Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
ысқа мерзімді сабақ жоспары
| Сабақ: | Мектеп: Шымкент қ аласындағ ы ХББ НЗМ | |||
| Кү ні: 24.01.2015 | Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Жаппарқ ұ л Г.Ә. | |||
| Пә ні: қ азақ ә дебиетіL1 Сыныбы: 9В | Қ атысқ ан оқ ушы саны: 23 | Қ атыспағ аны: 0 | ||
| Сабақ тың тақ ырыбы: | 5-бө лім. «Ұ лпан» романындағ ы ә йел тағ дыры | |||
| Белгілі бір оқ у мақ саты; Осы сабақ тың сол мақ сатқ а қ ол жеткізуде тигізетін ү лесі | АИ2. Автор кө зқ арасы АИ5.Автор мен кейіпкер табиғ атын тү сіну | |||
| Сабақ тың мақ саты: | Кө ркем шығ армалардағ ы автор кө зқ арасын жә не кейіпкердің кө ң іл кү й психологиялық ө згерісінің себептерін дә лелдейді. Автордың негізгі ойын сол заманғ ы ө мірмен байланыстырып, заман кө рінісін тү сінеді. | |||
| Тілдік мақ саттар: | Ә деби кө ркемдегіш қ ұ ралдарды (метафора, метанимия, психологиялық параллелизм, суреттеу, сипаттауларды) пайдаланып, ө згеше стильмен ой толғ ау | |||
| Алдың ғ ы тақ ырып: | «Ұ лпан» мен «Бақ ытсыз Жамалды» салыстыра оқ у | |||
| Сабақ тың кезең дері | Жоспарланғ ан іс-ә рекеттер | Ресурстар | ||
| Сабақ тың басы 5 минут | Ой шақ ыру. Патша ө те дә мді жә не мінсіз етіп сорпа пісіртеді. Бірақ патша бұ л сорпада бір кемшілік бар дейді. Зындандағ ы тұ тқ ынғ а бір кесе сорпа қ ұ йдырып бір ұ рттатады да «Егер осы сорпаның несі кем екенін тапсаң сені бостамын» дейді. Тұ тқ ын патшағ а сорпаның несі кем екенін айтып бостандық қ а шығ ады. Сұ рақ: сорпаның несі кем еді? (Тұ тқ ын сорпаны ұ рттағ анда бір ұ рттамы кеміген еді. Соны айтып бостандық қ а шығ ады) | Мұ ғ алімге арналғ ан нұ сқ аулық | ||
| 10 минут | Қ ызығ ушылығ ын ояту «Ұ лпан» романынан ирония, сарказмге қ ұ рылғ ан сө йлемдерді жазып алу, мағ ынасын ашу. Мысалы: «Тү рікпен» Мү сіреп аттасына қ арап, қ ағ ытып қ алды: - Ақ қ ұ р, қ ара қ ұ рларын санамағ ан екенсіз, Мү секе! Жігіт те іркілген жоқ: - Есенейі жоқ елді де ел екен, жұ рт екен десең іздер, қ ара ө рттей қ аптап келе жатқ ан жылқ ысының бетін кейін бұ рсаң ыздар екен. Осы арызымыз... | |||
| Сабақ тың ортасы 35 минут | Ұ лпан образы. Бір уез елді билеп билік айтушы, дү йім елдің ү лкен-кішісіне басшы, ақ ылгө й болу—Ұ лпан сияқ ты дана ә йелдерге ғ ана тә н қ асиет. Ондай қ айраткер аналар тарихта болғ ан. Мә селен, Тө ле бидің келіні Данагү лді, Шың ғ ыстың анасы Айғ анымды бү кіл қ азақ елі пір тұ тқ ан. Осындай ерлікпен, ақ ылды-даналық пен, билікпен, ә ділдікпен атын шығ арғ ан Ұ лпан қ азақ ә йелдерінің жиынтық образы деуге болады. Жазушы жасағ ан Ұ лпан — аналардың анасы, ел билеген кө сем, сө з бастағ ан шешен, аузы дуалы, сө зі куә лы қ оғ ам қ айраткері.Сонымен қ атар туынды арқ ауына алынғ ан 19 ғ асырдың 2-жартысындағ ы қ азақ халқ ының ә леум.-тарихи ө мірі тарихи жан-жақ ты зерделеніп, іріктелген оқ иғ а, мә ліметтер. . Ердің қ ұ ны, нардың бұ лы болса да мал-жанды аямауғ а бел байлағ ан Есеней: «Қ ырық жыл болса қ айтейін? Қ ырық қ а келгенде біздің елдің Есенейі сен боласың. Оғ ан дейін сен менің Есенейім бола тұ р... Мен сағ ан сұ лу деп, жас деп қ ызық тым ба, болмаса Есенейдің орнына Есеней болатын адам деп қ ызық тым ба? Оны ө зім де біле бермеймін. Ә йтеуір осы тү ннен бастап, менің Есенейім сенсің», — деп кесіп жауап береді. «Есеней қ атал еді, озбыр еді. Енді оның жан жү регін жібіткен Ұ лпан болды», —деп суреттейді жазушы. Айналасы он-он бес жылда Ұ лпан дү йім елді билейтін ақ ылды ана болады. Бү кіл Торғ ай уезіне Есенейдің аты Ұ лпанның атымен қ атар жайылады. | Оқ улық Оқ улық https://kazakhadebieti.kz https://sites.google.com/site/abai 1845/-le-der | ||
| 15 минут | «Дастархан» стратегиясы. 1-тапсырма.Топтағ ы ә р оқ ушы ө з бұ рышына роман мазмұ нына сай мазмұ нды 1 сұ рақ жазың ыз. 2-тапсырма. Сағ ат тілімен алмастырып, кө ршің іздің сұ рағ ына нақ ты, тиянақ ты жауап жазың ыз. 3- тапсырма.Дастарханның ортасына «қ анатты сө зге» ө зіндік тү сініктеме берің із. | |||
| 10 минут | Ттоптар зерттеулерін қ абырғ ағ а іледі жә не ұ сынылғ ан жетістік критерииі бойынша бірін -бірі бағ алайды. ‘Ф’ топтық шолу | |||
| Сабақ тың соң ы 5 минут | Кері байланыс
Ү йге тапсырма:
Ұ лпанның ө зіндік ерекшелігі, табиғ аты қ андай?
| |||
| Қ осымша мә лімет | ||||
| Саралау | Бағ алау | Пә наралық байланысқ а сілтеме; Денсаулық жә не қ ауіпсіздік; АКТ сілтемелері; Қ ұ ндылық тар сілтемесі; | ||
| Кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілетті оқ ушыларың ызғ а қ андай жоспар қ ұ рғ ан болар едің із? | Бағ алау – ұ сынылғ ан дискрипторлар оқ ушыны ә діл бағ алай алды ма? | Баланың ө мір қ ауіпсіздігіне жә не жеке бас тә рбиесіне ә сері болды ма? | ||
| Рефлексия | Тө менде берілген бос орынды ө з сабағ ың ызғ а рефлекция жү ргізу ү шін пайдаланың ыз. Сабағ ың ызғ а қ атысты деген сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із. | |||
| Сабақ мақ саттары Оқ ыту мақ саттары шынайы болды ма? Бү гін оқ ушылар нені ү йренді? Оқ ыту ортасы қ андай болды? Менің бө ліп оқ ытқ аным ө з мә нінде жү зеге асты ма? Мен ө з уақ ытымды ұ тымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім жә не неліктен? Егер осы сабақ ты қ айталап ө ткізсем нені ө згертер едім? Тақ ырыптың ө мірмен байланысы болды ма? | ||||
| <== предыдущаЯ лекциЯ | | | следующаЯ лекциЯ ==> |
| нұсқа | | | Особенности развития сельскохозяйственного производства и эволюция собственности на землю и предприятия. |
Данная страница нарушает авторские права?