Ситуація 1

МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ

Педагогічні поняття

Моральне виховання, етика, мораль, менталітет, загальнолюдські моральні цінності, національні моральні цінності, гуманізм, патріотизм, інтернаціоналізм, ідеал моральний, обов'язок, дисципліна, милосердя, статеве виховання, сексологія, еротика, екологічне виховання, екологія, правове виховання, національна гідність, альтруїзм.

16.2. Завдання для самостійної роботи

16.2.1. Із державної національної програми " Освіта" (" Україна XXI століття") випишіть завдання морального виховання.

16.2.2. Із Концепції національного виховання випишіть міркування, що стосуються змісту морального виховання.

16.2.3. Користуючись творами В.О. Сухомлинського, випишіть 5–6 суджень про завдання і зміст морального виховання.

16.2.4. Знайомлячись із твором В.О. Сухомлинського " Серце віддаю дітям", виділіть положення щодо морального виховання молодших школярів у досвіді роботи видатного педагога.

16.2.5. Із книги Г. Ващенка " Виховний ідеал" випишіть характеристики різних підходів до змісту виховного ідеалу, порівняйте їх між собою.

16.2.6. Користуючись різними науковими джерелами, випишіть моральні якості особистості, що характеризують менталітет українського народу.

16.2.7. Складіть програму діяльності сім'ї зі статевого виховання своїх дітей.

16.2.8. Складіть трирічну програму діяльності учителя початкових класів з екологічного виховання дітей.

16.2.9. Складіть кодекс честі учителя-вихователя.

16.2.10. Доберіть 4 педагогічні ситуації, які розкривають процес формування у дітей певних моральних якостей.

16.2.11. Зверніться до джерел української народної педагогіки (прислів'я, приказки, легенди, пісні, звичаї, казки) і проаналізуйте, якою мірою в них акумульовані багатства загальнолюдських і національних морально-духовних цінностей.

16.2.12. Випишіть із Біблії та Євангелія твердження, що стосуються загальнолюдських морально-духовних цінностей.

16.2.13. Ознайомтесь із працею В.О. Сухомлинського " Хрестоматія з етики" (див.: Сухомлинский В.О. Хрестоматия по этике. – М.: Педагогика, 1990) і виберіть кілька оповідань, проаналізувавши їх з погляду впливу на процес формування моральних якостей вихованців.

16.2.14. Проаналізуйте пропоновані педагогічні ситуації з погляду утвердження у них завдань, форм і методів морального виховання.

Ситуація 1

А.С. Макаренко писав: " Насправді головні основи виховання закладаються до п'яти років, і те, що все зробили■ до п'яти років, – це 90% усього виховного процесу, а далі виховання людини триває, обробка людини триває, але загалом ви починаєте вкушати ягоди, а цвіт, який ви доглядали, був до п'яти років".

Яке ваше ставлення до цього висловлювання А.С. Макаренка? З наведених відповідей оберіть (на вашу думку) найбільш прийнятливі.

1. А.С. Макаренко не враховував особливостей анатомо-фізіологічного і соціально-психічного розвитку дітей різних вікових груп. Тому в кожному віці є свої " основи" моралі, свій зміст виховання, які необхідно засвоювати. Завдання вихователів і полягає у тому, щоб визначити, що є головним у кожному віці. Цьому варто вчити і виховувати.

2. А.С. Макаренко безперечно має рацію. Адже до п'яти років дитина в результаті соціального успадкування оволодіває значним пластом соціального досвіду: мовою, моральними нормами і правилами поведінки і т. п. У цей період формуються такі важливі якості як доброта, почуття, повага до людей, дбайливе ставлення до речей, охайність, працелюбство та ін. А це і складає надійний фундамент морального багатства особистості.

3. А.С. Макаренко правий: для виховання вік до п'яти років має першочергове значення. Але він розглядає це питання дещо однобічно. Сумнівно, що до п'яти років закладаються провідні основи виховання. Думаємо, що головне в іншому. Важливо сформувати в цьому віці волю, почуття дитини. Це і буде головною передумовою виховання морального багатства особистості.

4. А.С. Макаренко помиляється. Не можна штучно ділити життя вихованців на два періоди: до п'яти і після п'яти років. Адже другий період складає 10 — 12 років, а на нього автор відводить лише 10% виховних впливів. Але ж основні якості формуються в другому періоді: світогляд, почуття дружби, любові, патріотизму, інтернаціоналізму та ін.

5. Виховуючи дитину до 5 років, необхідно зосереджувати увагу на головному – здоров'ї. Тому батьки і повинні потурбуватися, аби у ці перші роки дитина росла фізично здоровою, володіла гігієнічними навичками. У ці роки дитина ще нічого не розуміє про моральні норми, правила. Усі ці якості будуть формуватися пізніше, коли дитина піде до школи. Тому немає підстав погоджуватися з думкою А.С. Макаренка.