Практичне завдання

Робота з комп'ютерною програмою, яка передбачає створення ал­горитму. Наприклад, «Навантажувач», програма «Шукачі скарбів».

Релаксація

Гімнастика для очей

Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець ви­тягнутої руки на рахунок 1 - 4.Потім перенести погляд удалечінь на рахунок 1-6. Повторити 4-5разів.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Завдання за підручником: § 19, № 4.

2. Додаткове завдання

Відповідь. Фігура під номером 5.

УРОК № 20. ВИКОНАВЦІ АЛГОРИТМІВ

ТЕМА. ВИКОНАВЦІ АЛГОРИТМІВ

Цілі:

✓ навчальна: сформувати поняття виконавець алгоритма; формувати вміння складати алгоритми;

✓ розвивальна: розвивати алгоритмічне мислення;

✓ виховна: виховувати інтерес до вивчення інформатики.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Виправте помилку в алгоритмі.

1.Візьми котушку ниток.

2. Відріж нитку потрібної довжини.

3. Приклади ґудзик.

4. Затягни нитку в голку.

5.Відріж нитку.

6.Візьми одяг.

7. Візьми голку.

8. Приший ґудзик.

9. Зроби вузол.

10.Зав'яжи вузол на кінці нитки.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учні разом з учителем пригадують, що таке алгоритм.

Запитання до учнів

1.Що буде, якщо змінити порядок дій у ланцюжку?

2. Чи замислюється людина над порядком дій, коли чистить зуби?

3. Чи складає вона алгоритм дій для того, щоб поснідати?

4. У яких випадках варто складати алгоритми?

Запитання до учнів

— Хто або що виконує алгоритм? Діти самостійно наводять приклади.

Очікувані відповіді: людина, тваринка в цирку. Дітям можна під­казати, що пристрої також можуть бути виконавцями, якщо для них скласти алгоритм. Діти мають знати, що сучасні побутові при­строї також працюють за програмою.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя

— Розглянемо приклад алгоритму — розпорядок дня школяра. Хто виконавець цього алгоритму?

Щоб скласти алгоритм, потрібно записати дії у певній послідов­ності.

Складіть алгоритм, за яким треба діяти, щоб полити вазони.

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

4. ____________________________________

5. ____________________________________

6. ____________________________________

7. ____________________________________

Запитання до учнів

— Хто є виконавцем цього алгоритму? Спробуйте вдома пере­вірити, чи правильно ви склали алгоритм: полийте квіти за своїм алгоритмом.

Інформація для запам'ятовування

Виконавець алгоритму — це людина, тварина або пристрій, який виконує алгоритм. Для того щоб виконавець міг розв'язати задачу за заданим алгоритмом, він повинен уміти виконувати кож­ну з дій, що вказується командами алгоритму.

Виконавцями алгоритмів можуть бути людина, тварини, авто­мати, тобто ті, хто розуміє та може виконати вказівки алгоритму.

Система команд виконавця — сукупність команд, які можуть бути виконані виконавцем; кожна команда алгоритму належить до системи команд виконавця.

Робота автоматичних пристроїв ґрунтується на положенні, що найпростіші операції, на які розпадається процес розв'язання за­дачі, може виконати машина, яка спеціально створена для вико­нання окремих команд алгоритму і виконує їх у послідовності, вка­заній в алгоритмі.

Комп'ютер також є виконавцем алгоритму, оскільки працює за певним алгоритмом (програмою).

Самостійне опрацювання підручника

§20.

V. УСВІДОМЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником

§20, № 1-2.

Додаткові завдання

1. Виконайте перетворення «кішки» на «мишку». Простежте, вписуючи слова, як кішка перетворюється на мишку за алго­ритмом.

1) У слові «кішка» замініть літеру «і», щоб вийшла ласкава назва дитячої страви. (Кашка)

2) У цьому слові замініть першу літеру, щоб вийшла фігура на­стільної гри. (Шашка)

3) Замініть другу літеру так, щоб вийшла назва плоду ялинки чи сосни. (Шишка)

4) Замініть першу літеру на «м». (Мишка)

— Чи вдалося вам виконати завдання? Чи змінився б алгоритм, якщо в ньому поміняти порядок дій?

Для учнів із високим рівнем навчальних досягнень учитель може запропонувати додаткові вправи на перетворення слів, на­приклад: мир — мис — лис — ліс — лік — пік, рід — рік — рик — рис. Набір подібних вправ розміщено в додатку.

1. Кого з перелічених казкових героїв можна вважати виконавця­ми алгоритму?

✓ Героїв казки «Рукавичка»;

✓ золоту рибку з казки про золоту рибку;

✓ діда з казки про золоту рибку;

✓ бабу з казки про золоту рибку.

Діти наводять приклади героїв казок, які є виконавцями пев­них алгоритмів.

2. Що з переліченого можна вважати алгоритмом?

✓ Опис комп'ютерної гри;

✓ правила гри «Зіпсований телефон»;

✓ правила написання слів з часткою «не»;

✓ перелік деталей конструктора;

✓ інструкцію зі складання літака з елементів конструктора;

✓ правила переходу вулиці.

Розв'язуючи логічні задачі, ми також виконуємо певний алго­ритм.

Виконання логічних вправ

На столі стояли три мотрійки. У кожній з них вміщується три маленьких. Скільки всього мотрійок було?

Відповідь. 12.

VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

Прилетіли дві сороки.

Прискакали жабенята,

Стали у танку кружляти.

Прибігла лисонька —

Заграла на скрипочці.

Скре-ке-ке, ква-ква-кваї

Щоб спочила голова.

VII. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК Практичне завдання

Робота з комп'ютерною програмою, що передбачає створен­ня алгоритму. Наприклад, «Навантажувач», програма «Шукачі скарбів».

Релаксація

Гімнастика для очей

Швидко покліпати очима, заплющити очі та посидіти спокій­но, повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Завдання за підручником: § 20, № 3.

2. Додаткове завдання

На дошці різними кольорами написані слова. У синього і білого слова однакова перша літера, у білого і червоного — третя. Розфар­буйте клітинки зі словами у потрібний колір.

УРОК № 21. АЛГОРИТМИ В НАШОМУ ЖИТТІ

ТЕМА. АЛГОРИТМИ В НАШОМУ ЖИТТІ

Цілі:

✓ навчальна: закріпити навички створювати і виконувати алгоритми; ознайомити з прикладами алгоритмів у житті;

✓ розвивальна: розвивати пам'ять, увагу; формувати навички самостій­ної роботи на комп'ютері;

✓ виховна: виховувати відповідальність, самостійність.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань, формування вмінь.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бліцопитування

1. Що таке алгоритм?

2. Що таке команда?

3. Кого називають виконавцем алгоритму? Наведіть приклади ви­конавців алгоритму.

4.Складіть алгоритм, як ви збираєтесь до школи.

5.Складіть алгоритм приготування улюбленої страви.

III. УДОСКОНАЛЕННЯ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ

Робота з підручником

§21, № 1-2.

Додаткові завдання

Метод «Відкритий мікрофон»

Продовжте речення.

— Об'єкт «комп'ютер» складається з таких пристроїв: систем­ний блок,...

— До об'єктів живої природи належать: тварини,...

1. Запишіть ознаки (яка?) об'єкта «книга». Книга (яка?)________________________________

2.Мишко, Ігор, Борис і Вася відвідували спортивні секції. Один з хлопчиків захоплювався плаванням, другий — бігом, тре­тій — стрибками, четвертий — ковзанами. Хто і яким видом спорту захоплювався, якщо Вася не катався на ковзанах, Боря не плавав і не катався на ковзанах, а Мишко бігав?

Відповідь. Мишко — бігом, Боря — стрибками, Вася — плаван­ням, Ігор — ковзанами.

3. Вправа на увагу. Розгляньте малюнок, закрийте підручник і дайте відповіді на запитання.

— Який об'єкт намальований під цифрою 5?

— Чи має ручку портфель?

— Собачка сидить чи стоїть?

— З якого боку будинку росте ялинка?

— Скільки листочків намальовано на малюнку?

4.Складіть алгоритм миття посуду. Хто може бути виконавцем цього алгоритму?

5.Запитання по колу (логічні кінцівки) Закінчіть речення.

— Якщо дерево не білокоре, це не...

— Якщо тварина не живе у воді, це не...

— З яєць вилуплюються...

6. На уроці фізкультури хлопчики вишикувались у ряд. Микола повідомив, що він шостий зліва і справа. Скільки хлопчиків було на уроці фізкультури?

Відповідь. 11.

7.Миколиного татка звати Іван Борисович, а дідуся — Семен Пе­трович. Як по батькові маму Миколки? Підкресліть правильну відповідь: Іванівна, Борисівна, Семенівна, Петрівна.

Відповідь. Дідусь Семен Петрович — мамин тато. 9. Які з цих об'єктів складають пару? Сполучіть їх стрілками.

IV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій уклоніться

За щасливий день вчорашній.

Всі до сонця потягніться,

Вліво, вправо нахиліться,

Веретенцем покрутіться.

Раз присядьте, два присядьте

І за парти тихо сядьте.

V. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК

Дотримуйтеся правил техніки безпеки під час роботи на комп'­ютері.