Топтастыру технологиясы төмендегідей сараланады: лекция-семинарлық жүйе; зертханалық – топталған әдіс;трамп әдісі 2 страница

Кірме сө здерді оқ ытуда қ олданылатын мысал (монғ ол тілі) ноян, дулығ аC) бура, алтын G) қ ақ пан, темір

Кү рделі сө здерді оқ ытуда қ олданылатын мысалдар C) қ онақ ү й, елтаң баD) ойұ шқ ын, елбасы E) қ араторғ ай

Калька тә сілі арқ ылы жасалғ ан жаң а атауларды оқ ытуда қ олданылатын мысал D) сенім телефоны, ашық есік кү ні; H) қ ауіпсіздік белдігі, ә лжуаз жіктер. F) зымырантасығ ыш, тө лқ ұ жат ү стелі;

Кө к, баспа, саз омонимдерінің жасалу тә сілі H) эвфемизмдер арқ ылы C) кө п мағ ыналы сө здер арқ ылыD) кірме сө здер арқ ылы

Кө п мағ ыналы сө здерді омонимдерден ажыратудың жолы А) кө п мағ ыналы сө здер мен омонимдердің сыртқ ы тұ лғ алары бірдей; В) кө п мағ ыналы сө здер бір сө з табына ғ ана қ атысты, ә рі ұ ғ ымда мағ ына жақ ындығ ы болады; G) семантикалық байланыстың болуы;

Керең, кедей, ұ ры, шешек сө здерін эвфемизм тә сілімен алмастырғ анда қ олданылатын мысалдар ә улие, қ ұ лағ ының мү кісі бар F) қ алтасы тесік, қ олының жымысқ ысы барG) ә улие, қ олының жымысқ ысы бар

Қ Қ Қ

Қ азақ тілі сабағ ында пә наралық байланыс A) ә дебиетпенB) тарихпенC) географиямен

Қ азақ тілі сабағ ына қ ойылатын талаптар A) тә рбиелік мә ні бар мә тіндерді қ олдануB) сө здік қ орды жү йелі байытуC) ауызша жә не жазба тілді дамыту

Қ азақ мектебінде қ олданылғ ан алғ ашқ ы ә дістер: жаттығ у ә дісі, кө рнекілік ә діс, талдау ә дісі

Қ азақ тілін оқ ыту қ ұ ралдары А) сө здіктер С) лабораториялық қ ұ рал-жабдық тар F) тақ та

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесіне ү лес қ осқ ан іргелі ғ алымдар С.Жиенбаев.Қ ұ лмағ амбетова.Б.Кә тенбаева

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі: F) Теориялық негізі қ алыптасқ ан ғ ылым.

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі – A)педагогиканың бір тармағ ыB)дидактиканың саласыC)ә діс-тә сіл жиынтығ ы

Қ азақ тілінен теориялық жә не практикалық білім беру: G) Дидактикалық принциптерге негізделеді.

Қ азақ тілін оқ ытудағ ы қ олданылатын принциптер: Оқ ытудың ә дістемелік жә не дидактикалық принциптері.

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесіне байланысты ең бек авторлары А.Байтұ рсынұ лы А.Ә білқ аевС.Жиенбаев

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесіне ү лес қ осқ ан іргелі ғ алымдар Н.Оралбаева.Ә білқ аев. Ж.Дә улетбекова

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі тіл білімі салаларымен байланысады: C) Морфологиямен.D) Синтаксиспен.

Қ азақ тіл мамандары жақ сы білуі керек: E) Тіл білімі мә селелерін.H) Тілтану мә селерін.

Қ алыпты емес сабақ тү рі: B) Аукцион сабағ ы.H) Модульдік сабақ.

Қ алыпты емес сабақ тү рі: A) Дебат сабақ. G) Сын тұ рғ ысынан ойлау сабағ ы.

Қ азақ тілінен теориялық жә не практикалық білім беру: D) Оқ ытудың ә діс- тә сілдеріне негізделеді. G) Дидактикалық принциптерге негізделеді.

Қ азақ тілінен берілетін білім кө лемі A) бағ дарламада кө рсетіледіB) оқ улық тарда анық таладыC) ә дістемелік қ ұ ралдарда нақ тыланады

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі байланысты: D) Лингвистикамен байланысты.F) Тіл білімімен байланысты.G) Тілтанумен байланысты.

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі: B) Лингвистикамен байланысты.D) Тіл білімімен байланысты.E) Тілтанумен байланысты.H) Тіл білімі мә селелерімен.

Қ алыпты емес сабақ тү рлерін атаң ыз: C) Ұ жымдық оқ ыту сабағ ы.E) Аукцион сабақ.G) Дең гейлеп оқ ыту сабағ ы.H) Проблемалық оқ ыту сабағ ы.

Қ алыпты емес сабақ тү рін атаң ыз: A) Ойын арқ ылы оқ ыту сабағ ы.E) Панаромалық сабақ.F) Сын тұ рғ ысынан ойлау технологиясын қ олдану.G) Дебат сабақ.

Қ азақ тілінде оқ ытпайтын мектептерде қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі пә ні бойынша тіл ү йренудегі ұ станым: Сезімталдық

Қ азақ тіліндегі жалғ ау тү рлері: Тә уелдік

Қ азақ тілін оқ ытудың қ ұ ралдары – A) оқ у дидактикалық материалдарB) оқ ыту ә діс-тә сілдеріC) оқ у-тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

Қ азақ тілінен ө з бетінше жұ мыс – A) мұ ғ алімнің қ атысынсыз танымдық, оқ у іс-ә рекетіB) сө йлеуде ойларын ө здігінен жеткізуC) ой белсенділілігін арттыру

Қ азақ тілінен жаттығ улар жү йесі – A) оқ ушылардың тә жірибелік жұ мыстарының жиынтығ ыB) теориялық білімді бекітуді қ амтамасыз етедіC) тіл салалары бойынша білім, іскерлік, дағ дыны мең гертеді

Қ азақ тілін оқ ытуда компьютерлік технологияның қ ажеттілігі: Ахпараттар алмасуғ а мү мкіндік береді. Тест тапсырмалары бойынша білім тексеруге болады

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі мамандары тіл ү йрету барысында оқ ушығ а мең герту керек. Тіл туралы білімі.

Қ азақ халқ ының белгілі педагог ғ алымы. Ж. Аймауытов. А. Байтұ рсынұ лы Ы. Алтынсарин Қ. Басымов пен Ғ.Бегалиевтың ең бектері Е) «Грамматика оқ ыту жө нінде» деген мақ ала (1938)G) «Бастауыш мектепте қ азақ тілінің методикасы» (1940)H) «Бастауыш мектепте қ азақ тілі методикасының мә селелері» (1950)

Қ азақ тілі ә дістемесі – В) Тарихи жағ ынан дамығ ан ғ ылымС) Теориялық негізі қ алыптасқ ан ғ ылымЕ) Белгілі бір ғ ылыми жү йеге келген ғ ылым

Қ азақ тілін оқ ытудың қ ұ ралдары – A) оқ у дидактикалық материалдарыB) оқ ыту ә діс-тә сілдеріC) оқ у-тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі В) Тілдік категорияларды ү йрету ә діс-тә сілдерін зерттейдіD) Қ азақ ә деби тілін ү йретудің амал-тә сілдерін зерттейдіG) Оқ ушығ а ана тілінен білім берудің, оны мең гертудің жолдарын зерттейді

Қ азақ тілінен факультативтің мақ саты – A) пә нді терең детіп ү йренуB) танымдық қ ызығ ушылық ты дамыту қ ұ ралыC) оқ ушы қ абілетін дамыту қ ұ ралы

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі В) Педагогика ғ ылымының бір саласыD) Тілдің қ ыры мен сырын балағ а ү йретудің қ ұ ралдарын зерттейдіF) Ана тілін ұ ғ ынудың заң дылық тарын зерттейді

Қ азақ тілін оқ ытудың психологиялық негізін қ арастырғ ан ғ алымдар А) Б.Кә тенбаевa, М.Нұ рғ алиеваF) М.Нұ рғ алиеваG)Б.Кә тенбаевa

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесінің қ арастыратын нысаны – A) оқ ыту ү дерісіB)қ азақ тілін оқ ытудың заң дылық тарыC)мұ ғ алімнің жұ мыс істеу ә дістері

Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесімен байланысты ғ ылымдар D) Лингвистика Е) ЛогикаG) Психология

Қ атыстық сын есімді оқ ытуда қ олданылатын мысалдар Кешегі жиналысТымақ ты жігітАудандық жарыс

Қ азақ тілі сабағ ының жоспарының тү рлері А) Жылдық немесе кү нпарақ тық жоспар В) Тақ ырыптық жоспарD) Жеке сабақ жоспары

Қ азақ тілі сабағ ындағ ы ө зара ә рекет А) Психологиялық микроклиматD) «Оқ ушы–мұ ғ алім» диалогыG) Субъект-субъектілік қ арым-қ атынас

Қ азақ тілі ә дістемесінің педагогикалық негізі A) қ азақ тілін оқ ытудың мақ саты мен міндетіндеB) қ азақ тілін оқ ытудың қ ағ идалары мен ә дістеріндеC) қ азақ тілі пә ні қ ұ ралдары арқ ылы оқ ушыларды тә рбиелеу мен олардың дү ниетанымын қ алыптастыруында

Қ азақ мектебінде қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесін алғ аш жазғ ан ғ алымдар А.Ә білқ аев.Ш.Х.Сарыбаев С.Жиенбаев

Қ азақ тілін мең гертуде маң ызды А) жаттығ улар С) оқ улық F) тү рлі ә діс-тә сілдер

Қ азақ тілі сабағ ының міндеттері – A) оқ ушыларды тә рбиелеуB) тіл салаларынан білім беруC) танымдық белсенділігін дамыту

Қ азақ тілі сабағ ындағ ы ө зара ә рекет А) Ізгілік, ынтымақ тастық С) Ө зара кө мекЕ) Еркіндік

Қ азақ тілін қ атысымдық ә діспен оқ ыту жү йесінде айқ ындала бастағ ан ұ станымдар: тіке байланыс, адамның жеке қ абілетін ескеру, сатылап даму

Қ атаң жә не ү нді, ү нді дауыссыздарды мең гертудегі тиімді ә діс: Эксперимент, салыстыру, жаттығ у

Қ.Жарық баев атап кө рсеткен зейін тә рбиесінде ә рбір мұ ғ алімнің еске алатын шаралары: зейінді кү шті жә не тұ рақ ты қ ұ былыстың бірі – ерік; оқ ушығ а берілетін тапсырмалар дә л, анық, қ ысқ а болуы тиіс; бала қ айда жү рсе де байқ ағ ыштық қ а тә рбиеленуі тиіс

Қ азақ тілі пә нінің мазмұ ны – A) бағ дарламада беріледіB) оқ улық та беріледіC) оқ у қ ұ ралдарында беріледі

Қ азақ тілінен жаттығ у тү рлері – A) тілдік талдауB) тапсырма орындау арқ ылы кө шіруC) шығ армашалық жаттығ улар

Қ айталаудың тү рлері B) тоқ сандық қ айталауC) жылдық қ айталауA) кү нделікті қ айталау

Қ азақ тілі сабағ ына қ ойылатын талаптарA) тә рбиелік мә ні бар мә тіндерді қ олдануB) сө здік қ орды жү йелі байытуC) ауызша жә не жазба тілді дамыту

Қ азіргі жаң а сабақ тың тү рлері A) дебат сабақ B) диспут сабақ C) пікір-талас сабақ

Қ азақ тілінен ашық сабақ A) тә жірибе алмасу формасыB) жұ мыс істеудің белгілі бір ә діс-тә сілін кө рсетуC) мұ ғ алім ізденісінің нә тижесі

Қ азақ тілінің ә дістемесі бойынша эксперименттің мақ саты – A) оқ ытудың жаң а формаларын іздеуB) оқ ыту жү йесін тексеруC) жекелеген тә сілдер, жаттығ улар, оқ улық тарды жә не т.б. тексеру

Қ имыл ұ қ састығ ына негізделген сө з мағ ынасын оқ ытуда қ олданылатын мысал В) жұ лдыздар жымың дады, кү н кү лімдейді; F) бұ лт кө шті, су сыбырлады H) жұ лдыздар жымың дады, жел ұ лыды

Қ арсы мә нде берілген фразеологизмдерді оқ ытуда қ олданылатын мысал B) кө зінің жасы кө л болу - ішегі қ атқ анша кү лу E) таяқ тастам жер - ит ө лген жерF) қ оян жү рек - жү регінің тү гі бар

ЛЛЛ

Лексиканы мең геру ү шін: H) Сө з жә не мағ ына туралы білу керек.

Лексикологияны ө ткенде: D) Сө здік жұ мысын жү ргізу қ ажет.F) Сө з мағ ынасын ашады.

Лексикологияның оқ ытылатын салалары: C) Фразеология.D)Семасиология.

Лексиканың негізі оқ ушыларғ а тү сіндіріледі: F) Сө з жә не мағ ына.G) Сө з, ұ ғ ым, мағ ына тү рлері.

Лексикалогиялық ұ ғ ымдар: E) 5 – сыныпта оқ ытылады.F) 6- сыныпта оқ ытылады.G) 4- сыныпта оқ ытылады.

Лексикологияның салалары: В) фразеология, этимология; С) ономосиология, семасиология, F) ономастика, лексикография

Лексикологияның қ арастыратын мә селелері: D) Сө з байлығ ы. F) Сө з, ұ ғ ым, мағ ына. G)Сө здік қ ор жә не сө здік қ ұ рам.H) Лексикологияның салалары.

Лексикалық жаттығ улардағ ы негізгі нысан: A) Сө здікпен жұ мыс жү ргізу қ ажет. E) Сө здің мағ ынасын білу қ ажет. F) Ұ ғ ымды игеру керек. G) Лексикалық талдау жасай білуі қ ажет.

Лексиканы оқ ытудағ ы диахрониялық принциптің мақ саты В) лексикалық мағ ына мен грамматикалық мағ ынаны қ атар қ ойып салыстыру D) салыстыра тү сіндіру F) сө з мағ ынасын тү сіндіру

Лексиканы оқ ытқ анда қ олданылатын принциптер: A) Сө з мағ ынасын шындық пен салыстыру. C) Лексикалық мағ ына мен грамматикалық мағ ынаны салыстыру. D) Семантикалық - мағ ыналық принцип. E) Диахрониялық принцип.

Лексикадан ө ткен білімді мең гертуде қ олданылатын тә сіл А)Сө здіктермен жұ мыс D)Оқ улық пен жұ мысF)мә тінмен жұ мыс

Лексиканы мең геруде оқ ушығ а қ ойылатын талаптар В) Ауыспалы мағ ынадағ ы сө здерді дұ рыс талдай білуС) Кө п мағ ыналы сө здерді ажырата алуD) Фразеологизмдерді дұ рыс қ олдана алу Лексиканы мең геруде қ алыптасатын білік-дағ ды С) Тұ рақ ты тіркестер мен мақ ал-мә телдердің ө зіндік белгілерін біледіD) Полисемия мен омонимдерді ажырата аладыF) Сө здің мағ ынасын анық тү сінеді Лексиканы оқ ыту ә дістемесінде жиі қ олданылатын термин А) Тұ рақ ты сө з тіркесіG) ЭтимологияH) Ауыспалы мағ ына

Лексиканы оқ ыту ә дістемесінде жиі қ олданылатын термин А) Неологизмдер G) Кө нерген сө здерH) Сө здің тура мағ ынасы

Лексиканы оқ ытуда пайдаланылатын мысалдар В) Тө бе шашы тік тұ руD) Басы қ азандай болуF) Жер мен кө ктей

Лексикалық талдау А)сө з тұ лғ асынаС) сө з қ ұ рамынаF) сө з мағ ынасына

Лексикалық жаттығ улар: Сө здерді мағ ынасына қ арай бө ліп жазу.Диалектизмдерді табу. Топонимдерді ажырату

Лексикалық қ ателердің тү рі D) сө здің мағ ынасын анық тү сінбеу F) сө здерді орнымен жұ мсамауG) сө зді орынсыз қ айталау

Лексикалық қ ателердің тү рі C) сө здің тура мағ ынасын анық тү сінбеу E) сө здің ауыспалы мағ ынасын анық тү сінбеу F) сө здің тіркесімділік мағ ынасын анық тү сінбеу

Лексикадан ө ткен білімді мең гертуде қ олданылатын тә сі лОйындар жү ргізу.Сө здіктермен жұ мыс.Оқ улық пен жұ мыс

Лексикалық синонимдерге тә н белгілерді оқ ытудың мақ саты A) Синонимдік қ атар басында доминант сө з тұ радыB) Сө здердің ұ ғ ымдық мә ні жуық болуы тиісC) Сө здер бір ғ ана сө з табына қ атысты

МММ

Мазмұ ндама – A) тіл дамытудың жазбаша тү ріB) тың дағ ан мә тінді жазбаша ә ң гімелеуC) кө рген кинофильмді мазмұ ндау

Мазмұ ндама тү рлері – A) толық, мә тінге жақ ын баяндауB) ішінара, қ ысқ а ә ң гімелеуC) мазмұ нын ө згерте ә ң гімелеу

«Методология» терминінің мағ ынасы A) зерттеуB) ә дісC) ілім

Мұ ғ алім – мектептегі басты тұ лғ а A) жоғ ары кә сіби-педагогикалық сапағ а ие маманB) оқ ыту ә дістерін мең герген маманC) ә дістемелік эксперимент қ оя білетін тұ лғ а

Мұ ғ алімнің сабақ қ а даярлығ ы... қ ұ ралады A) ө тілетін сабақ тың тақ ырыбы бойынша сабақ тар жү йесіндегі орнын анық тауданB) алдың ғ ы сабақ тың нә тижесін талдауданC) сабақ тың білімдік, тә рбиелік мақ саттарын қ оюдан

Мұ ғ алімнің сабағ ына қ атысу мыналардан басталады: A) оқ у бағ дарламасын кө руденB) сынып журналын тексеруденC) тақ ырыптық жоспардан жә не сабақ жоспарын қ араудан

Мә тіні тү гел жазылмайтын, ө тілген емлелік ережелерге байланысты сө здер бө лек алынып жазылатын диктант тү рі. Сө здік диктант. Терме диктант. Таң дау диктант

Мә тіндегі басты айтылар ойды толық тыру ү шін берілген деректерді нақ тылау. Талдап тү сіну. Бө лшектеп тү сіну. Нақ тылап, талдап тү сініу

Мә тіндік жаттығ улардың лингвистикалық негізі – A) қ азіргі мә тін теориясыB) сө йлеу іс-ә рекетінің теориясыC) мә тін синтаксисі

Мә тінді мең геруде оқ ушыларда қ алыптасатын білік-дағ ды – A) берілген тақ ырыпқ а мә тін қ ұ рай білуB) мә тіннен кү рделі синтаксистік бірлікті табуC) мә тінді ауызша, жазбаша ә ң гімелеу

Мә тін туралы ұ ғ ым қ алыптастыру ә дістемесі. Мә тіннің белгілі бір мазмұ ндық бірлігі болады. Мә тінде ой тұ жырымдалады. Мә тін туралы ұ ғ ым бастауыш сыныптан беріледі.

Мә тіннің тү рлері A) суреттеуB) баяндау, сипаттауC) пікір айту

Мә тіндік жаттығ улардың тү рлері A) дайын мә тінмен жұ мыстарB) ө з мә тіндерін қ ұ руғ а арналғ ан жұ мыстарC) мә тіннің тақ ырыбын жә не байланысын анық тау

Метод термині: H) Ә діс туралы тү сінік.

Мең геріле байланысқ ан сө з тіркесін оқ ытуда қ олданылатын мысалдар B)ү йге келді, ә кеммен сө йлесті D)жолды жө ндеді, қ ыстауғ а кө штіF) қ асық пен ішті, кө шеде кездесті

Мектепте оқ ытылатын лексика курсында: A) Сө з жә не мағ ына қ арастырылады.

Морфология: A) Сө з жә не оның грамматикалық кө рсеткіштері туралы ілім.

Морфологиялық талдау А)сө з қ ұ рамынаF)морфемдік талдауG)сө з таптарын ажырату

Мектеп тә жірибесінде қ олданылатын жоспардың тү рлерін атаң ыз: D) Кү нтізбелік жоспар.

Мұ ғ алім жұ мысының ең негізгі бө лігі: C) Білім беру.D) Сабақ жү ргізу.

Морфологияны оқ ытқ анда: B) Морфологиялық талдау жасай білу қ ажет.

F) Сө з таптарын толық мең геру қ ажет.

Мұ ғ алім мен оқ ушы: A) Сабақ тағ ы негізгі тұ лғ алар. F) Тікелей қ арым - қ атынаста жұ мыс істейді.G) Мұ ғ алім мен оқ ушы ү здіксіз қ атынаста болады

Метод сө зінің мағ ынасы: B) Белгілі пә нді оқ ыту ә дісі. D) Оқ ытудың ә діс- тә сілдері. F) Бір пә нді оқ ыту ә дісі. H) Пә ндерді оқ ыту ә дісі.

Морфологияны оқ ытқ анда ең бірінші назар аударатын мә селелер: B) Сө з қ ұ рамы.C) Туынды сө здер.D) Тү бірлес сө здер.E) Тү бір сө здер.

Мектепте фонетиканы оқ ытудың міндеті: Оқ ушыларды сауатты жазуғ а ү йрету

М. Махмутов «Современный урок» (Москва 1985) кітабында кө рсетілген сабақ тың негізгі тү рлері: Жаң а оқ у материалын оқ ып-ү йрену сабағ ы. Білімді жү йелеу, жинақ тау сабағ ы

М. Махмутов жіктеуіндегі сабақ типтері. Жаң а оқ у материалдарын оқ ып ү йрену сабағ ы. Білім, іскерлікпен дағ дыны жетілдіру сабағ ы

М.Махмутов ұ сынғ ан сабақ типтері мен тү рлері: білімді жү йелеу, жинақ тау сабағ ы; аралас сабақ; білім, іскерлік, дағ дыны жетілдіру сабағ ы

Міржақ ып Дулатовтың мақ алалары А) " Кім оқ ытады? " (" Ең бекші қ азақ ", 1923, 27-февр.)В) " Мектеп-медреселер мә селесі" (Қ азақ стан, 1913)D) " Оқ шаусө з" (" Қ азақ ", 1916, 18-янв.)

Міржақ ып Дулатовтың мақ алалары D) " Ү лгілі іс" (" Қ азақ ", 1914, 9-июль)G) " Читаю-писаю" (" Қ азақ ", 1916, 18-янв)H) " Жаң а жазу ережелері" Қ азақ стан, 1923

Мағ жан Жұ мабаевтың оқ улық тары А) " Ана тілі: Бастауыш мектепте", Ташкент, 1923В) " Қ ызылә скер ә ліппесі", 1924С) " Сауатты бол". М., 1928, 1929, 1930ж.

Мағ жан Жұ мабаевтың ең бектеріА) " Жазылашақ оқ у қ ұ ралдары һ ә м мектебіміз" (" Бостандық туы", 1921, 11-ноябрь)С) " Қ азақ стандағ ы оқ у жұ мысының қ ұ рылысы" (" Ең бекші казақ ", 1929, 12-дек.) F) Педагогика

М.Дү йсебаева мен А.Исабаевтың ең бектері D) «Қ азақ ә деби тілі орфоэпиясының кейбір мә селелері» (1973), Е) «Орфоэпиялық сө здік» (1982)G) «Фонетиканы оқ ыту» (1965), «Қ азақ тілі дыбыс методикасының негіздері» (1973

Морфологиялық талдау Сө з қ ұ рамына талдау.Тү бір мен қ осымшағ а ажырат. Жалғ ау мен жұ рнақ ты табу

Морфологиялық талдау B)сө з қ ұ рамынаC)тү бір мен қ осымшағ а D) қ осымшаның тү рлеріне

Морфологияны оқ ыту ә дістемесінде қ олданылатын термин A) грамматикалық мағ ынаB) грамматикалық формаC) грамматикалық категория

Морфологияны оқ ытуда оқ ушығ а қ ойылатын талаптар C) Сө зді тү бір мен қ осымшағ а ажырата алуF) Сө здерді тұ лғ асына қ арай айыра алуH) Сө з таптарының тү рлену жолдарын білу Морфологияны мең геруде қ алыптасатын білік-дағ ды А) Жалғ ау мен жұ рнақ тың тү рлерін біледіD) Сө з таптарының жасалу жолдарын біледіG) Сө з қ ұ рамына талдау жасай алады

Морфологияны мең геруде қ алыптасатын білік-дағ ды C)сө з таптары туралы біледі, D)сө з таптарының тү рлену жолдарын біледі Eсө здерді таптастыруды біледі

Морфологияны оқ ыту ә дістемесінің негізгі нысандары B) сө з таптары C)кү рделі сө здерD)атауыш, кө мекші сө здер, одағ ай

Морфологияны оқ ыту ә дістемесінде пайдаланылатын тілдік бірліктер C) тү бір D) сө зE) туынды сө з Морфологияны оқ ыту ә дістемесінің негізгі нысандары B) Сө з таптары F) Қ осымшаларG) Жұ рнақ тар Морфологияны оқ ытуда пайдаланылатын тілдік бірліктер C) Морфема G) СуффиксH) Аффикс Морфологияны оқ ытуда пайдаланылатын мысалдар D) -м; -ғ а E) ь, ъF) -паз, -қ ор, -кеш Морфологияны оқ ыту ә дістемесінің негізгі нысандары F) Жалғ ау G) Жұ рнақ H) Тү бір Морфологияны оқ ыту ә дістемесінің негізгі нысандары Негізгі етістік.Сапалық сын есім.Кө мекші есім

Морфологияны оқ ыту принципі В)теорияны практикамен ұ штастыруF)сө з таптарын білуG) талдау Морфологияны мең гертуде оқ ушығ а қ ойылатын талаптар C) Есімдіктерді қ олдану ерекшеліктерін білуG) Жалғ ау, жұ рнақ тарды ажырата білуH) Сө з таптарының жасалу жолдарын кө рсету

Морфологияны мең гертуде оқ ушығ а қ ойылатын талаптар C)атауыш, кө мекші, одағ ай сө здерді дұ рыс тану, қ олдану ерекшеліктерін аң ғ ару D)есім сө здерді дұ рыс тану, қ олдану ерекшеліктерін білуE)етістіктерді ұ рыс тану, қ олдану ерекшеліктерін білу Морфологиялық талдау А) Сө з қ ұ рамынаB) Сө з тұ лғ асынаC) Тү бір морфемағ а

Мә тінді оқ у тү рлері A) Зерттей оқ уD) Шола, іздене оқ уH) Талдай оқ у Мә тінді мең геруде оқ ушығ а қ ойылатын талаптар E) Ауызша, жазбаша мә тін қ ұ ра алуF) Тақ ырыпқ а сай баяндай, суреттей алуG) Мә тінді талдай, ө ң дей білу

Мең геріле байланысқ ан сө з тіркесін оқ ытуда қ олданылатын мысалдар B) Ә кеммен сө йлестіЕ) Ү йге келдіG) Таудан тү сті

Мазмұ ндама жазуда оқ ушының бойында болуғ а тиісті дағ ды А) Оқ ылғ ан мә тінді қ абылдау дағ дысыD) Оқ ылғ ан мә тінді қ айта жаң ғ ырту дағ дысыF) Сө йлемдерді бір-бірімен байланыстырып жазу дағ дысы Мазмұ ндаманың тү рлері А) Дайын ә ң гіме бойынша мазмұ ндамаС) Сурет бойынша мазмұ ндамаF) Кино, диафильм бойынша мазмұ ндама