E-Learning» дегеніміз не?

Бұ л – барлық ә лем елдерінің білім беру жү йесіне жаң а ақ параттық коммуникациялық технологиялармен келген, бү гінгі экономика мен қ оғ амның бірде-бір саласының мазмұ нын оларсыз іске асыру мү мкін емес, электрондық оқ ыту жү йесі.

Интернетте бұ л жү йе оқ ушылар мен студенттер, мұ ғ алімдер, ө ндірістік оқ ыту шеберлері мен оқ ытушылар, ата-аналар, ә кімшілер, тьютерлер жә не де басқ а білім беру ү дерісіне қ атысушылар пайдаланатын ө зіндік Интранет ретінде қ ызмет етеді. Олардың ә рқ айсысының ө з логині мен паролі болады. Жү йеге кіргенде пайдаланушы ө зінің жеке кабинетіне, яғ ни ө зінің жеке меншік кең сесіне кіреді, бұ л оқ ушылар мен студенттерге – копьютерлік бағ дарламалар бойынша оқ уғ а, басқ арушыларғ а – қ ашық тық тан басқ аруғ а, ата-аналарғ а – ө з балаларының оқ у жетістіктерімен танысуларына мү мкіндік береді. Бұ л – қ ашық тық тан мобильдік ө зара ә рекеттестік жағ дайында білім беру ү дерісіне қ атысушылардың жаң а қ арым-қ атынасы тү зілетін, ең негізгісі, барлық ү йренушілерге тең мү мкіндік берілетін оқ ытудың жаң а парадигмасы болып табылады.

Оқ ушы қ ай мектепте оқ ыса да, қ алалық немесе шалғ айдағ ы ауылдық жә не шағ ынкомплектілі мектепте оқ итынына қ арамай, оқ у ү дерісіне енуге тең мү мкіндік алады, басты тұ лғ а оның ө з ұ стазы болып қ ала береді, бірақ енді жалғ ыз емес, республиканың озық мұ ғ алімдерімен, ғ алымдарымен бірге, оқ ушығ а қ ашық тан жаң а тақ ырыпты тү сіндіреді жә не ә рбір тақ ырып бойынша оның оқ у жетістіктерін тексереді.

Кеше ғ ана Интернет пен басқ а заманауи инфокоммуникациялық технологиялар болмағ ан кезде, бұ л ертегі тә різді еді, ал бү гінде мемлекет бұ л шынайы жә не болашақ кә сіби іс-ә рекетке даярлаудың қ уатты факторы болу ү шін барлық жағ дайды жасап отыр. Мектеп оқ ушыларын электрондық оқ ыту, оларды іс жү зінде барлық қ ызмет тү рлері электронды болатын, ал кә сіби іс-ә рекет шынында Интернетсіз, компьютерсіз жә не желілік ә леуметтік, кә сіби қ оғ амдастық сыз мү мкін болмайтын болашақ ө мірге дайындайды.

Электронды оқ ытудың негізгі мақ саты білім алушығ а қ ажетті білімді оперативті тү рде жеткізу болып табылады. Оқ у ресурстары шексіз кө лемде таратылады. Осығ ан байланысты оқ у процесінде барлық қ атысушылармен байланыста болып, барлық жағ дайдан хабардар

болуғ а мү мкіндік туады.

Заманауи ақ параттық білім беру ортасы барлық қ атысушыларды: Министрліктің қ ұ рылымдық бө лімшелері мен ведомостілік ұ йымдарын, білім берудің аумақ тық басқ армаларын, білім беру ұ йымдарының басшылары мен тікелей оқ ытушыларды, оқ ушылар мен олардың ата- аналарын біріктіруі керек.

 Барлық қ атысушылардың қ ажеттіліктерін ескере отырып, бұ ндай қ арым-қ атынасты тек берілгендерді тасымалдаудың ашық желісі Интернет қ ана қ амтамасыз ете алады. Сонымен бірге, білім беру ү дерісін қ олдаушы ақ параттық жү йелер ата-аналардың оқ ушылардың ү лгерім нә тижелері, олардың сабақ қ а қ атысуы туралы ақ паратқ а қ ол жеткізуі, мектеп басшыларымен, педагогтар мен тә рбиешілермен ақ парат алмасу мү мкіндігімен қ амтамасыз етуі тиіс. Интернет арқ ылы ә ртү рлі пә ндер бойынша тестілеу, ө ткізілген конкурстар мен олимпиадалар, ол іс-шаралардың нә тижесі туралы толық ақ паратқ а жә не Ұ БТ дайындық тесттеріне қ атынас жасай алуы тиіс.

Электронды оқ ыту қ амтиды:

• Мұ ғ алімнің автоматтандырылғ ан жұ мыс орны: (электронды журнал, кү нделіктер, жоспарлар,

мұ ғ алімнің электронды бө лмесі, SMS- ата –аналарғ а хабарлама жіберу);

• Кез – келген уақ ытта жоғ арғ ы ә лемдік білім беру қ орларына ә р оқ ушы мен мұ ғ алімнің «On-line» қ осылу мү мкіндігі;

• Сандық білім беру қ орлары - кітапханалар, порталдар, т.б. (электронды оқ улық тар, ойындар, виртуалды тренажерлер, зертханалар);

• Басқ арудың автоматтандырылғ ан жү йесі;

•Бастапқ ы статистикалық ақ параттың

автоматтандырылғ ан жиыны.

Электрондық оқ ыту жү йесін ұ йымдастыру жағ ынан қ амтамасыз етуді қ алалар мен облыстардың білім беру басқ армалары жанындағ ы Білім берудегі жаң а технологиялардың ө ң ірлік орталық тары жү зеге асырады.

Электронды оқ ыту жү йесінің негізгі функциялары: Электронды оқ ыту жү йесінде бү кіл оқ у аралығ ында ә рбір білім алушының білім дең гейінің даму динамикасы мен оқ ыту статистикасы (ұ зақ тығ ы, мазмұ ны, бағ алануы жә не т.б.) бейнеленіп отыруы қ ажет.

 Жү йенің басқ а да функциясының бірі - ә рбір пә н бойынша білім алушының білімін бағ алау жә не емтиханғ а дайындық барысында оқ ушылардың ө зін-ө зі тексеру жү ргізу болып табылады.

 Электронды оқ ыту жү йесінде мектептік администрациялау функциясы болуы керек, яғ ни оқ у-жұ мыс жоспарлары, сабақ кестесінің қ ұ растырылуы, педагогикалық жү ктемелердің бө лінуі жә не есептелінуі, статистикалық жә не есептік формалардың қ алыптастырылуы, электронды журналдар мен хабарлама тақ таларының жү ргізілуі керек.

 Электронды оқ ыту жү йесі халық аралық стандартқ а сә йкестендірілген форматтағ ы оқ ытушылардың сабақ тар мен конспектілерін жасау ү шін икемді ә рі дамығ ан қ ұ ралдар жиынтығ ын ұ сыну тиіс.

 Жү йе ұ жымдық жұ мыстарды жә не қ атысушы оқ ытушылардың ауқ ымды (форумдар, чаттар, конференциялар) жә не жергілікті желілерде пікір алмасу арқ ылы кә сіби шеберлігін арттыруғ а мү мкіндік беруі қ ажет.

 Электронды оқ ыту жү йесінде ә ртү рлі желілік сервистер, программалық жабдық тардың жаң а нұ сқ аларын басқ ару функцичларын қ амтамасыз ететін орталық тандырылғ ан қ ұ рылымғ а негізделуі тиіс. Жү йенің бұ л тектес қ ұ рылымы оны пайдаланудың қ ұ нын тө мендетеді жә не инфрақ ұ рылымды ИТ-қ ызметкерлердің ең аз санымен басқ арып, ақ параттық қ ауіпсіздік саясатының сенімділігімен қ амтамасыз етеді

Электронды оқ ытудың негізгі мақ саты білім алушығ а қ ажетті білімді оперативті тү рде жеткізу болып табылады. Оқ у ресурстары шексіз кө лемде таратылады. Осығ ан байланысты оқ у процесінде барлық қ атысушылармен байланыста болып, барлық жағ дайдан хабардар болуғ а

мү мкіндік туады.

 Заманауи ақ параттық білім беру ортасы барлық қ атысушыларды: Министрліктің қ ұ рылымдық бө лімшелері мен ведомостілік ұ йымдарын, білім берудің аумақ тық басқ армаларын, білім беру ұ йымдарының басшылары мен тікелей оқ ытушыларды, оқ ушылар мен олардың ата- аналарын біріктіруі керек

Электронды оқ ытудың бірнеше тү рлері бар: ө з бетінше оқ у; басқ арылатын оқ у; нұ сқ аушығ а бағ ытталғ ан оқ ыту; кірістірілген оқ ыту; телетә лімгерлік жә не қ ашық тық тан

дайындау.

 Елімізде электронды ү кімет қ алыптастыру жү зеге асырылып жатырғ анда, білім беру

саласында электронды оқ ыту жү йесін енгізуді жү зеге асыру басты міндетіміз

48. Тілдік дең гейің ізді кө теруде Сіз ү шін “Линволео” оқ ыту бағ дарламасының артық шылығ ы қ андай?

LinguaLeo ағ ылшын сө здерін дауыстап айту, оқ у жә не дұ рыс сө йлеу дағ дысын арттырушыларғ а, сондай-ақ кү ніне сө йлемдегі бірнеше сө зді есте сақ тап ө зінің сө здік қ орын кең ейткісі келгендерге арналғ ан (ресурс тегін, бірақ сайт ә зірлеушілері қ ызметтердің ақ ылы тү рлерін де пайдалануды ұ сынады, олардың пікірі бойынша ол шет тілін ү йренуді жеделдетеді);

LinguaLeo - ағ ылшын тілін онлайн ү йрену. Аудио жә невидео мә ліметтер кез келген талғ амғ а - фильмдер, диалогтар, мә тіндер, клиптер. Ағ ылшын тілін онлайн ө з ү йреткіш.

Ағ ылшын тілін оқ ып ү йрену ү шін жә не ағ ылшын тілін тә жірбиелеуге арналғ ан бағ дарлама, 2013 жылы 11 маусымда оғ ан 4, 500, 000 пайдаланушылар тіркелгеню кө бінесе Ресей жә не ТМД мемлекеттерінен.

2009 жылдың қ азанайында 5 адам негізін қ алағ ан, 2010 жылдың наурыз айында бұ л программа іске қ осылды.

LinguaLeo бағ дарламасының артық шылығ ы ол онлайн жү йесінде іске асады. Сіз сайтқ а кіріп тіркеу жасайсыз. Кейін ағ ылшын тіліндегі ө з дең гейің ізді білу ү шін тест тапсырасыз. Кейін сіздің қ ай денгейде екенің ізді айтады. Грамматиканың қ ай жерінде қ ателіктерің із бар екенін айтып, кейін сол қ ателермен жұ мыс істей аласыз. LinguaLeo тағ ы бір артық шылығ ы сіз ө з бағ дарламаң ызды ө зің із жоспарлай аласыз, қ андай сө здер жаттайтың ызғ а шейін.

50.Сіз айрен оқ ыту бағ дарламасының тиімділігін анық тап бере аласызба? Айрен — это бесплатная программа, позволяющая создавать тесты для проверки знаний и проводить тестирование в локальной сети, через интернет или на одиночных компьютерах.

Тесты могут включать в себя задания различных типов: с выбором одного или нескольких верных ответов, с вводом ответа с клавиатуры, на установление соответствия, на упорядочение и на классификацию.

При сетевом тестировании преподаватель видит на своем компьютере подробные сведения об успехах каждого из учащихся. По окончании работы эти данные сохраняются в архиве, где их в дальнейшем можно просматривать и анализировать с помощью встроенных в программу средств.

Кроме того, предусмотрено создание тестов в виде автономных исполняемых файлов (пример), которые можно раздать учащимся для прохождения тестирования без использования сети и без сохранения результатов. Такой режим ориентирован прежде всего на тесты, предназначенные для самопроверки. Учащемуся, чтобы приступить к тестированию, достаточно запустить полученный файл на любом компьютере с Windows, установка каких-либо программ для этого не требуется.

51. Табиғ и тілді компьтерлік оқ ыту (CALL) (Computer Assisted Language Learning)

Тілдерді оқ ыту ү рдісіне компьютерлерді ендірудің теориялық мә селелері копьютерлік лингводидактиканың зерттеу пә ні болып табылады. Қ азіргі кезде оны анық таудың екі қ ыры бар: алгоритімдік жә не когнитивті-интеллектуалдық. Олардың негізінде жасалғ ан оқ ытуың компьютерлік қ ұ ралдары келесі параметрлермен ерекшеленеді:

- тілдерді мең геру ү рдісінде компьютердің функционалды мү мкіндіктерін жү зеге асыру дең гейі;
- компьютерді қ олданушы мен компьютердің ө зара қ арым-қ атынасының интерактивтілік дең гейі;
- танымдық ә рекеттің тү рлі модельдеріне бейімделу

Тілдерді оқ ыту ү рдісіне компьютерлік технологияны ендірудің қ азіргі қ алпын зерттеу барысында қ олданбалы тіл білімінде жаң а бағ ыттың – компьютерлік лингвистиканың пайда болып дамуына ә келді. Осы ғ ылымның пайда болуына қ азіргі ақ параттандырудың жаһ андану ү рдісі, ғ ылыми жә не техникалық прогрестің белгілі бір қ ажеттіліктерінің, сонымен бірге жасанды интеллект жү йесін, жасанды тілдер ү лгілерін қ ұ ру қ ажеттілігінің алғ ышарттары зор ық пал етті. Алайда бұ л міндеттердің барлығ ын лингвистика теориясынсыз шешу мү мкін емес, ө йткені тарихи жү йе ретінде қ алыптасқ ан табиғ и тілдер адамдардың ө зара қ арым-қ атынасына қ ызмет етсе, жасанды тіл де адам-машина, машина-машина, машина-адам қ арым-қ атынасы ү шін жасалғ ан, олардың екеуінің негізі бір, ортақ қ ызмет атқ арады, жұ мсалу ү лгісі мен қ ұ рылымы да бірдей. Лингвистика ғ ылымынсыз жасанды тілді жетілдіру, сонымен бірге адамның компьютермен табиғ и тілде қ арым-қ атынас жү йесін жасау, кү рделі адам-машина кешені қ ызметінің тиімділігін арттыру мү мкін емес. Ө з кезегінде машиналық ә діспен ө ң деу, жинау, сақ тау, іздеу, жіктеу, табиғ и тілдерді талдауғ а кө шу кезінде классикалық лингвистика ө зінің алдағ ы дамуына ү лкен қ арқ ын алды.