Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Структура дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 72 часа.
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 72 часа.
аудиторная
самостоятельная
Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
| Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) | Семестры |
| 3-й | ||
| Общая трудоемкость дисциплины | ||
| Аудиторные занятия | ||
| лекции | ||
| практические занятия | ||
| семинарские занятия | ||
| лабораторные работы | ||
| другие виды аудиторных занятий | ||
| Самостоятельная работа | ||
| изучение теоретического курса | ||
| курсовая работа | ||
| домашние задания | ||
| подготовка к экзамену | ||
| Вид промежуточного контроля | Экзамен |
Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2
| № п/п | Разделы учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| Лекции | Практические занятия | СРС | Консультации | |||||
| 1. | Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии | |||||||
| 2. | История становления и развития дефектологии. | |||||||
| 3. | Норма развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза. | |||||||
| 4. | Дети с нарушением интеллектуального развития. | |||||||
| 5. | Дети с трудностями в обучении. | |||||||
| 6. | Дети с нарушениями речи. | |||||||
| 7. | Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. | |||||||
| 8. | Дети с нарушениями слуха. | |||||||
| 9. | Дети с нарушениями зрения. | |||||||
| 10. | Развитие и образование детей со сложными нарушениями в развитии. | |||||||
| 11. | Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения. | |||||||
| 12. | Специальное образование лиц с ОПФР. Система специальных учреждений для детей с ОПФР. Интегрированное обучение. | |||||||
| 13. | Диагностика отклонений в развитии. Организация межличностного взаимодействия контроля и оценки деятельности детей с нарушением психофизического развития. |
Содержание разделов (тем) дисциплин
Тема 1. Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии.
Дефектология в системе педагогических наук. Определение, предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии. Разделы специальной педагогики (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) и специальной психологии (сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихолгия и логопсихология), педагогика и психология детей с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата. Значение дефектологии для специальной психологии специальной педагогики. Связь дефектологии со смежными дисциплинами — педагогикой, возрастной психологией, патопсихологией, детской психиатрией, коррекционной педагогикой. Основные принципы и методы исследования в дефектологии.
Тема 2. История становления и развития дефектологии.
История изменения в обществе взглядов на отклонение в развитии с древних времён до середины XIX века. История специального образования с конца VIII века до 20-х годов XX века. Формирование и развитие дефектологии как науки в СССР. Выделение в рамках дефектологии специальной психологии и педагогики.
Тема 3. Норма развития. Аномалии развития. Дизонтогенез, виды дизонтогинеза.
Понятие и виды норм развития. Понятие «аномальный ребёнок», особенности аномального развития, причины аномалий развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза, и классификации видов дизонтогинеза. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков (классификация В.В.Лебединского, Б.П. Пузанова и В.А. Лапшина). Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Дефект развития — этиология, теория Л.С. Выготского о дефектах развития.
Тема 4. Дети с нарушением интеллектуального развития.
Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка. Обучение и воспитание лиц с нарушениями умственного развития в разные возрастные периоды. Вспомогательная школа 8 вида и её задачи.
Тема 5. Дети с трудностями в обучении.
Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка. Обучение и воспитание лиц с нарушениями умственного развития в разные возрастные периоды. Вспомогательная школа 8 вида и её задачи.
|
|