Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Работа над слоговой структурой слова. 1. Формирование умения различать на слух длинные и короткие слова (мак — погремушка, кот — велосипед
|
|
1. Формирование умения различать на слух длинные и
короткие слова (мак — погремушка, кот — велосипед, дом —
черепаха).
2. Формирование умения передавать ритмический рису
нок слова (прохлопывать, простукивать, протопывать слово
вместе с логопедом и вслед за ним) со зрительной опорой
и без нее.
3. Обучение правильному произношению и делению на
слоги сначала двусложных, а потом трехсложных слов, состо
ящих из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны), и ис
пользованию их в речи.
4. Формирование понятия слог — часть слова.
Средняя логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
Совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза
1. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные
звуки: [а], [у].
2. Формирование навыков анализа и синтеза слияний глас
ных звуков: [ау], [уа].
3. Формирование умения выделять начальные ударные
гласные [а], [у] из слов, различать слова с начальными удар
ными [а], [у].
4. Формирование понятий звук, гласный звук.
|
|