Педагогічні вміння вчителя в роботі з ТЗН.

Щоб використання ТЗН у навчальному процесі школи сприяло формуванню стійких пізнавальних інтересів учнів, викладач повинен володіти педагогічними вміннями:

1. конструктивно-проектувальні вміння, пов’язані з добором змісту і композицією матеріалу, який повідомляється за допомогою ТЗН з плануванням навчально-виховної роботи.

2. організаторські вміння, пов’язані з організацією передачі інформації за допомогою ТЗН, а також з організацією діяльності вчителя і пізнавальної діяльності учнів на уроках.

3. гностичні уміння, пов’язані з вивченням і аналізом аудіовізуальних навчальних засобів, діяльності вчителя і учнів на уроках, проведених з використанням ТЗН, з метою розробки шляхів підвищення їхньої ефективності.

Крім того, для кожного з видів умінь, наведено вміння узагальнені і комплексні.

Комплексне – це сукупність взаємопов’язаних елементарних дій або операцій, які потрібні для розв’язання певного завдання.

Педагогічні вміння вчителя в роботі з технічними засобами навчання.

Для того щоб використання технічних засобів навчання у навчальному процесі школи сприяло розвиткові й формуванню стійких пізнавальних інтересів учнів, вчитель повинен володіти відповідними педагогічними вміннями. Під педагогічним вмінням роботи з технічними засобами навчання слід розуміти здатність вчителя на основі власних психолого-педагогічних, методичних, спеціальних (предметних) і технічних знань успішно реалізувати за допомогою ТЗН освітньо-виховну мету навчання.

Відповідно до психологічної структури діяльності вчителя, розробленої в результаті досліджень проф. Н.В.Кузьміної, можна розрізнити три групи загально педагогічних умінь у роботі з технічними засобами навчання, а саме: конструктивно-проектувальні, організаторські, гностичні.

Конструктивно проектувальні вміння пов'язані з добором змісту і композицією матеріалу, який повідомляється за допомогою технічних засобів навчання; з плануванням навчально-виховної роботи за предметом з комплексним використанням технічних засобів навчання.

Організаторські вміння пов'язані з організацією передачі інформації за допомогою технічних засобів навчання, а також з організацією діяльності вчителя і пізнавальної діяльності учнів на таких уроках.

Гностичні уміння пов'язані з вивченням і аналізом аудіовізуальних навчальних засобів, діяльності учнів на заняттях, проведених з використанням технічних засобів навчання з метою розробки шляхів підвищення їхньої ефективності.

Крім названих груп умінь, які є загально педагогічними, вчитель повинен володіти ще й уміннями, пов'язаними із специфікою застосування у навчальному процесі техніки. Ці вміння називаються технічними. За аналогією із загально педагогічними вміннями їх можна віднести до трьох груп: конструктивно-технічні, експлуатаційно-технічні і контрольно-технічні.

Зміст і структуру педагогічних вмінь вчителя у роботі з технічними засобами навчання представлено в табл. 1. у ній для кожного з видів умінь наведено вміння узагальнені і комплексні. Комплексне вміння -сукупність взаємопов'язаних елементарних дій або операцій, які потрібні для розв'язання певного завдання. Узагальнене вміння - сукупність взаємопов'язаних комплексних умінь, які дають змогу розв'язувати систему завдань.

Ознайомившись із загально дидактичними основами використання технічних засобів навчання у навчально-виховному процесі школи, перейдемо до опису конкретних видів технічних засобів навчання.