Основная образовательная программа подготовки магистра

Образовательные программы магистратуры на экономическом факультете строятся таким образом, чтобы подготовить выпускников к деятельности, основанной на фундаментальных знаниях и профессиональных компетенциях, включая научно-исследовательскую работу и преподавание в высших учебных заведениях.

Общая трудоемкость ООП магистратуры составляет 120 зачетных единиц, или 4 320 учебных часов, исходя из того, что одна зачетная единица равна 36 учебным часам. Затраты учебного времени между циклами и разделами ООП магистратуры в соответствии с требованиями ФГОС ВПО распределяются в следующих соотношениях (см. таблицу).

Основные элементы в структуре ООП магистратуры

Декомпозиция образовательных циклов и разделов ООП по учебным дисциплинам, видам практики и научно-исследователь-ской работы магистрантов проводится вузом самостоятельно, за исключением дисциплин базовой части профессионального цикла, удельный вес которых в учебном времени данного цикла составляет 25–35 %.

Учебная нагрузка магистранта складывается из аудиторных (лекционных, практических, семинарских) занятий и самостоятельной внеаудиторной работы. На все виды аудиторной и самостоятельной работы магистранта отводится не более 54 академических часов в неделю (включая факультативные дисциплины).

Аудиторные занятия магистрантов при освоении основной образовательной программы при очной форме обучения не должны превышать 16 ч в неделю. В этот объем не включаются занятия по физической культуре и факультативным дисциплинам. Для заочной формы обучения установлен объем аудиторных занятий с преподавателями не менее 160 ч в год.

Длительность обучения по ООП магистранта составляет 104 недели. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7–10 недель, из них не менее 2 недель в зимний период.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в КубГУ широкое распространение получают инновационные технологии обучения (интерактивные лекции, творческие семинары, групповые дискуссии, защита проектов, анализ деловых ситуаций и имитационных моделей, деловые игры, тренинги и др.), читаются авторские спецкурсы по материалам проводимых научных исследований, опубликованных научных работ.

Особое значение при формировании и реализации образовательных программ магистратуры должно придаваться формированию общекультурных компетенций, выражающихся в способностях:

- совершенствовать и развивать интеллектуальный и общекультурный уровень;

- самостоятельно осваивать новые методы исследования, изменять профиль научной и научно-практической деятельности;

- приобретать (с помощью современных информационных и иных технологий) и практически использовать новые знания и умения, включая знания, непосредственно не связанные со сферой деятельности;

- принимать организационно-управленческие решения, оценивать их ответственность, в том числе в нестандартных ситуациях;

- свободно владеть иностранными языками как средствами профессионального общения;

- обладать навыками публичных коммуникаций (деловых и научных), публичной речи.

Развитие современных информационных технологий, качественно повышая возможности обретения знаний, одновременно может вести к утрате навыков публичных коммуникаций, владения навыками грамотной устной и письменной речи, умений убедительно, аргументированно довести свои мысли до слушателей.

Непосредственное общение на различных уровнях социальных коммуникаций (от простых дуальных неформальных общений, выявления симпатий и антагонизмов в малых неформальных группах до обмена глобальными аргументами в больших формализованных сообществах) – это не только высший и самый ценный продукт магистерской подготовки, но и фактор, формирующий предпосылки к социально-политическому, экономическому, культурному развитию общества. В современных условиях это определяет повышение значимости общекультурных, методологических, мировоззренческих компетенций, составляющих основу интеллектуального потенциала личности. Магистратура как второй, специально-надстроечный уровень высшего профессионального образования не имеет смысла вне формирования современных общекультурных компетенций.

Отсюда обязательное требование к вузам, претендующим на подготовку специалистов магистерской квалификации, – иметь в наличии и развивать социокультурную среду, уровень общей и профессиональной культуры, соответствующие требованиям инновационного развития и накопленным духовным традициям отечественной высшей школы.

Овладение широким, многообразным спектром социокультурных и профессиональных компетенций предполагает использование в учебном процессе современных активных и интерактивных форм проведения занятий: творческих семинаров, дискуссий, компьютерных симуляций, технологических тренингов, ролевых игр, защиты проектов, мозговых штурмов, вузовских и межвузовских телеконференций.

В общем объеме учебных занятий интерактивные формы должны составлять не менее 40 %, а лекции – не более 30 %.

Особенность программ базовых дисциплин профессионального цикла заключается в наличии в их составе заданий, формирующих как профессиональные, так и общекультурные компетенции.

Дисциплины по выбору магистрантов, способствующие диверсификации учебного процесса, приспособления его к запросам рынка труда и интересам обучающихся, занимают не менее 30 % вариативной части ООП.

Магистранты не только самостоятельно выбирают основную образовательную программу, но и имеют возможность определять значительную часть ее содержания. По согласованию с выпускающей кафедрой возможна разработка индивидуальных образовательных программ, которые утверждаются деканом факультета и учебно-методическим подразделением вуза.

При определении содержания обучения научный руководитель магистранта и руководитель магистерской программы обязаны ознакомить обучающегося с его правами и обязанностями. Дисциплины, избранные магистрантом, становятся для него обязательными после утверждения индивидуального плана. Суммарная трудоемкость должна соответствовать требованиям ФГОС ВПО.

Научно-исследовательская часть учебной программы магистра включает текущую научную работу, проводимую в семестре под руководством ведущих преподавателей в форме теоретических разработок, сбора, систематизации и анализа материалов для подготовки рефератов, докладов, статей, выступлений на творческих семинарах, научно-практических конференциях.

Предусматриваются следующие виды и этапы научно-исследовательской работы (далее – НИР) магистрантов:

- планирование НИР, включая изучение тематики исследовательских работ, предложенной соответствующей кафедрой, выбор темы исследования, написание обзорного реферата по избранной теме;

- проведение научного исследования;

- выступления с результатами проведенного исследования на творческих семинарах и научных конференциях в рамках Недели науки;

- публикация результатов проведенных исследований в научных изданиях;

- составление отчета о научно-исследовательской работе;

- защита научного отчета на семинаре, в группе, потоке направления магистратуры.

В процессе научно-исследовательской работы и при защите ее результатов должно проводиться ее заинтересованное обсуждение в учебных структурах вуза (учебной группе, на кафедре, факультете) с участием работодателей, предпринимателей, представителей государственных и муниципальных органов, ведущих исследователей для определения реальной эффективности, теоретической и практической значимости достигнутых результатов, оценки уровня приобретенных знаний, умений, сформированных компетенций магистрантов.

Существенное значение в исследовательской работе магистранта имеет подготовка курсовых работ, которые рекомендуется писать по дисциплинам двух основных разделов профессионального цикла – базовому и вариативному, что обеспечит возможность обрести и реализовать компетенции как профессионального, так и общекультурного содержания.

Обязательным разделом ООП магистратуры является практика. В этой части (М.3) формируются компетенции общекультурного (ОК-2 – ОК-6) и профессионального содержания (ПК-1 – ПК-14). Предусматриваются следующие виды практик: производственная, научно-исследовательская, научно-производст­венная, педагогическая. Как правило, практики проводятся на предприятиях и в организациях, с которыми заключены специальные договоры. Большинство магистерских программ практики реализуется на ведущих предприятиях Краснодарского края и Краснодара.

На основе государственного образовательного стандарта руководитель магистерской программы (доктор наук, профессор) разрабатывает учебный план, перечень дисциплин всех его компонентов с разбивкой на аудиторные занятия (лекции, семинары, лабораторные, практические работы) и самостоятельную работу магистранта; определяет в соответствии с требованиями стандарта разбивку дисциплин по модулям и семестрам, перечень экзаменов, зачетов, курсовых и контрольных работ; разрабатывает график учебного процесса с выделением времени на практику, сессии, каникулы, подготовку к итоговой государственной аттестации, защиту магистерской диссертации.

Учебные планы и графики учебного процесса рассматриваются и утверждаются последовательно на заседаниях выпускающих кафедр и методических комиссий соответствующих направлений магистерской подготовки и после утверждения их советом факультета и деканом поступают на согласование в учебно-методическое управление вуза и последующее утверждение ученым советом и ректором вуза.

Для реализации требований образовательной программы магистратуры необходим специальный подбор высококвалифицированных кадров.

Руководитель магистерской программы после утверждения учебного плана составляет учебные поручения для соответствующих кафедр и по согласованию с заведующими кафедрами определяет состав преподавателей, обеспечивающих учебный процесс.

Педагогические кадры в магистратуре должны иметь базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, обладать должной квалификацией (ученой степенью, званием), вести научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность. 80 % преподавателей профессионального цикла должны иметь ученые степени кандидата или доктора наук, при этом доля докторов наук, профессоров должна составлять не менее 12 %. Рекомендуется иметь не менее 20 % преподавателей-практиков в соответствующих отраслях. Не менее 30 % численности профессорско-преподавательского состава (далее – ППС) должны быть штатными сотрудниками вуза, в котором ведется данная магистерская программа.

По всем дисциплинам, включенным в учебный план магистратуры, и по всем видам учебных занятий (лекциям, семинарам, курсовым работам, практикам, итоговой государственной аттестации, магистерским диссертациям) разрабатываются: учебные программы, а также задания к практике, вопросы и билеты к текущим экзаменам и зачетам, тематика курсовых работ и рекомендуемая литература, основные направления и тематика диссертационных исследований.

Руководитель программы магистерской подготовки контролирует своевременность, полноту и качество методического обеспечения учебного процесса. Все методические материалы рассматриваются на заседаниях соответствующих кафедр и после получения положительных заключений утверждаются методической комиссией направления.