Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Особенности подхода в учебной деятельности к детям с различными зрительными заболеваниями
|
|
| Зрительное заболевание | Испыты-вают трудности | Ограничения | Необходимо |
| Близорукость (миопия М): ребёнок хорошо видит близко расположен-ные предметы и плохо – удалённые | § в восприятии написанного на доске § утомляют-ся при плохом освещении (менее 500лк) § видят предметы диффузно (расплывча-то) § читают и пишут, низко склоняя голову § не могут переводить взор вдаль, вблизь § нарушает-ся сумеречное зрение | § прыжки § резкое сотрясение тела § длительные наклоны вниз § зрительная нагрузка – min § мелкую работу (мозаика, конструктор, бисер) – исключить | § индивидуальная работа § чередовать работу с отдыхом § выполнять специаль-ные упражнения для тренировки мышц глаз § оптимальное освещение рабочего места, ближе к источнику света – окну § контроль осанки обучающегося § пособия на контрастном фоне (оранжево-жёлтых, зелёных тонов) § зрительная нагрузка – 10 мин, отдых (работа на слух) 10мин. |
| Дально-зоркость(гиперметро-пия Н) – нарушается зрение как вдаль, так и на близком расстоянии, однако последнее гораздо заметнее | § cужено поле обзора при чтении § пишут узкие буквы § быстро утомляются § возникают головные боли § неприят-ные ощущения в глазах | § работа вблизи | § работать у доски § мелкие предметы § иллюстрации для рассматривания давать по частям § большее количество времени для формирования целостного образа объекта § зрительная нагрузка max. |
| Колобома радужки-частичныйдефект зрачка. При врождённых формах поражается 1/6 часть радужки | § при работе фронтально | § следует избегать резкого перепада t0 , ветра | § систематическое лечение § наглядный материал § индивидуальные пособия § разрешать подходить к доске во время урока |
| Астигматизм (ast) – обучающийся видит предметы нерезкими или искажёнными, вне зависимости от того, где они рас-положены. Причина возникновения ast-нерав-номерное напряжение окологлазных мышц | § при чтении § при соединении элементов букв, линий в чертежах и рисунках § роняют школьные принадлеж-ности, т.к. не видят чёткой границы парты и других плоскостей § частые головные боли | § зрительная нагрузка max. § прямое письмо менее утомительно § на парту приклеить полоску для положения тетради § при гиперметропическом ast: мелкие предметы, мелкие рисунки; при миопическом ast: показания что и при миопии | |
| Колобома зрительного нерва-на месте диска зрительного нерва имеется углубление овальной формы, с ровными краями | § нарушения цветоощуще-ния на красный и зелёный | § учитывать данные состояния основных зрительных функций: центральное зрение цветовое зрение периферическое зрение светоощущение характер зрения | |
| Врождённая атрофиязрительного нерва-следствие внутриутроб-ных заболеваний ЦНС. Вследствие этого снижается острота и сужается поле зрения, вплоть до слепоты. | § во всех видах деятельности, связанных с передвиже-нием (не видят движущих-ся предметов) § низкая работоспо-собность § в различении светлых изображений на тёмном фоне § присутст-вуют аномалии цветоразли-чения § эти обучающие-ся – фотофобы (испытыва-ют дискомфорт при прямом попадании солнечного или электрическо-го света на поверхность рабочего стола) | § индивидуальный подход § сажать ближе к доске, по центру § подставка для книг § чёткая разлиновка тетради § парта вдали от окна § лучше видят тёмные фигуры на светлом § проверить цветовосприятие § снижать информационную нагрузку перцептивного поля на 40% в сравнении с нормой § 100% насыщенность цветов § высокий контраст изображений § темп работы медленный § контроль над утомлением § не менее 2-х зрительных гимнастик за урок | |
| Микро-фтальм (признак слепоты и слабовидения) – врождён-ное умень-шение глаз-ного яблока, сочетается с колобомой радужки, катарактой | § ограничение физической нагрузки (есть предрасположенность к внутриглазному давлению) § дифференцированный подход от выраженности дефекта | ||
| Амблиопия - формы понижения остроты зрения. Если амблиопия – нарушение врождённое, обучающийся не знает, что можно видеть как-то по-другому. Поэтому воспринима-ют всё как норму. Поэтому сам он жаловаться на зрение не будет. | § снижают-ся функции зрения, зрительное восприятие § в пространст-венном расположе-нии предметов § снижает-ся скорость, точность, дифференци-рованность зрительного восприятия § фрагмен-тарность, искажённость зрительного восприятия § в вос-приятии логически связанных сюжетов § в выпол-нении практических действий § в ориен-тировке в пространстве § отстаёт от нормы в формирова-нии познаватель-ных интересов § в овла-дении сен-сорными эталонами | § пользоваться методикой зрительных нагрузок Л.Григорян при подборе дидактического материала § д/м лаконичен, понятен § посадка: взор на доску, картину со стороны лучше видящего глаза § крупные предметы, графические образцы | |
| Нистагм(своеобразная судорога глаз)-глаза бегают вертикально и горизон-тально | § затрудне-на фиксация взора на предмете § пишут дрожащую линию § с трудом удерживают строку | § нистагм усиливается при возбуждённом состоянии ребёнка § обучающий-ся не должен списывать с доски | § индивидуальные карты § при чтении использовать коррекционную следящую линейку § удобный режим для ребёнка |
| Косоглазие-нарушение глазодвигатель-ных функций. Этот недостаток выражается в снижении остроты зрения косящего глаза и нарушении бинокулярно-го зрения. На косящем глазу всегда наступает амблиопия | § затрудне-но дина-мическое восприятие § зрительно-прост-ранственный синтез § косоглазие осложняет направление взгляда на объект § нет чёткого видения предметов | § при dev (отклонении) 15°-20°-требовать ношение очков § при расходящемся косоглазии подставка для книг не нужна § при сходящемся - подставка для книг необходима § необходимо обеспечить удобный режим работы | |
| Заболевания век Блефарит - поражение края век, нарушение функции сальных желез. Выделяется большое количество секрета, на которые оседает пыль. Веки краснеют, утолщаются, появляются белые чешуйки. Причины: аномалии рефракции. Ячмень – воспаление волосяного мешочка. Причины: появляется при ослаблении организма ребёнка, чрезмерном охлаждении, некоррегируемой Н и ast |
5. Примерные формы учёта деятельности тифлопедагога
Тифлопедагогу школьного учреждения необходимо вести следующую документацию:
1) Журнал первичного обследования.
2) Список обучающихся (заверяется директором школы).
3) Расписание коррекционных занятий (заверяется директором школы).
4) Журнал консультаций.
5) Перспективный (годовой) план работы учителя – дефектолога.
6) Тематическое планирование.
7) Журнал посещаемости (классный журнал).
8) Индивидуальная карта развития обучающегося.
|
|