Гурткові форми позакласної музично-просвітницької роботи.

Позакласна музично-виховна робота проводиться в школі шляхом організації гуртків – хорових, інструментальних, сольного співу, різноманітних ансамблів. Вступ до того чи іншого гуртка обумовлюється наявністю бажання з боку школяра. Практикою доведена справедливість того теоретичного положення, згідно з яким у кожної нормальної здорової дитини при її інтересі до занять можна розвинути всі музичні здібності, навіть співацький голос.

Хоровий гурток. Характерною особливістю хорового гуртка є різновіковий склад дітей. Найчастіше до складу хорового гуртка входять учні 1-4-х класів загальноосвітньої школи, підлітки (5-8-х класів) складають або один окремий хор, або розподіляються на два (5-6-х та 7-8-х класів). Інтерес школярів до відвідування хорового гуртка дозволяє керівнику висувати такі вимоги формування вокально-хорових навичок як ансамблеве звучання голосів, дотримування строю, досягнення більшої гнучкості та рухливості голосів, їх тембрового забарвлення та штрихової різноманітності (легато, стаккато, маркато, портаменто тощо).

Вокально-інструментальний ансамбль (ВІА) – художнійколектив, досить вільний за складом та репертуаром, що виконується. ВІА являє собою дуже живий та динамічний спосіб творчого музикування. Специфічною особливістю ВІА є спільний груповий спів, можливість індивідуальної та групової імпровізації та активного діалогу з аудиторією. Позитивна роль ВІА в тому, що вони можуть виконувати музику різноманітну за жанровою та стилістичною належністю (обробки класичної музики, фольклорні композиції, авторську пісню, рок- та поп-композиції тощо).

Оркестрові колективи ‑ досить рідкісне явище у школі, оскільки потребують від учасників спеціальної музично-інструментальної підготовки та наявності інструментарію. Важливе значення для ефективної діяльності такого колективу є вірний добір художнього репертуару, застосування творчих форм роботи, розвиток у гуртківців зацікавленості в результатах праці та творчої самостійності.

Гуртки індивідуального навчання гри на музичних інструментах (фортепіано, народні та духові інструменти) сприяють вирішенню дуже важливого завдання: надати можливість вчитися дітям, які прагнуть до музики, але за певних причин не навчаються в спеціальному музичному навчальному закладі. До шкільного гуртка може прийти будь-який учень, незалежно від віку та рівня музичного розвитку. Індивідуальні заняття дозволяють проводити їх з кожним гуртківцем за спеціальним індивідуальним планом, котрий враховує всі його особливості: психічні, фізичні, музичні тощо.

Гуртки сольного співу. Метою роботи гуртка єпідготовка солістів для хорового колективу, індивідуальний розвиток вокальних вмінь та навичок учасників гуртка, підготовка солістів для самостійних виступів в оглядах та конкурсах художньої самодіяльності.

Контрольні питання

1. Визначення поняття “музично-просвітницька робота” в умовах загальноосвітньої школи.

2. Основне завдання гуртка індивідуального навчання гри на музичних інструментах в умовах загальноосвітньої школи.

3. Специфічна особливість роботи вокально-інструментального гуртка інструментах в умовах загальноосвітньої школи.

4. Мета роботи гуртка сольного співу інструментах в умовах загальноосвітньої школи.

Спільні й відмінні риси в роботі хорового гуртка та гуртка сольного співу в умовах загальноосвітньої школи.

Питання для самостійної роботи

1. Визначити основні відмінності масових і гурткових форм у музично-просвітницькій роботі загальноосвітньої школи.

2. Пояснити, на що має спиратись вчитель, проводячи індивідуальні форми музично-просвітницької роботи зі школярами.

3. Обґрунтувати специфіку організації вчителем масового заходу до Дня незалежності України.

4. Роль вчителя – організатора музично-просвітницьких заходів – у підготовці такого масового заходу, як відвідування музично-драматичного чи оперного театрів.

1. Визначити основні відмінності масових і гурткових форм у музично-просвітницькій роботі загальноосвітньої школи.

2. Пояснити, на що має спиратись вчитель, проводячи індивідуальні форми музично-просвітницької роботи зі школярами.

3. Основне завдання вчителя – організатора музично-просвітницької роботи в школі – у підготовці масових заходів різних типів.

4. Специфіка організації масового музично-просвітницького заходу до Дня незалежності України.

5. Виконавська діяльність учнівських хорових колективів – основна форма участі школярів у музичному просвітництві загальноосвітніх навчальних закладів.

6. Особливості хорової музично-виконавської діяльності школярів молодших класів.

7. З інтернет-ресурсів навести приклади масових форм музично-просвітницьких заходів з досвіду вчителів загальноосвітніх шкіл України.

8. Зробити вступне слово до уявного відвідування учнями класу музично-драматичної вистави українського драматурга.

7. Підготувати пояснення щодо можливого відвідування оперної вистави «Царева наречена» М. Римського-Корсакова.

9. Зробити переклад однієї з дитячих пісень Є. Крилатова для виконання шкільним хором на два голоси.

10. Підготувати варіант перекладу партії супроводу хорового твору для виконання певним складом шкільного інструментального ансамблю (напр., ансамблем українських та російських народних інструментів, інструментальним тріо тощо).