Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ЕГЭ заменяет образование дрессировкой и разрушает систему образования.
|
|
Чиновники пытаются сохранить приличную минупри неважной игре и соглашаются с тем, что, вероятно, придется пойти попути упрощения тестов. Конечно, оценки от этого станут выше, вминистерстве и на местах успокоятся. Но нетрудно предугадать, что будет скачеством образования. Между тем уже сейчас преподаватели вузовжалуются на низкий уровень образования абитуриентов. " Во всехуниверситетах сейчас проводят дополнительные занятия на 1 – 2 курсах, чтобы вывести на тот уровень, который нам казался бы хорошим", -замечает председатель Совета ректоров вузов Сибирского федеральногоокруга Николай Пустовой. Руководители ведущих ВУЗов страны во главе сректором МГУ Виктором Садовничим неоднократно публично заявляли, чторезультаты ЕГЭ неприемлемы для оценки уровня подготовки абитуриентов.
Педагоги и учёные в один голос предупреждают: система ЕГЭ подменяет образование дрессировкой и попросту оболванивает детей! Просвещение – это не просто образование, которое можно свести копределённому кругу тестовых, " кроссвордных" вопросов, - подчеркиваетпрезидент СПбГУ, доктор филологических наук, профессор, академик РАОЛюдмила Вербицкая. Директор Института глобализации и социальныхдвижений (ИГСО) Борис Кагарлицкий считает ЕГЭ далеко не единственнойпроблемой в российском образовании. Однако она позволяет лучше увидетьмногие " чёрные дыры" системы и ужаснуться. Учёный категорически против
превращения детей в роботов, тупо следующих техническим требованиям,
купирующим живую мысль, исключающим " многозначность понятий".
Например, знание исторических дат вовсе не гарантирует умение
анализировать историю.
Тестирование в разумных пределах допустимо при оценке знаний по
точным предметам, однако преподаватели физики и математики также
утверждают, что оно убивает живую мысль. " ЕГЭ – удар по элитному образованию, подготовке национальной элиты (по системе развитияталантов для ведущих университетов страны), – уверен профессорфакультета ВМК МГУ им. Ломоносова Владимир Сухомлин. – Ярассматриваю проблему с ЕГЭ только в этом узком аспекте, так какнегативное его воздействие на систему образования в целом давали уже, наверное, тысячи педагогов и специалистов системы образования, –
поясняет он. – Сам я знаком с системой подготовки и развития детей в
школе-интернате им. А.Н.Колмогорова, а также с подготовкой школьников в мехматовских классах. Опыт показывает, что совмещение реализации системы творческого целенаправленного развития детей с егэшной дрессировкой существенно снижает эффективность десятилетиями отрабатывавшейся и показавшей свою эффективность системы, ведёт к психологической перегрузке школьников, дезориентирует учащихся и их родителей в целях подготовки. Нет сомнений, что введение ЕГЭ как обязательной и единой формы аттестации учащихся наносит значитель-ный ущерб элитному обучению, развитию талантов. Поэтому естественно возникает мысль, что разве нынешней России не нужны будущие Колмогоровы и Келдыши? " – замечаетВладимир Сухомлин.
Что же касается гуманитарных предметов, то оценить знания по литературе и истории с помощью ЕГЭ уж точно невозможно.
" ЕГЭ по литературе – это преступление. Такой экзамен надо немедленно
отменить. Литература не может и не должна быть формализована, – считает детский писатель и переводчик Михаил Яснов. – Надо персонально работать с каждым ребёнком и с каждым классом. Надо научить детей думать над прочитанным, а не угадывать ответы на сухие вопросы".
|
|