Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
ОСӨЖ МАЗМҰНЫ
| № р\с | Сабақ тақ ырыптары | ОСӨ Ж тапсырмалары | Сабақ тардың мақ саты мен мазмұ ны | № Ұ сынылатын ә дебиттер тізімі | Бақ ылау тү рі | Тапсыру уақ ыты | ||||
| Психология пә ні мен оның тапсырмалары, психологияның ғ ылым ретінде қ алыптасу тарихы. | 1) Психологияның ғ ылым ретіндегі ерекшелігін анық тау. 2) Психологиялық білімнің тұ рмыстық жә не ғ ылыми тү рлерін салыстыру. 3) Бақ ылау жә не тә жірибелік ә дістерін салыстыру (артық шылық тары мен жетіспеушіліктері). 4) Психологияның жетекші тарихи функцияларын анық тау, оның кілттік ү рдістері. 5) Бихевиоризм жә не оның ғ ылыми салаларын, психоанализ, неофрейдизм, гештальтпсихология, гуманистикалық психологияны қ арастыру. | -кө птеген ғ ылыми мектептердегі психологияны ажырата білу; - психологияның гуманитарлық жә не жаратылыстану ғ ылымдарына деген ә сері; -жетекші психологтарды білу; -тарихи ү рдістердің психологиялық терминологиясын мең геру. | ОЛ: 7, 8, 9, 11, 14, 16, 17, 23, 25, 26, 31. ДЛ: 11, 13, 15. | Ауызша айту. Конспекттің, схеманың, кестенің болуы. Ребус, кроссворд жә не тест тапсырмаларын қ ұ растыру. | 1- апта | |||||
| . | Сана мен психиканың дамуы. | 1)Психика жә не оның материяның басқ а қ асиеттерінен ө згешелігі. 2)Адамдағ ы жоғ арғ ы психикалық дамудың негізгі кө здері. 3)Адамдар мен жануарлар психикасын салыстыру. 4)Адамның шынайы болмысын кө рсету бұ л сана; сананың негізгі белгілері. 5)Адам санасының психологиялық мінездемесі. 6) Адамның саналы жә не бейсаналы ә рекеті тү сінігі. | -зпсихиканың ерекшеліктерін білу -бейсаналық тың басталуын анық тау - сананың негізгі мінездемесін білу | ОЛ: 8, 12, 14, 17, 21, 23, 25, 26. ДЛ: 11, 13, 15. | Ауызша айту. Конспекттің, схеманың, кестенің болуы. Ребус, кроссворд жә не тест тапсырмаларын қ ұ растыру. | 2-апта | ||||
| Понятие и строение человеческой деятельности | 1)Деятельность, структура деятельности по К.К. Платонову, С.Л.Рубинштейну, В.С. Мерлину. 2)Охарактеризовать направленность деятельности. 3)Провести сравнительный анализ ведущей деятельности и возрастных особенностей. | - «іс-ә рекет», «тү рткі», «қ ызығ ушылық», «оқ у ә рекеті», «ойын» ең бек» тү сініктерін білу. | ОЛ: 8, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 29. ДЛ: 6, 11, 13, 15. | Ауызша айту. Конспекттің, схеманың, кестенің болуы. Ребус, кроссворд жә не тест тапсырмаларын қ ұ растыру. | 3-апта | |||||
| Тұ лғ а | 1) Тұ лғ аның тұ тастай қ ұ рылысын анық тау. 2) Биоқ оғ амдық тұ лғ а қ ұ рылысы. 3) Тұ лғ а қ ұ рылысының қ иыншылық тары мен жанжақ тылығ ы. Оның барлық компоненттерінің ө зара байланысы. 4) Тұ лғ а жайындағ ы заманауи теориялар. 5) Психологияның негізгі категориялары. 6) Ақ парат алмасудың шұ ғ ыл ү рдістерін сипаттау. | -психологияның тү рлі мектептерінде тұ лғ а қ ұ рылымының модельін білу; -тұ лғ аның мінездік сипатымен жұ мыс жасай білу; -тұ лғ аның жетекші қ асиеттерін білу; | ОЛ: 3, 7, 8, 12, 14, 17, 21, 20, 23, 25, 26, 30. ДЛ: 11, 13, 15. | Ауызша айту. Конспекттің, схеманың, кестенің болуы. Ребус, кроссворд жә не тест тапсырмаларын қ ұ растыру. | 4-апта | |||||
| . | Кіші қ оғ амдық топтар мен ұ жым психологиясы. | 1) Жетекшінің топқ а деген ә серінің ерекшелігін анық тау. 2) Топ мү шесінің топаралық қ атынастардағ ы орның анық тау. 3) Ақ парат алмасудың шұ ғ ыл ү рдістерін сипаттау. 4) Балалар қ оғ амындағ ы тұ лғ ааралық қ атынастарды сипаттау. 5)Определить особенности взаимоотношений в диаде «Ученик – Учитель». | -«ұ жым», «топ» тү сінігін білу; -ұ жым басшысының функцияларын анық тау; -ұ жымда социометрия жә не референтометрияжү ргізуді білу; | ОЛ: 7, 8, 9, 11, 14, 16, 17, 23, 25, 26, 31. ДЛ: 11, 13, 15. | Конспекттерді тексеру, ауызша сұ рау. | 4-апта | ||||
| Танымдық ү рдістер. | 1)Танымдық ү рдістер механизмін сипаттау. 2) Сезіну 3) Қ абылдау 4) Ес 5) Зейін 6) Ойлау 7) Қ иял 8) Эмоциялар 9) Адам іс-ә рекетіндегі ерік. 10)Танымдық ү рдістерді оқ у кезінде ә діснамаларды жинақ тау. 11) Танымдық ү рдістерді оқ у кезінде бақ ылау ә дісін пайдалану. | -танымдық ү рдістердің негізгі ерекшеліктерін білу; -қ абылдау заң дарын ә р тү рлі авторлардың айтуы бойынша анық тап білу. -ойды белсенділікке кө шіру тә сілін білу; -онтогенездегі дамуғ а мысал келтіру. -адам ө міріндегі зейіннің алатын орны; | ОЛ: 8, 12, 14, 17, 21, 23, 25, 26, 28. ДЛ: 3, 4, 5, 11, 13, 15. | Ауызша айту. Конспекттің, схеманың, кестенің болуы. Ребус, кроссворд жә не тест тапсырмаларын қ ұ растыру. | 5-7 апталар | |||||
| Тұ лғ аның жекелік эмоционалды-ерікті анық тау ү рдісі. | 1) Еріктік ә рекетті оқ у онтогенезде. 2) Темперамент. 3) Қ абілеттер. 4) Мінез. 5)Қ абылдау, темперамент жә не еріктің ә діснамасын таң дау. 6) Қ абілет пен мінез қ атынасы. 7) Тұ лғ а темпераментін зерттеу. 8)Дарындылық пен қ абілеттерді тұ лғ ада анық тау. | -эмоционалды-ерікті сферадағ ы ерекшеліктерді білу; - «дарындылық» пен «қ абілеттер» тү сінігін білу; -мысалдар бойынша темпереамент ерекшеліктерін қ арастыру. | ОЛ: 8, 12, 14, 17, 21, 23, 22, 25, 26. ДЛ: 6, 7, 8, 11, 13, 15. | Ауызша айту. Конспекттің, схеманың, кестенің болуы. Ребус, кроссворд жә не тест тапсырмаларын қ ұ растыру. | 8-9-апталар | |||||
| Даму психологиясы пә ні жә не мақ саттары | 1. Даму психологиясы пә нің анық тау; 2. Даму психологиясы пә нінің мақ саттары мен категорияларын сипаттау; 3. Психология ғ ылымдарының ішінде даму психологиясының алатын орны. | 1. Терминдардің мағ ынасын білу: онтогенез, даму, жас, ассимиляция, аккомодация, сенсомоторлық, операцияғ а дейінгі кезен, кезең, нақ ты жә не формалды операциялардың кезең і, оқ у іс-ә ркеті, жақ ын даму аймағ ы, жетекші ә рекет тү рі, жастық дағ дарыстар. 2. Курстың мағ ынасын білу | 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1999 г. 2. Обухова Л.С. Возрастная психология. – М., 1998 г. | Конспекттерді тексеру, ауызша сұ рау. | 10-апта | |||||
| Жас жайындағ ы тү сінік. Жастық даму мә селелері. Оқ ыту жә не даму. | «Л.С.Выготский, П.П.Петровский жә не Д.Б.Элькониннің зерттеулеріндегі қ арастырылғ ан қ ұ былыстар аймағ ы» тақ ырыбында кесте қ ұ растыру жә не мынадай графаларды толтыру «Даму психологиясы нені зерттейді?; Даму психологиясын оқ удың пайдасы?; Психологияның негізгі салалары?» | - Кестеде кө рсетілген даму психологиясыныда қ арастырылатын тө рт бө лімнің ара-қ атынасын кө рсету. | Столяренко Л.Д. «Основы психологии. Практикум»- Ростов-на-Дону. «Феникс». 2003, Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога». - | Конспекттердің болуы. Дө ң гелек ү стел. | 10-апта | |||||
| Адам дамуының жастық, жыныстық, жеке-типтік ерекшеліктерінің ара-қ атынасын ажырату.. | 1. Адам дамуының жастық, жыныстық, жеке-типтік ерекшеліктері тү сініктерінің мінездемесін беру. 2. Осы ерекшеліктердің кө ріну жолын білу. 3. Олардың арасындағ ы байланысты кө ре білу. | 1. Адам дамуының жастық, жыныстық, жеке-типтік ерекшеліктері тү сініктерін білу; 2. Олардың басқ ару тү рлерін аша білу; 3. Оқ ытылып жатқ ан ерекшеліктердің адам ө міріндегі тү рлі жағ дайларда атқ аратын рө лін кө рсету. | 1. Обухова Л.С. Возрастная психология. – М., 1998 г. 2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. | Ауызша сұ рау. Студент пен оқ ытушының ө здік жұ мысы. | 11-апта | |||||
| Даму психологиясының зерттеу салалары. Генетикалық жолмен зерттеу. | 1. Даму психологиясының негізгі зерттеу салаларын білу; 2. Зерттеу салаларының классификациясын қ ұ растыру; 3. Даму психологиясының негізгі зерттеу салаларын балалар дамуын зерттеуге бағ ытталатының айырып білу. | 1. Даму психологиясының негізгі зерттеу салаларын білу; 2. Генетикалық жолмен зерттеу жайында ақ парат беру. | Мухина В.С., Хвостов К.А. Психодиагностика развивающейся личности. – Архангельск, 1996 г. Обухова Л.С. Возрастная психология. – М., 1998 г. | Ақ параттарды қ орғ ау, ауызша сұ рау. | ||||||
| Психикалық қ ұ былыстардың онтогенезі. Баланың интелектуалды дамуы. | 1. Бала дамуындағ ы психикалық қ ұ былыстардың онтогенезі жайында айту. 2. Баланың интелектуалды даму ерекшеліктерін білу. | 1. Баланың психикалық дамуындағ ы психикалық қ ұ былыстардың онтогенезі жайында білу. 2. Интелектуалды даму тү сінігін ажырата білу. | 1. Обухова Л.С. Возрастная психология. – М., 1998 г. | Конспекттерді тексеру, ауызша сұ рау. | 12-апта | |||||
| 9. | Нә рестелік кезені (ө мірің бірінші жылы). Ерте сә билік жас(1-ден 3-ке дейін). | Ерте балалық шақ кезең інің тү рлі кезендерін сипаттау. | - нә рестелік жас пен сә билік кезең нің негізгі шақ тарын ажыратып кө рсету. | 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1999 г. . Мухина В.С. Детская психология. – М., 1989 г. | Ақ параттарды қ орғ ау, ауызша сұ рау. | 12-апта | ||||
| 10. | Мектепке дейінгі балалардың дамуы ерекшеліктері. | Мектепке дейінгі балалардың дамуының ерекшеліктерін сипаттау. | - Мектепке дейінгі балалардың дамуының кезендерін бө ліп бере алу. | 1. Обухова Л.С. Возрастная психология. – М., 1998 г. . Мухина В.С. Детская психология. – М., 1989 г. | Ақ параттарды қ орғ ау, ауызша сұ рау. | 12-апта | ||||
| Мектепке дейінгі баланы психологиялық жолмен мектепке дайындау. | Мектепке дейінгі баланы психологиялық жолмен мектепке дайындау кө ріністерін кө рсету. | - Мектепке дейінгі баланы психологиялық жолмен мектепке дайындаудың негізгі тенденцияларын кө рсету. | Мухина В.С. Детская психология. – М., 1989 г. | Ақ параттарды қ орғ ау, ауызша сұ рау. Конспекттің болуы. | 13-апта | |||||
| Бастауыш мектеп жасы (7 мен 11 жас аралығ ы). Мектеп жасы балаларының психологиялық дамуы. | 1.Бастауыш мектеп балаларының дамуының ерекшеліктерін білу. 2.Олардың даму кезең дерінің мінездемесін беру. | - Бастауыш мектеп балаларының дамуының ерекшеліктерін білу. | 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1999 г. 2. Малькина – Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М. 2004. | Ақ параттарды қ орғ ау, ауызша сұ рау. | 13-апта | |||||
| Жасө спірімнің (11-ден 15 жас аралығ ы) негізгі психикалық дамуының мінездемесі. Жасө спірім тұ лғ асы. Мектеп оқ ушысының ақ ыл-ойының дамуы. | 1. Жасө спірімнің (11-ден 15 жас аралығ ы) негізгі психикалық дамуының мінездемесін білу. 2. Жасө спірім тұ лғ асына мінездеме беру. Мектеп оқ ушысының ақ ыл-ойының қ алыптасу ерекшеліктерін қ арастыру. | 1. Жасө спірімнің (11-ден 15 жас аралығ ы) негізгі психикалық дамуының мінездемесін бере алу. 2. Жасө спірімнің ақ ыл-ой дамуының негізгі кө ріністерін тани білу. | 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1999 г. 2. Малькина – Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М. 2004. | Ауызша сұ рау. | 14-апта | |||||
| 14. | Қ иын жасө спірім психологиясы. Олардың қ ұ рдастарымен, ү лкен адамдармен, ө зінен кішілермен жасайтын қ арым-қ атынасы. | 1. Қ иын жасө спірім психологиясының ерекшеліктерін кө рсете білу. 2. Жасө спірімдердегі қ ұ былыстардың кө рінісі білу. 3. Жасө спірімдердің қ ұ рдастарымен, ү лкен адамдармен, ө зінен кішілермен жасайтын қ арым-қ атынасын салыстыру. | 1. Қ иын жасө спірім психологиясының мінездемесін бере білу. 2.Жасө спірімдердегі қ ұ былыстардың кө рінісі білу. 3.Жасө спірімдердің қ ұ рдастарымен, ү лкен адамдармен, ө зінен кішілермен жасайтын қ арым-қ атынасын салыстырмалы тү рде кө рсетіп беру. | 1. Малькина – Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М. 2004. | Ауызша сұ рау. | 14-апта | ||||
| Есейген шақ психологиясының ерекшеліктері. Есейген шақ тағ ы дамуды кезең дестіру. 30-40 жастағ ы дағ дарыстар. | 1. Есейген шақ психологиясының ерекшеліктеріне сипаттама беру. 2. Есейген щақ кезенің ажыратып беру. 3. 30 жә не 40 жастағ ы дағ дарыстар ерекщеліктерін кө рсету. | 1. 30 жә не 40 жастағ ы дағ дарыстардың негізгі кө ріністерін білу. 2. Тү рлі дағ дарыстардың ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын таба білу. | Малькина – Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М. 2004. Соколова Е.А., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. - Ростов-на-Дону, 2004. | Дө ң гелек ү стел | 15-апта | |||||
Кесте
Данная страница нарушает авторские права?