Етапи роботи з текстом для читання

в) Домашня робота з текстом. Учитель може дати учням завдання на вдосконалення техніки читання з акцентом на виразність і швидкість читання. Виконання завдання оцінюється на наступному уроці.

Домашня письмова робота може включати такі завдання:

1. Знайдіть і випишіть відповіді на запитання.

2. Скоротіть текст, зберігаючи загальний зміст.

3. Випишіть речення, які характеризують одну з дійових осіб тощо.

4. Перепишіть текст, або його частину, замінивши особу, часову форму тощо(вправи на трансформацію).

5. Прочитайте ще раз і розставте правильно пункти плану (дається план з порушеною послідовністю). Можна дати також серію речень, розміщених у довільному порядку.

6. Випишіть з тексту ті речення, які можна використати для опису картини (вказується малюнок у підручнику).

7. Прочитайте текст і складіть план прочитаного (для сильніших учнів).

8. Прочитайте і доберіть правильні твердження з 2- запропонованих. Вчитель на дошці або картках пропонує серії тверджень, в кожній з яких лише одне відповідає змісту прочитаного тексту.

9. Прочитайте текст і заперечте або підтвердіть такі висловлювання.

10. Прочитайте текст і знайдіть еквіваленти таких речень. Дається серія речень, які в іншомовному варіанті вживають самостійно, або входять компонентами до складносурядних або складнопідрядних речень.

ІІ 2.1. В житті кожної людини письмо відіграє важливу роль. Письмо - видатне надбання людства, величезний здобуток кожного народу, історики вказують на, що письмо - неперехідна пам'ять поколінь, яка зберігає повідомлення про події та справи минулих віків і тисячоліть Все написане називається текстом. Письмо має інтернаціональний характер. Воно продовжує і розвиває те, що було створено іншим народом. Так було в давній давнині, те ж саме спостерігається і зараз. Клинопис, який винайшли в давній Шумері, використовувався у вавілонському царстві, Ассирії, у стародавній Персії. Багато сучасних літер створюються на основі Латинського алфавіту. Письмо є системою письмових засобів та правил. В сучасній методичній літературі розрізняють письмо та письмове мовлення. Механізм письма складають 2 етапи: складання слів за допомогою літер. В основі реалізації І етапу є оволодіння графікою та орфографією. Для реалізації II етапу необхідно оволодіти мовленнєвим умінням. Письмове мовлення - це специфічний вид мовленнєвої діяльності, кодування інформації з урахуванням графічного способу зв'язку. В шкільній програмі письмо визначали як засіб, а не мету навчання. На початковому етапі навчання іноземної мови реалізується мета оволодіння технікою письма, формування навичок, пов'язаних із засвоєнням звуко-буквених відповідностей.

На середньому етапі основним є навчання орфографії у зв'язку з вивченням нового мовного матеріалу. Одночасно розвивається письмове мовлення як засіб, що сприяє формуванню вмінь та навичок мовлення усного. Чинна шкільна програма підкреслює, що письмо є метою і важливим засобом навчання іноземної мови.

2.2. Вимоги до базового рівня володіння письмом

Як зазначається в Державному освітньому стандарті з іноземних мов, оволодіння письмом передбачає досягнення елементарної комунікативної компетенції, яка забезпечує учневі вміння в найбільш типових ситуаціях повсякденного спілкування за допомогою письма:

— заповнити нескладну анкету, формуляр чи опитувальний лист;

— написати привітальну листівку зарубіжному ровеснику до одного із свят, що відмічається у країні, мова якої вивчається, а також до дня народження;

— написати листа зарубіжному ровеснику;

— скласти нотатки для себе або для інших людей, написати коротке повідомлення.