Тема 9. Проблеми самопізнання та саморозвитку особистості

Тема для самостійного опрацювання №2

Методика 1. «ХТО Я?»

Мета: самоспостереження та аналіз найбільш використовуваних ролей особистості

(примітка: виділений, підкреслений текст — риси, що є однаково значимими;

виділений курсивом — риси в яких є суттєві розбіжності)

Класифікація характеристик:

Позитивні — 13;

Негативні — 0;

Нейтральні — 8.

Програма найближчих дій, спрямованих на усунення розбіжності по категорії «студент»:

1. Мені варто звертати більше уваги на свій соціальний стан;

2. суспільству варто розглядати мене не тільки як частинку соціуму, а й як індивідуальність;

3. Мені варто усвідомити, що «студент» — це один із важливих кроків на шляху до самореалізації.

Висновок:

- Об’єктивно найбільш значимими якостями та ролями є:

- У переліку якостей відсутні негативні ролі. Перелік складається з позитивних та нейтральних позицій.

- При обробці даних було виявлено, що 5 категорій співпало (людина, майбутня мама, майбутня дружина, цілеспрямована, терпляча); дві категорії хоча не були протилежними але досить таки віддаленими (студентка, любляча).

- Можливими причинами розбіжності у значимості ролей і якостей може бути те, що досліджуваний є індивідуальністю і тому його думка може не співпадати із загальноприйнятими нормами. Для соціуму важливішим є соціальний стан ніж особисті якості, тоді як досліджувана спочатку звертає увагу на свій внутрішній стан (щира, добра, любляча) та соціальний статус, який для нього найближчий (людина, дочка), а не загальним для всіх (студент, майбутній психолог).

- Основною перспективами саморозвитку є зміна ставлення до соціального статусу, а також розвиток в собі стійких якостей на які оточуючі звертають увагу в першу чергу (трудолюбство, доброта).