лення до меблів; бажання допомогти товаришеві.

Словник: поповнювати запас іменників на позначення меблів і пред-

метів ужитку.

матеріал: Пустунчик, картинки із зображенням меблів, предметні кар- тинки із зображенням різноманітних речей повсякденного вжитку, зобра- ження порожньої кімнати, набір паперових меблів.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь. Діти, нас у гості у нову квартиру запросив Пустунчик. Він надіслав нам телеграму:

«Є у мене новий дім,

Добре, затишно у нім.

Є передпокій, спальня, ванна, Є дитяча та вітальня.

Нові меблі я придбаю, Як розставити, не знаю. Ви до мене приїздіть,

І мені допоможіть».

В и х о в а т е л ь. Щоб швидше доїхати до Пустунчика нам потрібен каз- ковий швидкий транспорт. Що це може бути? (Відповіді дітей.)

В и х о в а т е л ь. Я пропоную вам вирушити у путь на чарівних стіль- цях. Для цього треба сказати:

Раз, два, три, стілець, лети!

(Діти повторюють.)

В и х о в а т е л ь. Поки ми з вами в дорозі, давайте пригадаємо, які кім- нати є у Пустунчика у будинку. (Відповіді дітей.)

В и х о в а т е л ь. Ось і будиночок Пустунчика.

Ми будемо з вами складати загадки про меблі, а він буде відгадувати, які меблі йому потрібно придбати.

(Вихователь складає першу загадку.)

• У спальні воно стоїть і на ньому Сашко спить. (Ліжко.)

Діти складають загадки. (На стіні вона висить, рядок книжок на ній стоїть. (Книжкова полиця.) Він чотири ноги має, кожен на нього відпочити сідає. (Стілець.))

Фізкультхвилинка

Підвелися всі швиденько — І на місці біг легенький. Пострибали, як зайчата, Треба м’язи розробляти. Підняли почергово ніжки, Не втомились анітрішки. Всі присіли — підвелися, Знов присіли — підвелися.

Розімніть гарненько пальці, Потанцюйте стильні танці.

(Діти виконують усі рухи за текстом.)

В и х о в а т е л ь. Ось і з’явилися наші меблі.

Дидактична гра «Що, в яку кімнату»

(Робота в групах.)

Кожен із вас отримає картинку із зображенням меблів, і ви визначите, які меблі і для якої кімнати потрібні.

— Які меблі потрібні для ванної кімнати? А які для спальні, дитячої кім- нати?

В и х о в а т е л ь. А тепер допоможіть Пустунчикові розставити меб- лі у кімнаті.

(Діти розкладають зображення меблів і пояснюють, чому вони саме тут виріши- ли поставити той чи інший предмет.)

Дидактична гра «Кожній речі — своє місце»

На дошці — предметні картинки: ліжко, шафа для одягу, шафа для взуття, стіл, книжкова полиця.

У дітей також є предметні картинки.

Дитина виходить до столу, розглядає свою картинку і говорить, куди її віднес- ти (наприклад: ковдра — на ліжко, книжка — на полицю, чоботи — у шафу, стілець — до столу).

В и х о в а т е л ь. Давайте визначимо, перший звук у назвах меблів.

Д і т и. Шафа — перший звук [ш], стіл — перший звук [с], диван — [д]. Скажіть, а чи є в кімнаті Пустунчика меблі, назви яких мають однако-

вий перший звук?

Д і т и. Стіл — стілець, крісло — комод, шифоньєр — шафа.

підсумок

В и х о в а т е л ь. Що або хто робить ваше житло затишним, краси- вим?

— Чи берете ви участь у прибиранні свого житла?

— Що саме ви робите?