Мета курсу

В.П.Кіпень. ВИЩА ОСВІТА І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС. Програма курсу. Навчально-методичний посібник. – Донецьк: ДІСДПА, 2006. – 29 с.

Видання програми курсу здійснено за сприяння проекту

“Партнерство за прозоре суспільство”.

Затверджено кафедрою політології ДонНУ,

протокол № 1 від 2.09.2004 р.

Затверджено Радою Інституту,

протокол № 8 від 26.08.2004 р.

Мета курсу

Наступає новий етап розвитку людства. На зміну індустріальному йде постіндустріальний, в якому ключову роль гратиме не промислова могутність, а виробництво інформації, знань, символів. Конкурентоспроможність народів, країн, людей визначатиметься здатністю до засвоєння, оновлення і продукування їх.

Ми живемо у взаємопов’язаному і взаємозалежному світі. Інтеграція, наше вписування в загальноцивілізаційні процеси, достойне місце серед інших народів, країн, людей залежить головним чином від духовно-інтелектуальних чинників – свідомості і самосвідомості, освіченості, культури. Їх всесторонній розвиток, в свою чергу, детермінований системою освіти, вищої освіти, науки, рівень розвитку яких дедалі більшою мірою стає запорукою майбутнього і держави, і особистості.

Курс призначений дати уявлення відносно стану, перспектив і ключових напрямів процесів, які протікають в сфері освіти, вищої освіти і науки на глобальному, країнному та регіональному рівнях. Пропонується розгляд в рамках підходу, який методологічно може бути визначений як аналіз політики. Вибраний підхід до аналізу інститутів вищої освіти дозволяє об’ємно висвітлити основні проблеми даної сфери в поєднанні найбільш загального, особливого та конкретно-специфічного проявів стратегій і тактик діяльності в освітній соціальній практиці.

Курс дозволить сформувати здатність до рефлексії, визначення власної позиції, конструктивного осмислення питань, пов’язаних з цілями, методами і цінностями освіти і наукового знання. Закріплена в свідомості потреба в комплексному баченні освітнього процесу, визначенні головних і вторинних цілей зможе справити організуючий вплив і на практику навчання і на наступну самостійну професійну чи наукову діяльність.

Висвітлюються соціальні сторони освіти, становище, соціальні ролі і позиції, які мають соціальні спільноти викладачів і студентів. Ще однією стороною аналізу виступають процеси, які протікають на інституційному або груповому рівні всередині системи освіти і вищої школи. Тут ми базуватимемось на новітніх статистичних і фактологічних даних по функціонуванню освітніх систем інших держав і України, а також на результатах багаторічних соціологічних досліджень у вузах України, які проводились автором курсу. Інформація про сильні і слабкі сторони сфери освіти, як нашої, так і в інших країнах, корисна в плані не лише порівняльних оцінок і самооцінки, а й для визначення чи переосмислення власних підходів до освіти і наукової діяльності.

Таким чином, курс поєднує задачі інформаційного, пізнавального характеру з цілями підключення до професійного дискурсу з гострих проблем розвитку сучасної освіти і вищої школи, щоб в цілому сприяти формуванню освітньої культури, а також особистісного усвідомленого вибору цінностей і способів освітньо-професійної діяльності.

Програма розрахована передусім на студентів університетів. Проте вона може бути використана при підготовці програм для вузів інших рівнів.

Індивідуальна робота зі студентами має на меті врахувати індивідуальні особливості роботи над курсом студентів, темп засвоєння матеріалу і допомогти ефективній роботі кожного. Полягатиме в індивідуальних бесідах, консультаціях з окремих тем курсу, допомоги у визначенні підходів до підготовки рефератів, написанні есе чи дослідницького проекту. Як правило, буває необхідною допомога по підбору літератури та інших джерел для подальшої самостійної роботи. Можливо будуть потрібні додаткові зустрічі з тими, хто з певних причин пропустив семінарські заняття, не виконав проміжних форм контролю і має доздати чи перездати частину матеріалу курсу.

Самостійна робота студентів є основним способом ефективного навчання в сучасних умовах, адже ключовою задачею вищої освіти стає нині не стільки засвоєння певного обсягу фахової інформації, скільки вироблення здатності “навчитися вчитися”, навиків, вмінь і стимулів для навчання впродовж життя. Це передбачає вміти самому планувати роботу по даному курсу, знаходити необхідні джерела підготовки і додаткові матеріали. Прийти до глибокого розуміння специфіки сучасних освітніх практик можна лише за умови постійного включення в інформаційні потоки, систематичного пропрацьовування широкого кола новітніх джерел. Тому очевидно необхідним є використання Інтернету, засобів масової інформації, публікацій у фахових журналах, слідкування за новими вітчизняними і зарубіжними виданнями. Самостійна робота буде необхідною при підготовці до семінарських занять, при написанні есе, реферату чи дослідницького проекту. Теми робіт визначатимуться на консультаціях з викладачем.

План курсу